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學(xué)習(xí)技巧:再給自己一次實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)

時(shí)間:2023-02-08 16:35:16 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

學(xué)習(xí)技巧:再給自己一次實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)

  學(xué)習(xí)技巧(或稱作學(xué)習(xí)策略),是一種應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的方法和途徑。學(xué)習(xí)技巧通?梢宰寣W(xué)生在學(xué)校取得優(yōu)越的成績(jī),并受益終身。下面是小編整理的學(xué)習(xí)技巧:再給自己一次實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)習(xí)技巧:再給自己一次實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)

  不滿足于上一般大學(xué),要上好大學(xué),于是有了復(fù)讀生。復(fù)讀是對(duì)考生和家長(zhǎng)的嚴(yán)峻考驗(yàn),同時(shí)也要付出不菲的代價(jià)。“給自己一個(gè)機(jī)會(huì),還世界一個(gè)奇跡”。

  有多少?gòu)?fù)讀生苦盡甘不來(lái)?又有多少?gòu)?fù)讀生半途而廢? 并非所有學(xué)生都適合復(fù)讀 學(xué)生是不是適合復(fù)讀,一定要先分析自身的原因,然后再確定是否采取復(fù)讀。下邊幾類學(xué)生非常適合復(fù)讀: 高考發(fā)揮失常者:這類學(xué)生平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀,但因某些原因高考發(fā)揮失常。 志愿填報(bào)失誤者:每年都有許多考生盯著“天(津)、南(京)、(上)海、北(京)”等名牌學(xué)校,或盲目跟風(fēng)追求熱門專業(yè),或填報(bào)的志愿沒(méi)有梯度,而與大學(xué)擦肩而過(guò)。 基礎(chǔ)薄弱分?jǐn)?shù)低迷者:意識(shí)到基礎(chǔ)薄,希望通過(guò)一年的學(xué)習(xí)提升成績(jī)。 非名牌大學(xué)不上者:有些考生把目標(biāo)鎖定北大、清華、復(fù)旦等,成績(jī)雖超過(guò)當(dāng)?shù)匾槐揪,但是未被目標(biāo)高校錄取而選擇復(fù)讀。 心理承受力強(qiáng):高三是12年學(xué)習(xí)中最艱苦、最勞累的一年。心理品質(zhì)、心理承受力強(qiáng)的學(xué)生才行。 “針對(duì)性學(xué)習(xí)”是復(fù)讀的關(guān)鍵 因?yàn)閷哟尾煌,?fù)讀生起點(diǎn)也不一樣。如何在復(fù)讀路上對(duì)癥下藥,達(dá)到最好的復(fù)讀效果尤為重要。國(guó)師高考學(xué)校的李從欽老師針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行了分析。 600分考生“放低心態(tài)”:除發(fā)揮不好的偶然因素外,也暴露出知識(shí)漏洞、答題技巧等問(wèn)題。復(fù)讀中要有平常心,能正確認(rèn)識(shí)不足。 500分考生“查遺補(bǔ)漏”:500分至600分的考生知識(shí)漏洞多,卻容易滿足目前的成績(jī)。要查遺補(bǔ)漏、夯實(shí)基礎(chǔ),然后拔高訓(xùn)練。 400分考生“按部就班”虛心學(xué):400分至500分的考生,重點(diǎn)是學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練提高理解、運(yùn)用能力。 300分考生要從頭學(xué):300分到400分的考生,要摒棄自暴自棄的心理和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度,同時(shí)要有足夠的決心和信心。 復(fù)讀成功率高低取決于自身 高考復(fù)讀后能提高70分、80分甚至過(guò)100分,是許多同學(xué)的夢(mèng)想。高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校的歐陽(yáng)老師表示,復(fù)讀生夢(mèng)想的成功與否,關(guān)鍵取決于良好的學(xué)習(xí)氛圍、名師的引導(dǎo)和自己的努力。 “前兩方面占復(fù)讀成功因素的40%,學(xué)生因素占60%。”他分析說(shuō),成績(jī)提升最快的學(xué)生,80%具備4個(gè)特征:學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)明確,對(duì)自身學(xué)習(xí)問(wèn)題清楚,與教師指導(dǎo)配合默契,懂得合理高效利用時(shí)間,良好的心態(tài)和人際關(guān)系。 針對(duì)每年有些高分學(xué)生為某些學(xué)校的“復(fù)讀高獎(jiǎng)勵(lì)”而不停去復(fù)讀的現(xiàn)象,歐陽(yáng)老師“并不贊同”。 他強(qiáng)調(diào),讀書和上學(xué)是為了自己的未來(lái),為了眼前的蠅頭小利,耽誤了一兩年提早踏入社會(huì)的機(jī)會(huì),對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展是得不償失的!皯B(tài)度不端正,復(fù)讀的效果肯定不會(huì)理想。一定要為自己的將來(lái)提前規(guī)劃好”。 制定計(jì)劃要“故意與自己較勁” 在陳老師看來(lái),復(fù)讀生都會(huì)有一個(gè)“認(rèn)識(shí)”過(guò)程!皬(fù)讀”是學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的第二次選擇,是其具有更高追求、不服輸品質(zhì)的表現(xiàn)。走出陰影后的復(fù)讀生,應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),制定個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃,并時(shí)時(shí)提醒“與自己較勁”。 查清失利原因,補(bǔ)弱項(xiàng)、補(bǔ)高中以來(lái)重要知識(shí)模塊,才能確立復(fù)讀目標(biāo)。復(fù)讀生通過(guò)高考知道了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。而提高弱項(xiàng)是復(fù)讀成功的關(guān)鍵因素,可多分配些時(shí)間。應(yīng)正視問(wèn)題,“故意與自己較勁”,否則,這些問(wèn)題將一直成為“絆腳石”,阻礙每一次發(fā)揮。 目標(biāo)明確后就得定出詳盡計(jì)劃。切忌寫計(jì)劃“心比天高”,完成計(jì)劃卻是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”?刹僮餍院荜P(guān)鍵,要按時(shí)按量“照章辦事”,每天、每周抽時(shí)間回顧計(jì)劃完成情況。 重視課上聽(tīng)講、記筆記。復(fù)讀就是來(lái)聽(tīng)教師講課的。聽(tīng)講的同時(shí)要注意思考,要縱向思維,也要橫向思維多方面聯(lián)系起來(lái)分析,加深理解。做好筆記,這是收集整理知識(shí)的最佳方法。提高學(xué)習(xí)效率十分重要。

  拓展:高考復(fù)習(xí)技巧

  認(rèn)真繪制表格,做好知識(shí)歸納

  行之有效的復(fù)習(xí)方法,能夠獲得事半功倍的效果,語(yǔ)文學(xué)科也不例外。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,所需記憶的知識(shí)點(diǎn)比較繁雜,而繪制簡(jiǎn)單表格,可以規(guī)范、集中而條理化地處理這些知識(shí)。比如在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,文學(xué)知識(shí)包含外國(guó)、中國(guó)古代、現(xiàn)代及當(dāng)代等文學(xué)部分,教師引導(dǎo)學(xué)生繪制表格,合理分類知識(shí)點(diǎn),并在相應(yīng)類型下,對(duì)作者及簡(jiǎn)介、代表作等進(jìn)行細(xì)致劃分。繪制表格本質(zhì)上而言也是一種復(fù)習(xí)過(guò)程,在此過(guò)程中,可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,知識(shí)記憶由瞬間轉(zhuǎn)為永久,同時(shí)表格也有利于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。

  以心理干預(yù)緩解學(xué)生思想壓力

  高三學(xué)生心理壓力比較大,進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后,教師不斷重復(fù)練習(xí),加大了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,使得一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)產(chǎn)生畏懼。所以,教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),必須結(jié)合學(xué)生思想變化,有效進(jìn)行心理干預(yù),在此基礎(chǔ)上,緩解學(xué)生思想壓力,放下學(xué)習(xí)包袱。實(shí)際教學(xué)中,教師可在潛移默化中,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“盡力做好每一件事”的學(xué)習(xí)理念,鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得提高,與以往相比,現(xiàn)在的進(jìn)步就是成功的表現(xiàn)。該模式能夠引導(dǎo)所有學(xué)生放下學(xué)習(xí)焦慮、自卑及急躁等消極情緒與包袱,以飽滿的精神狀態(tài)投入語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,為語(yǔ)文復(fù)習(xí)增添新的動(dòng)力。

  構(gòu)建新知識(shí)體系

  高考中,語(yǔ)文考試旨在檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),而這一素養(yǎng)的提高主要從以下兩方面入手,一方面,掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí);另一方面,應(yīng)用理論知識(shí)提高文學(xué)作品鑒賞能力。此種情況下,教師指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí),首先應(yīng)該細(xì)致、全面地復(fù)習(xí)整理考試大綱羅列的知識(shí)點(diǎn)。因復(fù)習(xí)量大,要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù),處理并整合知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建全面的知識(shí)體系,借助多媒體為學(xué)生展示,高屋建瓴為學(xué)生呈現(xiàn)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),吸引學(xué)生注意力,為復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

  比如,在詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中,可從詩(shī)歌形象、表達(dá)技巧、語(yǔ)言特色及主旨等方面進(jìn)行鑒賞。其中,詩(shī)歌表達(dá)技巧可從表現(xiàn)、修辭及表達(dá)方式等角度進(jìn)行鑒賞。在此基礎(chǔ)上,逐級(jí)羅列提綱,將分散知識(shí)點(diǎn)融合在一起,以此構(gòu)建完整的知識(shí)體系,并利用多媒體工具為學(xué)生展示,學(xué)生也可快速掌握考試大綱要求,還能更好地把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,促使自身復(fù)習(xí)效果得到提升。

  創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  進(jìn)入高三后,學(xué)生心理壓力加大,總是處于緊張狀態(tài),無(wú)法輕松復(fù)習(xí)。事實(shí)上,高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,如果學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變,可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,就算沒(méi)有教師監(jiān)督,也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí),將語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣,促使語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率不斷提高。實(shí)際教學(xué)中,課前5分鐘才藝展示,是很多教師長(zhǎng)期堅(jiān)持的習(xí)慣,每周利用一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)間,為學(xué)生組織“一站到底”“感動(dòng)眾多”及其它勵(lì)志性視頻活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣,進(jìn)而獲得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

  重視細(xì)節(jié),獲得精細(xì)化復(fù)習(xí)效果

  一是確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,目標(biāo)必須要明確,以此提升復(fù)習(xí)效率。教師必須要全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況,結(jié)合高考大綱,合理制定復(fù)習(xí)目標(biāo),以此明確語(yǔ)文復(fù)習(xí)方向,為語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

  二是進(jìn)行自主探究。新課標(biāo)中提出學(xué)生必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí),這是自主探究語(yǔ)文復(fù)習(xí)的一種有效手段。在實(shí)際復(fù)習(xí)中,學(xué)生只有親身經(jīng)歷,并進(jìn)行知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí),才會(huì)獲得清晰有效的記憶效果。所以,高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生預(yù)留知識(shí)探究時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),教師也可設(shè)置問(wèn)題,為學(xué)生探究指明方向,學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)予以指導(dǎo)。

  三是合作交流。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,合作學(xué)習(xí)是非常重要的。俗語(yǔ)云,眾人劃槳開(kāi)大船,因而合作力量是非常令人驚奇的。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,學(xué)生間、師生間進(jìn)行交流合作,可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn),學(xué)生及時(shí)提出遇到的學(xué)習(xí)難題,大家共同討論解答,這是一個(gè)雙贏的過(guò)程,其也能夠使學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生加深問(wèn)題印象,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則是二次鞏固知識(shí)。

  另外,該過(guò)程還能拓寬學(xué)生思維與語(yǔ)言表達(dá)能力,幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因而高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,必須要重視合作交流。四是小結(jié)反思。反思,是一種深層次學(xué)習(xí)模式,對(duì)復(fù)習(xí)功效具有非常重要的作用,在內(nèi)化所學(xué)知識(shí)過(guò)程中,反思環(huán)節(jié)必不可少,其效果是題海戰(zhàn)術(shù)無(wú)法比擬的。

  回歸課本

  高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中,通常以題海戰(zhàn)術(shù)加強(qiáng)訓(xùn)練,因此要多做多練找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,總結(jié)規(guī)律,進(jìn)而舉一反三。同時(shí),還要回歸課本,有效利用教材內(nèi)容。大量實(shí)踐證明,回歸課本,能夠明顯提高考試分值,是一種重要的復(fù)習(xí)策略。

  擁有多種課外語(yǔ)文資料,即使精挑細(xì)選,但相較之教材,其廣度與深度也明顯不足,因此,如果不吃透教材,就盲目地利用課外資料答題海戰(zhàn),復(fù)習(xí)效果肯定是差強(qiáng)人意的。閱讀現(xiàn)代文時(shí),倡導(dǎo)學(xué)生要秉承“從文中來(lái)到文中去”的理念,因而在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,也要秉承這一理念,即“由教材來(lái)回到教材”,因此高三語(yǔ)文復(fù)習(xí),必須要回歸課本。

  綜上所述,高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,教師要重視學(xué)生反饋的信息,及時(shí)調(diào)整思維方法改變復(fù)習(xí)方式。制定復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí),要注意其必要性與實(shí)用性,采用科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法。對(duì)于高中學(xué)生而言,日常積累對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)非常重要;對(duì)于教師而言,上好每一節(jié)語(yǔ)文課是關(guān)鍵,這是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),如果失去了這一基礎(chǔ),那么語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效復(fù)習(xí)技巧也就無(wú)從談起。