考研心理學(xué)真題及答案
1.簡述晶體智力和流體智力的含義，并簡要說明其發(fā)展的趨勢?
液體能力：即液體智力，是指在新的情境中能夠隨機(jī)應(yīng)變、解決目前無固定答案問題的能力，主要基于先天稟賦和大腦的神經(jīng)解剖機(jī)能，較少受后天文化教育的影響。一般人20歲以后液體能力達(dá)到頂峰，30歲開始下降，液體能力屬于人類的基本能力。
晶體能力：是指解決存在有固定答案問題的能力，即可以依靠對資料信息的記憶、辨認(rèn)和理解來解決問題的能力，它取決于后天學(xué)習(xí)和社會文化，晶體智力在一生中一直發(fā)展，25歲后發(fā)展較平緩。
2.什么是社會助長和社會惰化，并簡要說明二者的異同?
(1)社會助長是指人們在有他人旁觀的情況下工作表現(xiàn)比自己單獨(dú)進(jìn)行時(shí)好的現(xiàn)象;與之相反的情形則稱為社會干擾。
(2)社會惰化是指在團(tuán)體中由于個(gè)體的成績沒有被單獨(dú)加以評價(jià)，而是被看作一個(gè)整體時(shí)所引發(fā)的個(gè)體努力水平下降的現(xiàn)象。社會惰化的原因：由于團(tuán)體人數(shù)眾多，外人的社會影響會分散到每一個(gè)人身上，個(gè)人的評價(jià)焦慮減弱，使個(gè)人在群體中的行為責(zé)任意識下降，行為動力也相應(yīng)降低。當(dāng)個(gè)人對于群體的貢獻(xiàn)無法被識別，群體歸屬感又不強(qiáng)時(shí)，很容易發(fā)生社會惰化。
(3)二者的不同表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
�、佼a(chǎn)生的原因不同：產(chǎn)生社會助長作用有這樣幾方面的原因：
A.多數(shù)人在一起活動，增強(qiáng)了個(gè)人被他人評價(jià)的意識，從而提高了個(gè)人的興奮水平;
B.與他人一起活動，增加了相互模仿的機(jī)會和競爭的動機(jī);
C.減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨(dú)造成的心理疲勞。
產(chǎn)生社會阻抑作用的原因：
A.他人在場的外在刺激分散與干擾了個(gè)體對活動的精力集中;
B.被他人評價(jià)意識過強(qiáng)也可能產(chǎn)生焦慮，從而渙散了精神。
�、诋a(chǎn)生社會助長作用和社會阻抑作用的條件不同：在復(fù)雜的腦力活動中，群體情境對個(gè)人有干擾作用;在簡單機(jī)械活動中，群體情境對個(gè)人有助長作用。但即使在簡單活動中，也只有在個(gè)體已經(jīng)十分熟練地掌握了活動技能的情況下，群體才有助長作用，否則也有阻抑作用。
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3.什么是概念轉(zhuǎn)變?并根據(jù)波思納的理論，說明影響概念轉(zhuǎn)變的基本條件?
概念轉(zhuǎn)變，就是個(gè)體原有的某種知識經(jīng)驗(yàn)由于受到與此不一致的新經(jīng)驗(yàn)的影響而發(fā)生的重大改變。其過程為：引發(fā)認(rèn)知沖突;認(rèn)知沖突的解決。
波斯納提出概念轉(zhuǎn)變的四個(gè)條件：對現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。
4.一篇心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括的內(nèi)容?
�、兕}目：要把研究問題最重要的特點(diǎn)用最簡單的詞句說清楚。一般中文標(biāo)題不得 超過 20 個(gè)漢字。如果字?jǐn)?shù)太少不能說明問題，可以在正標(biāo)題外再加上一個(gè)副標(biāo)題。如果是因素性實(shí)驗(yàn)，最好說明自變量和因變量的關(guān)系;
�、谡阂卜Q內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的敘述。應(yīng)說明自變量，被試的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所用實(shí)驗(yàn)儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計(jì)考驗(yàn)的顯著性水平。因?yàn)檎欠旁谖恼伦钋懊娴�，所以它提供的信息�?yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi);
�、坳P(guān)鍵詞：突出文章要點(diǎn);
�、芤裕河址Q序言、引言或問題的提出，主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回顧和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題。
�、� 方法：包含被試、儀器和材料、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、自變量和因變量、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)程序;
�、藿Y(jié)果：要如實(shí)地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實(shí)， 不要解釋研究結(jié)果，更不要夾敘夾議。
�、哂懻摚焊鶕�(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對所要解決的問題給以回答， 說明本研究與過去有關(guān)研究的關(guān) 系，并指出假設(shè)是否可靠，及其原因分析;或提出以后研究思路和方向;
⑧結(jié)論：根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認(rèn)識和了解;
⑨ 參考文獻(xiàn)：報(bào)告中引用的文獻(xiàn)資料;
⑩附錄：附錄中主要列舉與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。
5.簡述心理旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其實(shí)驗(yàn)邏輯?
(1)表象是客觀對象不在主體面前呈現(xiàn)時(shí)，在觀念中所保持的客觀對象的形象和客體形象在觀念中復(fù)現(xiàn)的過程。
表象不僅是一個(gè)人的映象，而且是一種操作，即心理操作可以以表象的形式進(jìn)行，即形象思維活動。從這個(gè)意義上說，表象的心理操作、形象思維與概念思維可處于不同的相互作用中。
(2)心理旋轉(zhuǎn)是一種想象自我或客體旋轉(zhuǎn)的空間表征動力轉(zhuǎn)換能力，也是一種評定空間智能的重要標(biāo)尺�；蛘哒f，第一，一個(gè)物體可以在我們的腦海中形成一個(gè)映像;第二，這個(gè)映像還可以進(jìn)行旋轉(zhuǎn);第三，映像旋轉(zhuǎn)的速度是相對恒定的。心理學(xué)家把這種物體映像旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象叫做心理旋轉(zhuǎn)。
Shepard及其同事于20世紀(jì)70年代初展開了“心理旋轉(zhuǎn)”的研究。Shepard和Metzler在1971做了一個(gè)心理旋轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，用速示器給被試成對的呈現(xiàn)圖形，被試的任務(wù)是判定這兩個(gè)圖形是相同的還是不同的。每個(gè)圖形都是由10個(gè)小方塊連接起來組成的手柄形，看起來是立體的。這些成對的圖形有3種情況。第一種情況是兩個(gè)圖形相同而方位不同，其中一個(gè)相對于另一個(gè)在平面上轉(zhuǎn)動了一定角度，被試判定它為“相同”才是正確反應(yīng)。第二種情況是兩個(gè)圖形相同，但其中一個(gè)圖形在三維空間中旋轉(zhuǎn)了一定角度，對它的正確反應(yīng)也是“相同”。第三種情況為兩個(gè)圖形不同，它們是鏡象對稱的，對它們的正確判定是不同。這三種性質(zhì)不同的圖對隨機(jī)的混在一起。實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次呈現(xiàn)一個(gè)圖對，要求被試盡快的作出異同的判定，記錄反應(yīng)時(shí)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果表明，無論是平面對還是立體對，如果兩個(gè)圖形的形狀和方位都相同，那么被試只需要一秒就能看出它們是相同的;然而當(dāng)其中一個(gè)圖形轉(zhuǎn)動了一定角度，出現(xiàn)方位差后，反應(yīng)時(shí)就增加了，反應(yīng)時(shí)隨方位差度數(shù)的增加而增加，兩者成正比。不僅如此，從圖中可以看出，平均反應(yīng)時(shí)與方位差有著線性關(guān)系，反應(yīng)時(shí)是隨著方位差度數(shù)的增加以固定速率增加的。總體來看，平面對和立體對的實(shí)驗(yàn)結(jié)果幾乎是一樣的。
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