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教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料（5）
第六章 知識的學(xué)習(xí)
第一節(jié) 知識學(xué)習(xí)概述
一、知識：
1、定義：個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織
2、類型：
�、俑行灾R與理性知識(反映活動的深度)
�、陉愂鲂灾R與程序性知識(反映活動的形式)
2、知識學(xué)習(xí)
類型：
�、俜枌W(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí);
②下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí);
3、知識學(xué)習(xí)的過程
知識獲得 → 知識保持 → 知識提取
4、知識學(xué)習(xí)的作用：是增長經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提(三點(diǎn))
�、僦R的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一;
�、谥R的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ);
�、壑R學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。
第二節(jié) 知識的獲得
1、知識學(xué)習(xí)的第一個階段，條件是：
�、俦仨毇@得充分的感性經(jīng)驗(yàn);
②必須對所獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的思維加工。
通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。
2、知識直觀
(1)類型：①實(shí)物直觀;②模象直觀;③言語直觀
(2)如何提高知識直觀的效果：
①靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀
�、诩訌�(qiáng)詞與形象配合
�、圻\(yùn)用感知規(guī)律(強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律)，突出直觀對象的特點(diǎn)
④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
�、葑寣W(xué)生充分參與直觀過程
3、知識概括：
(1)類型：感性概括、理性概括
(2)如何有效進(jìn)行知識概括：
①配合運(yùn)用正例和反例
�、谡_運(yùn)用變式
③科學(xué)地進(jìn)行比較
�、軉l(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括
第三節(jié) 知識的保持
一、記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)
二、知識的遺忘及其原因
1、遺忘進(jìn)程(艾賓浩斯遺忘曲線)
遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型
2、遺忘理論——遺忘原因
�、俸圹E衰退說(最古老亞里士多德、桑代克)：
由記憶痕跡衰退引起，消退隨時間推移自動發(fā)生。
②干擾說(占統(tǒng)治地位)：前攝抑制、后攝抑制
是由于在學(xué)習(xí)和加快之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。
�、弁f(奧蘇伯爾)：實(shí)質(zhì)是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。
�、軇訖C(jī)說(弗洛伊德)：遺忘是保持的消失而是記憶被壓抑(壓抑理論)
3、如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持
�、偕疃燃庸げ牧�
�、谟行н\(yùn)用記憶術(shù)
③進(jìn)行組塊化編碼
�、苓m當(dāng)過度學(xué)習(xí)
⑤合理進(jìn)行復(fù)習(xí)：及時復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦
【經(jīng)典習(xí)題】
1.以下屬于理性知識的是()。
A.表象
B.概念
C.規(guī)則
D.原理
E.原則
答案：BCDE
2.下列直觀方式中，屬于模象直觀的是()。
A.圖片
B.演示實(shí)驗(yàn)
C.圖表
D.模型
E.教學(xué)電影
答案：ACDE
3.陳述性知識主要回答()問題。
A.做什么
B.是什么
C.為什么
D.怎么做
E.怎么樣
答案：BCE
4.知識學(xué)習(xí)的過程包括()三個階段。
A.知識的認(rèn)知
B.知識的獲得
C.知識的復(fù)習(xí)
D.知識的保持
E.知識的提取
答案：BDE
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