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關(guān)于辯論賽規(guī)則
辯論賽也叫論辯賽,還叫做辯論會,以下是小編給大家整理提供的辯論規(guī)則內(nèi)容,快來看看吧。
辯論賽規(guī)則
01
主席致辭
辯題相關(guān)背景資料;選手結(jié)合自己的辯題進(jìn)行自我介紹;簡單介紹比賽流程和規(guī)則。
主席職責(zé):
1、宣布辯論賽開始;
2、宣布辯題;
3、介紹參賽代表隊及所持立場;
4、介紹參賽隊員;
5、介紹規(guī)則、評委;
6、主持比賽過程;
7、評委點(diǎn)評;
8、觀眾自由提問(發(fā)言);
9、宣布比賽結(jié)果;
10 辯論賽結(jié)束。
02
比賽階段
階段一:開篇陳詞
正方一辯發(fā)言 (立論) (2 分30秒)
反方一辯發(fā)言 (立論) (2 分30秒)
。ㄗⅲ好糠疥爢T在用時剩余 30 秒時,主席提醒辯手,時間用完時,主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)
03
階段二:攻辯
1、正方二辯針對反方二辯或三辯提問。
2、正方三辯針對反方二辯或三辯提問。
3、反方二辯針對正方二辯或三辯提問。
4、反方三辯針對正方二辯或三辯提問。
。ㄗⅲ好恳惠喒マq階段為 1分30秒,攻方每次提問不得超過10秒,每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時,主席舉紅牌宣布終止發(fā)言,不得再提問或回答。重復(fù)提問、回避問題均要被適當(dāng)扣分)
問者只能問,答者只能答。
04
階段三:攻辯小結(jié)
正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié); ( 1 分 30 秒)
反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)。 ( 1 分 30 秒)
。ㄗⅲ汗マq小結(jié)階段,在每方用時剩余 10秒時,主席提醒辯手,時間用完時,主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)
05
階段四:自由辯論
正反方辯手自動輪流發(fā)言。每方限時 5 分鐘,雙方總計 10 分鐘。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志,另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙,累積計時照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完,另一方可以繼續(xù)發(fā)言,也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒,不能對重要問題回避交鋒兩次以上,對于對方已經(jīng)明確回答的問題,不能糾纏不放。
。ㄗⅲ鹤杂赊q論階段,每方使用時間剩余 30秒時,主席提醒;時間用完時,主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)
06
階段五:總結(jié)陳詞
反方四辯總結(jié)陳詞; ( 4分鐘)
正方四辯總結(jié)陳詞。 ( 4分鐘)
。ㄗⅲ簯(yīng)有針對性的對辯論會整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)。每方隊員在用時剩余 30秒時,主席提醒,時間用完時,主席舉紅牌宣布終止發(fā)言。)
07
觀眾提問
觀眾可向正反方各提問題,由雙方選派選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結(jié)束后進(jìn)行,增加比賽觀賞性,不影響比賽結(jié)果。
08
老師分析、點(diǎn)評賽況
老師進(jìn)行各位觀點(diǎn)分析,并點(diǎn)評整場辯論賽,指出哪一方辯得好。
09
評分標(biāo)準(zhǔn)
按辯論階段評分,計200分
陳詞:30分
攻辯:40分
攻辯小結(jié):20分
自由辯論:60分
回答觀眾提問:20分
總結(jié)陳詞:30分
10
綜合印象分,計100分
語言風(fēng)度:50分
團(tuán)體配合,臨場反應(yīng):50分
11
勝負(fù)判斷
1)每場比賽的勝負(fù)判斷由三個老師的綜合評定決定,分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為票數(shù),多數(shù)獲勝。
2)單場最佳辯手只作為個人獎項(xiàng)的評審依據(jù),與判斷每場勝負(fù)無關(guān)。
12
說明
1、比賽需本著友誼第一比賽第二的精神,互相尊重。
2、比賽過程中文明用語,嚴(yán)禁不文明語言以及對對方非善意的人身攻擊。
3、發(fā)言時辯手可帶有一定的上肢語言,但不可對對方指手畫腳,引起不必要的沖突。
兒童辯論賽規(guī)則
一、 辯論賽中老師的角色
把握好辯論賽中老師所處的角色是首要的,角色把握不住,就成了一般課堂教學(xué)的教師角色,限制了孩子的思考,和思維心靈發(fā)展的空間。那么在辯論賽中老師是一個什么樣的角色呢?
1、 組織者
在辯論賽中,是孩子的天下,他們可以自由地抒發(fā)表達(dá)。而如果沒有一個優(yōu)秀的組織者,這個天下還就猴子的花果山,大家想怎樣就怎樣。因?yàn)檗q論就是觀點(diǎn)的對立,孩子們甚至可能吵鬧起來,好事成了壞事。所以組織者的角色是非常重要的。
A、組織好辯論賽的命題。
命題是關(guān)鍵,要選取孩子們生活中、學(xué)習(xí)中觸手可及,但往往又忽視了的價值理念,比如“小學(xué)生是否該擁有手機(jī)”、“小學(xué)生是否該擁有零用錢”、“看電視是否有益于兒童的發(fā)展”等等。辯論要由淺入深,不要一下子選擇宏觀抽象的命題,而是鼓勵孩子們首先通過生活里的小事進(jìn)行探討。平凡的生活就是老師,平凡的生活就是一切的源泉,不要架空了生活空洞地探討,對于孩子來說更應(yīng)如此。
B、組織好辯論賽的規(guī)程
對于每一期孩子的辯論賽,我從一開始就告訴他們什么是辯論,辯論帶給他們的是怎樣有益的發(fā)展,他們要遵守的規(guī)則,要在遵守規(guī)則和尊重對手、裁判的前提下進(jìn)行比賽。不要小看這些小學(xué)生,平時調(diào)皮搗蛋,但一旦在辯論賽中,在老師嚴(yán)密的思維帶領(lǐng)下,全都進(jìn)入了聯(lián)想思考,極少出現(xiàn)不尊重對手、不遵守規(guī)則的情況。所以紀(jì)律不是限制人的自由,正因?yàn)榧o(jì)律給予了孩子更多精神的自由、表達(dá)的自由,他們更知道如何遵守紀(jì)律。
2、導(dǎo)師的角色
辯論賽中老師是一個導(dǎo)師的角色,而非一個單純的教導(dǎo)者,重視啟發(fā)引導(dǎo),會讓兒童有更充分的聯(lián)想與思考空間,他們會在激烈的討論中激發(fā)出內(nèi)在的意想不到的潛能能量,發(fā)展出嚴(yán)密的思維能力、反應(yīng)能力,以及哲理性的表達(dá)。如果老師過份強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),并在兒童表達(dá)前作了充分價值理念、是非黑白觀點(diǎn)的分析的話,兒童是極容易受暗示的,反而讓他們失去了思考的空間。
我一般在兒童團(tuán)體思路打不開的時候才參與進(jìn)去,就如一湖平靜的湖水,投入一塊大石激起的浪花,他們很容易受啟迪,馬上又進(jìn)入了激勵的辯論。比如在兒童法庭,擔(dān)任控辯律師的孩子一下子找不到思路,我會參與進(jìn)去分別做一次控訴律師與辯護(hù)律師,鼓勵孩子與我辯論然后抽離。他們很快就找到了感覺,整個兒童團(tuán)體自發(fā)自動進(jìn)入了關(guān)于生命與道德的探討。這群以四五年級為主體的兒童團(tuán)體所探索的深度,是完全在我的意料之外的。
兒童法庭要辯論的是兩個窮孩子因饑餓,父親亡故,母親病重而不得已偷面包最終被送上兒童法庭,辯論賽讓孩子在道德兩難中進(jìn)行辯論。讓我驚喜的是一個四年級的小男孩在激勵的爭辯中、在與老師的對辯中,最終把辯論引向了新的高度與高潮----還有比道德兩難更重要的,那就是對每個生命的關(guān)愛。
我們每場辯論賽都是精彩的,孩子們每一次都會激越出智慧之花與心靈的美好燦爛。把握好作為導(dǎo)師的角色,孩子會讓我們看到精彩、看到人性最深處的善與美。
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