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創(chuàng)業(yè)一定要與專業(yè)相結合嗎
專業(yè)基礎等方面與本科院校的學生有一定的差距,但并不意味著他們在國家大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境中處于劣勢。高職工科類學生有他們自身的優(yōu)勢,下面的文章也許能給大家一個很好的解釋和指導，歡迎閱讀。
對于大學生創(chuàng)業(yè)，許多高校領導、創(chuàng)業(yè)指導師總是強調(diào)要與所學專業(yè)相結合。創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結合，這是誰都不會反對的。問題是當創(chuàng)業(yè)不能與專業(yè)相結合的時候，還一味地強調(diào)與專業(yè)的結合，這不是單相思、自尋煩惱嗎？
社會上有一些人士結合自己所學的專業(yè)，利用自己的專業(yè)知識和優(yōu)勢，走上了創(chuàng)業(yè)之路并取得了成功。但更多的創(chuàng)業(yè)者，并不是結合專業(yè)，甚至是無專業(yè)可結合，因為他們當中的許多人根本沒學過專業(yè)。我所在的城市——義烏，有全球最大的小商品市場，共有6.2萬個商位，絕大多數(shù)經(jīng)營者都未接受過高等教育，他們的創(chuàng)業(yè)之路不照樣走得很順很好嗎？有的接受了高等教育的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)成功憑借的也不是專業(yè)。馬云學的是英語、郭廣昌學的是哲學，他們的創(chuàng)業(yè)與他們所學的專業(yè)都無直接的聯(lián)系。我們學院數(shù)千名學生走上電子商務創(chuàng)業(yè)之路，他人總以為我院電子商務專業(yè)的實力很強，實際上我院長期以來都沒有電子商務專業(yè)，直到去年9月才設有該專業(yè)。因此，我院從事電子商務創(chuàng)業(yè)學生都沒有電子商務專業(yè)的背景。
創(chuàng)業(yè)的成功決定于主客觀諸方面的因素，所學的專業(yè)僅僅是諸多因素中的一個。一個人創(chuàng)業(yè)的最佳狀況就是自己的眼光、膽略、專業(yè)等主觀因素和天時地利人和等客觀因素的完美結合，但這只是理想狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)實踐中，機遇因素、環(huán)境因素的作用一點不亞于專業(yè)因素，一味地強調(diào)專業(yè)，很可能會讓自己失去機遇或者讓自己陷入作繭自縛、自投羅網(wǎng)的困境。如果要在機遇與專業(yè)之間做出選擇，那么我會毫不猶豫的選擇前者。當然，在創(chuàng)業(yè)實踐中，一定會遇到知識、技能等專業(yè)方面的問題，但這可以通過在創(chuàng)業(yè)實踐中的學習去解決，也可以聘請專業(yè)人士去解決。而失去了機遇，說不定就葬送了前程。另外，也要看到，現(xiàn)行的大學專業(yè)教育，是以培養(yǎng)“打工仔”為出發(fā)點和歸宿的。如果說專業(yè)教育在培養(yǎng)“打工仔”方面還有點經(jīng)驗的話，那么在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面確實是乏善可陳�，F(xiàn)實生活中活生生的事實也告訴我們：不搞專業(yè)的，創(chuàng)業(yè)；搞專業(yè)的，打工。大學領導、教師按照目前專業(yè)教育的思維一味強調(diào)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結合的必然結果是讓更多的大學生去打工。
那么人們?yōu)槭裁磿䶮嶂杂趶娬{(diào)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的結合呢？一是因為思維的定勢。人們總認為學什么專業(yè)就要從事什么工作。二是因為專業(yè)老師私心雜念作祟。如果不講專業(yè)，那么他們的地位、作用就要削弱，甚至飯碗要丟掉，因而只能抓住專業(yè)這根救命稻草不放。三是因為認識混亂。沒搞清楚“專業(yè)為我”還是“我為專業(yè)”，專業(yè)學習上的“異化”已讓許多人不明白“專業(yè)學習是為了人”這樣淺顯的道理。
創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的關系應該是：專業(yè)服務創(chuàng)業(yè)，不是創(chuàng)業(yè)為了專業(yè)。因此，學校、教師不能要求學生創(chuàng)業(yè)必須結合眼前所學的專業(yè)，而是要為學生的創(chuàng)業(yè)提供合適的新專業(yè)。在一個真正倡導學生創(chuàng)業(yè)的學校，不是空談創(chuàng)業(yè)要與專業(yè)相結合，而是不僅允許而且應該鼓勵創(chuàng)業(yè)學生轉專業(yè)。
拓展
創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合問題探討：
1、創(chuàng)業(yè)教育的概念
所謂創(chuàng)業(yè)教育，指的就是對高職院校學生的創(chuàng)業(yè)能力和最基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)與提高的一種教育，從而讓學生們能夠具備一定的從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所需要的能力與知識以及心理品質(zhì)等。具體的來說，創(chuàng)業(yè)教育作為了一種全新的教育觀念，它不僅能夠把素質(zhì)教育的內(nèi)涵全方位體現(xiàn)出來，更重要的是還能夠進一步培養(yǎng)學生的實際能力以及充分突出教育創(chuàng)新。從我國目前的實際情況來看，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育需要重點強調(diào)改變學生以往那種非常傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和從根本上提高學生的創(chuàng)業(yè)意識以及進一步加強學生的創(chuàng)業(yè)能力等。隨著時代的變化，對創(chuàng)業(yè)教育全面進行加強已經(jīng)成為了世界教育改革的一種新趨勢。
2、高職院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性
2．1把學生的就業(yè)路徑擴大了。現(xiàn)階段下，高等職業(yè)院校學生所面臨的就業(yè)形勢變得越來越嚴峻，所以最好的方式就是學生進行自主創(chuàng)業(yè)。學生進行自主創(chuàng)業(yè)在給社會帶來了財富的同時，還提供了就業(yè)機會。高職院校把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間融合，不僅能夠使得學生的自身素質(zhì)在很大程度上得到提高，而且還能夠對學生的創(chuàng)業(yè)競爭能力進行培養(yǎng)。學生只有對基本的創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技術能力全面了解之后，才會具有首創(chuàng)精神，那么在面臨就業(yè)這一大難題的時候就不會對現(xiàn)有的企業(yè)產(chǎn)生依賴性，假如學生在求職的時候找不到適合自己的崗位，就會選擇自主創(chuàng)業(yè)這條道路。所以說，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合把學生的就業(yè)路徑擴大了。
2．2讓高職院校實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。近年來，市場競爭越來越激烈，對于人力資源的需求也上升了一個新的臺階，除了需要專業(yè)素質(zhì)能力高的人才之外，更加需要那些敢于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)型人才。如果高職院校在對人才進行培養(yǎng)的一系列過程當中想要與人力資源的需求相適應的話，那么就必須把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合在一起，只有這樣才可以培養(yǎng)出具備專業(yè)知識能力與創(chuàng)業(yè)能力的全能型人才，從而使得高職院校一直健康的發(fā)展下去。
2．3提高了學生的競爭能力。高職院校的專業(yè)教育提倡的是創(chuàng)造和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)三種教育之間在本質(zhì)上是沒有很大差別的，專業(yè)教育主要體現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)教育。高職院校進行創(chuàng)業(yè)教育的時候可以使得學生的交流能力得到提高，而且還能夠對學生的創(chuàng)新意識與合作意識以及競爭意識進行培養(yǎng)，從而提高了學生在社會當中的競爭能力。
3、高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的有效措施
3．1應當對適合創(chuàng)業(yè)教育的師資力量進行培養(yǎng)。在高等職業(yè)院校中，教師作為專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育進行有效融合的關鍵。所以高職院校的相關領導干部必須要對培養(yǎng)適合創(chuàng)業(yè)教育的師資力量進行高度重視，然后在此基礎上對專業(yè)教育教師與創(chuàng)業(yè)教育教師之間進行有效整合，在這個過程當中讓教師深刻認識到創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)高職院校學生適應社會的能力，對于學生以后的發(fā)展起著至關重要的作用。教師在教學的時候必須要把專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育進行融合，不斷地對學生的創(chuàng)業(yè)精神進行培養(yǎng)，然后帶領學生們進行具體實踐。
3．2應當進一步引導校園文化氛圍。任何一所院校都有著屬于自己的且獨一無二的校園文化氛圍，然而校園文化氛圍能夠在一定程度上引導學生們的行為方式和思想觀念以及價值取向等等，所以高職院校必須要努力營造出一種濃烈的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。高職院校相關領導與老師在平時應該積極鼓勵學生們對省和市以及學校當中所開展的技能大賽要踴躍進行參與，對于表現(xiàn)突出的同學，學校應當給予獎勵，并且在校報與廣播上對這些表現(xiàn)突出的學生要及時進行報道，從而鼓勵高職院校所有的學生樹立一種主動創(chuàng)業(yè)觀念，營造出有助于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，最終讓專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育在具體的實踐過程中融合為一體。
3．3應當對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化。高職院校必須要樹立一種全方位發(fā)展的觀念，在對人才進行培養(yǎng)的過程中，應該把創(chuàng)業(yè)教育合理融入到專業(yè)教育的培養(yǎng)方案當中。高職院校需要把培養(yǎng)技能型人才和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才放在相同的位置上，然后把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的主要核心寫入到人才培養(yǎng)方案當中，從而使得對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化的這一目的得以實現(xiàn)，從根本上推動了高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合。
4、結束語
總而言之，高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，使他們從求職者轉變成為了工作崗位的創(chuàng)造者。不僅把自己的就業(yè)問題得到了有效解決，而且還給社會提供了許多工作崗位，從而推動了社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
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