百數(shù)表優(yōu)質(zhì)教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的百數(shù)表優(yōu)質(zhì)教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　百數(shù)表優(yōu)質(zhì)教學設計 1

　　教學目標：

　　知識目標:

　　1、百數(shù)表上認識數(shù)、數(shù)的定位練習。

　　2、通過直覺，探究數(shù)與數(shù)關(guān)系的模式。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識去發(fā)現(xiàn)、探索百數(shù)表中的數(shù)學問題。

　　情感目標:

　　體驗探究數(shù)學知識過程中的成功感。

　　教學難點：

　　在百數(shù)表上探究數(shù)與數(shù)關(guān)系的模式。

　　教具、學具：

　　百數(shù)表、彩色筆、小圓片。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、口答：

　　師：小朋友，我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，并且還學會了比較百以內(nèi)兩個數(shù)的大小，下面老師就考考你

　�。�1）說出個位是5的兩位數(shù)。

　�。�2）說出十位是5的兩位數(shù)。

　�。�3）說出十位和個位相同的兩位數(shù)。

　　2、出示百數(shù)表，看！老師把100以內(nèi)的數(shù)做成表，并且命名為百數(shù)表，你能找到老師藏在表里的許多小秘密嗎？看一看，誰有孫悟空的火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)百數(shù)表里的小秘密。（出示課題與表格）

　　二、認識百數(shù)表上的數(shù)：

　　1.布置小組學習內(nèi)容：仔細觀察這張百數(shù)表，我們可以看到，這張表里的每一個數(shù)都有他自己的位置。現(xiàn)在就請你們來找一找，表里蘊藏著什么小秘密？

　　小組合作討論。

　　反饋小結(jié)：

　　生①：每一行的前9格十位數(shù)是相同的，個位數(shù)相差1

　　生②：每一列中個位數(shù)是相同的，十位數(shù)相差1

　　生③：對角線上，個位數(shù)與十位數(shù)每次變化都是相差1

　　生④：對角線下面一條斜線上個位與十位數(shù)字都相同

　　師：找一找表中的整十數(shù)列，這些整十數(shù)與前面的數(shù)有什么聯(lián)系？

　　歸納小結(jié)：他們都是個位數(shù)9增加1后得到的，個位數(shù)變?yōu)?而十位數(shù)增加1。

　　2.游戲：快速找數(shù)：

　　1）找出個位是二的數(shù)（左起第二列）

　　讀一讀。

　　2）找出十位是九的數(shù)（最后一行）

　　讀一讀。

　　問：百數(shù)表中最后一個數(shù)是幾？

　　師：最大的兩位數(shù)是99，比99大1的數(shù)是100，100是最小的三位數(shù)。

　　3）找出百數(shù)表上那些數(shù)中出現(xiàn)數(shù)字5？

　　小結(jié)：除了5、15～95，還有50 、51～59。數(shù)字5可以出現(xiàn)在個位上，也可以出現(xiàn)在十位上。

　　4）找出對角線上的數(shù)。

　　同桌互念。

　　三、探究百數(shù)表上數(shù)與數(shù)關(guān)系：

　　1.完成第59（1）

　　1）從1出發(fā)，2個一數(shù)，并涂紅色。

　　2）從3出發(fā)，3個一數(shù)，并涂藍色。

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：第1題的出的都是單數(shù)（奇數(shù)），個位是：1、3、5、7、9；豎的看個位數(shù)都不變，十位上的數(shù)都增加1。

　　第2題斜著看，個位上的數(shù)小了1，十位上的數(shù)都大了1。

　　2.完成60頁第3題，在百數(shù)表上找數(shù)并涂色

　　小組競賽：比一比，誰先找到這些數(shù)？

　　匯報

　　問：在找的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好方法嗎？

　　小結(jié)：行數(shù)比十位上的數(shù)字大1，列數(shù)和個位上的'數(shù)字相同。（第十列上的數(shù)個位上是0。）

　　3.完成第4題：算一算，想一想，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、鞏固練習

　　1、按要求找數(shù)

　�。�1）完成書P60、2填一填

　�。�2）復習行數(shù)與十位上數(shù)的關(guān)系（行數(shù)比十位上的數(shù)多1），列數(shù)與個位上的數(shù)的關(guān)系（列數(shù)與個位上的數(shù)相同）

　　師：行2 、列4，是什么數(shù)？行5列1是什么數(shù)？行4列7呢？

　�。�3）交流反饋，你得到的是個什么圖形？

　　2、游戲:猜猜我是誰。

　　規(guī)則：在百數(shù)表上用圓片蓋住一些數(shù)，猜一猜圓片下面是什么數(shù)？可以一次猜一個，也可以一次猜幾個。說出理由。

　　五、總結(jié)：

　　師：百數(shù)表中的每一個數(shù)都有自己的位置，相互之間也各有聯(lián)系，在今后的學習中，我們還會發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間更多的小秘密。

　　百數(shù)表優(yōu)質(zhì)教學設計 2

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　學生能熟練認讀100以內(nèi)的數(shù)，并能在百數(shù)表中快速找到對應的數(shù)。

　　通過觀察百數(shù)表，學生能理解數(shù)的排列規(guī)律，如單數(shù)、雙數(shù)、十位數(shù)與個位數(shù)的關(guān)系等。

　　過程與方法：

　　通過觀察、比較和歸納，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

　　鼓勵學生使用合作與交流的方式解決問題，培養(yǎng)合作學習能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)積極探索的學習態(tài)度。

　　培養(yǎng)學生的.邏輯思維能力和空間想象能力。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律。

　　教學難點：引導學生通過觀察和歸納發(fā)現(xiàn)百數(shù)表的深層規(guī)律，并能在實際情境中應用。

　　三、教學方法

　　觀察法：通過觀察百數(shù)表，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

　　歸納法：鼓勵學生通過比較和歸納，總結(jié)數(shù)的排列特點。

　　游戲化教學法：設計數(shù)學游戲，讓學生在愉快的氛圍中學習和鞏固知識。

　　四、教學準備

　　多媒體課件，包含百數(shù)表及其動態(tài)演示。

　　百數(shù)表學習卡，供學生填寫和觀察。

　　彩色筆或標記工具，用于標注特殊數(shù)列或規(guī)律。

　　五、教學過程

　　1. 導入新課

　　情境導入：通過故事或問題引入百數(shù)表的概念，如“這些數(shù)寶寶想請同學們給它們拍一張全家福，怎么拍才能既整齊又美觀呢？”

　　展示百數(shù)表：利用多媒體展示百數(shù)表，讓學生初步感受100以內(nèi)數(shù)的排列順序。

　　2. 觀察與發(fā)現(xiàn)

　　引導觀察：

　　引導學生觀察百數(shù)表的行和列，理解其結(jié)構(gòu)。

　　提問引導：每一行的數(shù)有什么特點？每一列的數(shù)又有什么規(guī)律？

　　分組討論：學生分小組，每組找出一個特定規(guī)律的數(shù)列（如單數(shù)、雙數(shù)、5的倍數(shù)等），并討論其特點。

　　3. 歸納與總結(jié)

　　全班交流：各組選派代表分享發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，全班共同討論和驗證。

　　教師總結(jié)：歸納百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律，如橫著看相鄰兩數(shù)相差1，豎著看相鄰兩數(shù)十位相差1等。

　　4. 鞏固與應用

　　設計游戲：如“找數(shù)字”游戲，隨機說出數(shù)字，讓學生在百數(shù)表中迅速找到對應位置。

　　練習鞏固：完成相關(guān)練習題，如填寫缺失的數(shù)字、判斷數(shù)的位置等。

　　拓展延伸：引導學生探索更多規(guī)律，如斜線方向上的規(guī)律等。

　　5. 總結(jié)與反思

　　課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)百數(shù)表的重要性和數(shù)的排列規(guī)律。

　　學生反思：鼓勵學生分享學習心得和體會，提出疑問和建議。

　　布置作業(yè)：讓學生在家中自行制作一個百數(shù)表，并標注出單數(shù)、雙數(shù)及5的倍數(shù)等；同時與家長一起玩“找數(shù)字”游戲，增進親子互動和學習效果。

　　六、教學反思

　　反思學生對百數(shù)表的理解和掌握情況，特別是能否快速找到數(shù)在表中的位置并理解其排列規(guī)律。

　　反思教學方法的有效性和學生的參與度，思考如何進一步激發(fā)學生的學習興趣和合作精神。

　　根據(jù)課堂反饋和作業(yè)情況，及時調(diào)整和完善教學設計，以期達到更好的教學效果。

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