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課題開(kāi)題報(bào)告范文《小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)探究》(2)
五、課題研究的方法、原則及策略�、逖芯糠椒�
⒈文獻(xiàn)研究法：把握國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)寫作教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，防止重復(fù)研究少走彎路，為課題研究提出理論框架和方法論。
�、舱{(diào)查研究法：普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查及跟蹤調(diào)查相結(jié)合。調(diào)查的方式主要有問(wèn)卷、訪談、和測(cè)試等。
(1)調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后英語(yǔ)寫作的狀況、有關(guān)寫作能力指標(biāo)的變化，為分析實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)。
(2)調(diào)查學(xué)生的寫作策略的需要，努力使實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與操作切合實(shí)際，提高實(shí)效。
⒊觀察法：在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與參與程度，了解其學(xué)習(xí)情況，以便采用更有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。
�、唇�(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效的措施。運(yùn)用教育科學(xué)理論的知識(shí)，分析所搜集材料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，及時(shí)小結(jié)“英語(yǔ)寫作教學(xué)”的實(shí)施策略和效果，并根據(jù)研究?jī)?nèi)容寫出階段性總結(jié)。
�、敌袆�(dòng)研究法：實(shí)驗(yàn)教師將行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)，篩選和研究來(lái)自實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅提高此模式的應(yīng)用價(jià)值，并且以此提高教師的教育科研的能力。
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⒈趣味性原則
興趣是最好的老師。寫作能力的培養(yǎng)，既需要教師的積極引導(dǎo)，又需要學(xué)生的主動(dòng)參與。因而要提高學(xué)生的寫作能力，首先要激發(fā)其寫作的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作能力培養(yǎng)的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在課堂上盡量多創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考，大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)出自己的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、布�(lì)性原則
小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在每次寫作訓(xùn)練中，教師都要設(shè)法尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分肯定其成績(jī)，并適當(dāng)加以引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉快，享受尊重，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
�、乘季S性原則
小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一種思維訓(xùn)練。思維的高低決定了書寫的邏輯性、條理性，寫作的速度反映了思維的速度。寫作能力與語(yǔ)言能力、思維能力既互相促進(jìn)，又互相制約。在學(xué)生的書面表達(dá)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)表達(dá)與思維的脫節(jié)，影響了表達(dá)的效果。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，誘發(fā)他們的想像、聯(lián)想，看清要表達(dá)的事物，理清要表達(dá)的順序。
�、礉u進(jìn)性原則
把握“組詞成句、連句成段、連段成文”的寫作步驟，環(huán)環(huán)相扣，層層提高，呈螺旋式上升，否則 “欲速則不達(dá)�！�
�、稻C合性原則
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種訓(xùn)練相互結(jié)合，進(jìn)行多元化訓(xùn)練，各項(xiàng)能力相互影響，相互滲透;把“寫”的能力培養(yǎng)融于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，全方位立體地訓(xùn)練發(fā)展。
㈢研究策略
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新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有特殊性，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)千差萬(wàn)別，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度和自信心放在英語(yǔ)教學(xué)的首位。教師首先要運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法了解每個(gè)學(xué)生的寫作水平。然后通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方法了解學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度。接著運(yùn)用提問(wèn)法：為什么你討厭寫作?讓學(xué)生進(jìn)行小組討論后，老師收集學(xué)生的想法，弄清學(xué)生的焦慮癥結(jié)所在。讓學(xué)生討論：怎樣使英語(yǔ)寫作更有趣?收集學(xué)生的意見(jiàn)，加以整理，鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，大膽實(shí)踐。
⒉創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的策略研究
老師要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，提供給學(xué)生真實(shí)的寫作機(jī)會(huì)。比如師生互相交換信件，介紹自己;或與老師分享日記，交流彼此情感、想法;或讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作編寫一個(gè)完整的故事;或?qū)τ谕瑢W(xué)的邀請(qǐng)做出書面答復(fù)等。這些寫作任務(wù)來(lái)源于生活，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性，解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。在此過(guò)程中,老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就老師提出的任務(wù)，有時(shí)需要小組協(xié)商，討論，然后分工完成�；蜃寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，由老師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索，讓學(xué)生搜集資料，最終完成寫作任務(wù)。
�、扯嘣u(píng)價(jià)的策略研究
教師可運(yùn)用效果評(píng)價(jià)的辦法，讓學(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)，或相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，或小組對(duì)個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，或小組和小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立學(xué)生“成長(zhǎng)”作文檔案,讓學(xué)生感受成功的喜悅。
六、課題研究的過(guò)程
�、逭n題立項(xiàng)準(zhǔn)備階段(2009.9-2009.10)
課題組成員學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)寫作教學(xué)理論，研究學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的內(nèi)容，了解學(xué)生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀，組織學(xué)情調(diào)查，研究探討課題實(shí)施的具體方案，制定具體行動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合校內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，討論開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的改革思路和具體策略。成立課題實(shí)驗(yàn)小組，進(jìn)行課題立項(xiàng)申請(qǐng)，召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。
�、嬲n題實(shí)驗(yàn)研究階段(2009.10-2011.12)
根據(jù)課題研究方案，組織實(shí)施。制定各年級(jí)寫作教學(xué)的目標(biāo);初步將
課題組成員撰寫的有關(guān)英語(yǔ)寫作教學(xué)的反思、隨筆、論文、教學(xué)案例、教學(xué)課例以及學(xué)生的英語(yǔ)“成長(zhǎng)”作文匯編成冊(cè);科組建立寫作課題研究博客，各班建立班級(jí)英語(yǔ)作文博客;編輯《碧海英語(yǔ)作文報(bào)》等。
�、缯n題總結(jié)推廣階段(2011.12-2012.8)
實(shí)驗(yàn)后期完成課題研究總結(jié)報(bào)告，整理匯編課題研究資料，做好課題結(jié)題的評(píng)估、驗(yàn)收工作。
七、課題研究的預(yù)期成果
1.教師方面：構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的導(dǎo)練模式，建立小學(xué)英語(yǔ)寫作課題研究博客，撰寫小學(xué)英語(yǔ)寫作課題結(jié)題報(bào)告，將課題組成員撰寫的英語(yǔ)寫作課型教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研究案例、教育隨筆及論文等匯編成冊(cè)。
2.學(xué)生方面：學(xué)生能愛(ài)上英語(yǔ)寫作，掌握基本的英語(yǔ)寫作技巧，50%的學(xué)生能在各級(jí)各類英語(yǔ)報(bào)刊雜志上發(fā)表英語(yǔ)習(xí)作，建立班級(jí)英語(yǔ)作文博客，編輯學(xué)生英語(yǔ)作文報(bào)、學(xué)生“成長(zhǎng)”作文系列等。
八、課題研究的保障條件
⒈本課題組是一個(gè)朝氣蓬勃，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有過(guò)類似課題研究經(jīng)歷的團(tuán)隊(duì)，具有較強(qiáng)的科研能力。
2.本課題研究的清晰度較高，研究的指導(dǎo)思想、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法及預(yù)期成果形式都比較明確具體。
3.寶安區(qū)教育科學(xué)研究所李庚靖所長(zhǎng)及西鄉(xiāng)街道教研中心英語(yǔ)教研員謝寬平老師的指導(dǎo)。
�、磳W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在時(shí)間、資金、人力、物力等各方面均能得到保證。
九、課題組成員與分工
�、苯M長(zhǎng)：陳瓊(課題行政主持人)
負(fù)責(zé)課題研究經(jīng)費(fèi)籌措，與上級(jí)部門的溝通協(xié)調(diào)。
�、哺苯M長(zhǎng)：阮瑜(課題業(yè)務(wù)主持人)
負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分工、課題資料收集整理
⒊成員：
李素玲：課題資料收集整理、實(shí)施方案、具體教學(xué)實(shí)踐研究、總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)
李必紅：實(shí)施方案、具體教學(xué)實(shí)踐研究、總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)
頡 光：實(shí)施方案、具體教學(xué)實(shí)踐研究、總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)
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