- 相關推薦
如何提高語文課堂效率開題報告
語文老師應怎樣提高語文課堂效率?下面是中國人才網(wǎng)小編提供的如何提高語文課堂效率開題報告，供參考!
一、課題名稱及其界定
課題名稱 ： 提高小學語文課堂教學有效性策略研究
課題界定：
所謂教學有效性是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，實現(xiàn)了教學目標和促進了學生進步與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此有效教學是為了提高教師的教學效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。確定這一教學理念就是要在教育教學過程中，努力避免副作用，減少無用功，提高教育教學的針對性、有效性、策略性。
本課題的提出，是基于有效教學的理念，以有效促進每個學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以提高小學語文課堂教學效率為核心，在有效教學理論指導下，進行小學語文教學設計與教學實施的研究，以求小學語文教學設計與教學實施每個環(huán)節(jié)的有效性，達到小學語文課堂教學的最優(yōu)化。
二、本課題研究的意義
有效教學的研究有著十分重要的實踐意義，其一，為學校成為有效或優(yōu)秀學校提供參考。學校作為一種組織，如何改善過程績效，提高組織效能，實現(xiàn)組織目標，是學校最關心和重視的。做好這一工作的關鍵之一是提高教學質(zhì)量，而眾多研究結(jié)論表明，學校有效性依賴于教學的有效性，學校要想成為有效或優(yōu)秀學校，首先必須做到教學有效。因此，有效教學研究將為學校成為有效或優(yōu)秀學校提供參考。其二，有效教學研究有助于提高我校教學質(zhì)量。其三，可以了解我校語文課堂教學有效性的現(xiàn)狀，提高老師對有效課堂教學必要性的認識，提升教師的理念。其四，為教師改進教學提供指導。本課題研究針對我校語文課堂教學有效性的現(xiàn)狀，具體探討教師應該掌握和運用的有效教學策略，探索有效性語文課堂教學的基本模式，為教師改進教學提供指導。
三、 本課題研究的理論依據(jù)和實踐價值
本課題研究的理論依據(jù)：
1.有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。隨著研究的深入，大家普遍認為：教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關注在課堂上如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，有效教學就是在這一背景下提出來的。赫斯特等人對有效教學的研究。赫斯特(Hisrst)認為教學的目的是發(fā)展和擴大概念圖式和心理技能，從而引起行為變化。因此，教師應該經(jīng)�？紤]怎樣使得教學內(nèi)容被學生接受，使得學生真正學到知識。合理地運用不同的教學策略、教學方法和教學思想可以使得學生學到更深、更多和更廣泛的知識。
2.國內(nèi)的有效教學研究也很活躍。比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學:理念與策略》。崔教授對有效教學的內(nèi)涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教學的理念。
3.新課程改革重點之一，就是要讓學生學習產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的新型學習方式。建構這樣的學習方式對教師教學行為提出了新的要求。在有效教學的行動研究中，葉瀾教授的“新基礎教育”實驗獨樹一幟。在“促進學生主動健康發(fā)展地發(fā)展”這一核心價值觀下，“新基礎教育”從對教學設計的要求開始，經(jīng)實施教學過程，到反思和重建，向教師提出一整套教學行為的新要求，并通過這些行為推動教師回到“研究”之中，從而促進教師發(fā)展。經(jīng)過長達10年研究形成的報告及葉瀾教授完成的《重建教學價值觀》、《重建教學過程觀》、《重建教學評價觀》，對有效教學的研究提供了極為有價值的理論和實踐基礎。
如何讓有效教學的理念“本土化”、“實踐化”，將教師教學行為合理分解，滲透到學科課程中去，在微觀層面做群體性、持久性研究，從根本上變革學生的學習方式，是該研究領域的發(fā)展趨勢。
本課題研究的實踐價值：
有效教學的研究有著十分重要的實踐意義，有助于有效落實國家新基礎教育課程改革精神，深化課程改革實驗，提高課堂教學實效，提高教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育。
1.通過提高小學語文課堂教學有效性策略的研究，可以幫助我們找到解決課堂教學上的諸多問題和環(huán)節(jié)存在的困惑的辦法，可以尋求到或構筑起具有可操作的既符合時代要求，又帶有學校特色的、民主與創(chuàng)新型的、有利于全面提升學生素質(zhì)的課堂教學方案、辦法或模式。。其二，有效教學研究有助于提高我校教學質(zhì)量。其三，可以了解我校語文課堂教學有效性的現(xiàn)狀，提高老師對有效課堂教學必要性的認識，提升教師的理念。其四，為教師改進教學提供指導。本課題研究針對我校語文課堂教學有效性的現(xiàn)狀，具體探討教師應該掌握和運用的有效教學策略，探索有效性語文課堂教學的基本模式，為教師改進教學提供指導。
四、本課題研究的目標和主要內(nèi)容
課題研究目標：
本課題以現(xiàn)代教育學與心理學理論為指導，以建構主義與師生互動為核心，關注學生的全面進步和發(fā)展，關注過程，關注教學效益，關注教學策略，從而形成有效教學的評價標準，不斷提高課堂教學效率。為此，教師必須引起、維護或促進學生學習的所有行為，以獲得具體的進步或發(fā)展。具體說來，一是要引起學生學習的意向，激發(fā)學生的學習動機;二是要指明學生所要達到的目標和所學內(nèi)容，激勵學生有意識地主動參與，實現(xiàn)師生互動，生生互動;三要采用易于學生理解的方式，借助一些語言技巧與角色轉(zhuǎn)換，提高教學的有效性;四是運用有效教學的評價標準，反思自己的教學，建構自己的有效課堂教學新模式。我們將用三年的時間，對有效教學進行探討，力爭形成自己的有效教學新模式和評價體系。
課題研究的內(nèi)容：
“提高小學語文課堂教學有效性策略研究”是指通過系統(tǒng)地采集和分析信息，構建新的課堂模式，從而提高小學課堂教學的效率。
結(jié)合本課題的研究，我們的思路是重建課堂。重建課堂，意味著我們要按照多元智能，建構主義理論和新課程的理念研究、改變和重塑小學語文課堂教學，探索出基礎教育課程改革背景下的語文有效性課堂教學的基本模式。這就意味著教師必須改變慣有的思維方式和教學行為，意味著課堂教學應該發(fā)生一種結(jié)構和性質(zhì)的變化。這種變化不僅會體現(xiàn)在教師的思維中，而且要體現(xiàn)在教師的教學操作和教學行為中，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實的課堂中和學生當前的學習和發(fā)展中。
對于本課題，我們擬從建立體系和結(jié)構框架的維度，采用因素分析方法，分別從教學目標、教學任務、教學過程、教學組織、教學方法、教學手段和教學評價等方面去研究語文課堂教學。比如從教學過程與教學組織、教學結(jié)構與教學要素、教學理念與教學行為、教學設計與教學實施等范疇去研究和把握語文課堂教學，進而去構建融合新理念、新行為、新變化的新課堂。
五、本課題研究的現(xiàn)狀及可能的創(chuàng)新之處
從研究的范圍上看，本課題著重從我校實際出發(fā)探討語文課堂有效教學問題，具有校本特色;從研究內(nèi)容上看，本課題側(cè)重于重建課堂，改變和重塑小學語文課堂教學，探索出基礎教育課程改革背景下的有效性語文課堂教學的基本模式;在研究的類別上，本課題屬微觀、應用研究，主要是借鑒相關理論指導行動研究，在行動中印證、豐富理論。在行動中提升教師的理念，改變教師慣有的思維方式和教學行為，使課堂教學發(fā)生結(jié)構和性質(zhì)的變化。是本課題提出的一個重要觀點。
六、本課題實施過程設計和主要措施
實施過程：
(1)準備階段(20xx年3月 - 20xx年12月)
�、俨殚單墨I，收集國內(nèi)外最新的課堂教學研究資料，組織研討，分析論證。
�、诮M織調(diào)查部分年級的語文教學課堂現(xiàn)狀，分析課堂教學高效與低效的特征，完成調(diào)查報告，確立課題，完成課題研究方案。
③組建課題組，組織骨干成員培訓會，提出具體任務和要求。
(2)實施階段(20xx年1月-20xx年1月)
�、俜止ぢ鋵�。
�、谶M入課堂，通過聽課、評課等多種形式的教研活動，研究典型案例。
�、弁ㄟ^同課異型、異課同型等賽課及分析完成有關提高課堂教學有效性的階段實驗報告。
�、苎垖＜視\，引領解決實驗中存在的實際問題，形成有效性課堂教學實施的策略。
(3)總結(jié)階段(20xx年2月—20xx年5月)
�、偈占⒄碚n題結(jié)題資料。
②撰寫課題結(jié)題報告。
�、壅n題結(jié)題大會。
④經(jīng)驗成果在教學實踐中推廣應用。
主要措施：
為確保研究工作有序有效地進行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進行課題研究：
1.問卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀
由課題研究小組設計調(diào)查問卷，組織相關研究人員對全校小學語文教師進行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，對什么是有效教學，語文閱讀有效教學的實施途徑和策略有較為清楚的認識和了解，為研究方案的調(diào)整、研究假設的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。
2.加強管理，指導研究
建立實驗課題組，聘請對小學語文閱讀教學有豐富實踐經(jīng)驗并且有相當理論水平的省級、市級專家、學科帶頭人、骨干教師擔任課題組顧問，定期和不定期指導課題研究。課題組定期開展研究，調(diào)整研究策略，努力解決研究中出現(xiàn)的問題，使研究工作富有成效地進行。在課題研究推進過程中，課題組應按研究方案認真開展研究，完成研究任務，并在每學期初制定研究計劃，每學期末進行研究小結(jié)，報告研究工作的進展情況，并上交課題組長。為強化實效，激勵先進，每學年末，課題組根據(jù)各人開展研究的情況，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評出等級，并對考核結(jié)果進行通報。
3.加強交流，突出實效
�、俪浞掷镁W(wǎng)絡教研資源優(yōu)勢
課題組利用得天獨厚的教研網(wǎng)絡，在我校網(wǎng)上開辟小學語文“研究專欄”，為參研人員提供學習資料，定期進行教育理論和教育科研方法的專題培訓，不定期地邀請專家對參研人員進行理論培訓，要求課題研究教師積極參與學習、討論，提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學水平。
(1)通過E-mail向教師征集教研活動內(nèi)容
一線教師是教學的實踐者，也是本課題研究的主體。教研的內(nèi)容應當從教師中來，到教師中去。教研活動針對各類課型(拼音、識字、寫字、閱讀、作文、綜合實踐活動等)上研究課、展示課，教研員做好教師專業(yè)成長的伙伴。
(2)建立資源庫，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享
新課程困擾教師的一個重要原因就是課程資源的匱乏。而傳統(tǒng)的教師工作方式是以個體勞動為主，這使得許多教師智慧封存于個人手中，造成資源的浪費。為了讓同伴互助更好地得以實現(xiàn)，我們將以小學語文QQ群組等載體為交流平臺，將語文教師們潛心研究、精心開發(fā)的課件，編制的試題，設計的教學，撰寫的心得等放在網(wǎng)上，使老師們的成果能夠彼此交換，使它的作用和使用范圍被無限放大，從而避免重復開發(fā)、浪費資源，為教師們提高課堂教學的有效性提供較充足的時間保證和資源保障。 我們還會推薦相關的小學語文網(wǎng)站和小學語文教學權威雜志，并及時向一線教師提供相關的網(wǎng)站信息，引領一線教師經(jīng)常關注小學語文教學研究新動態(tài)。教師們平時遇到的教學苦惱、問題、體會，都可以通過“發(fā)貼”的形式自由地在校內(nèi)網(wǎng)發(fā)表意見。當老師們將自己遇到的問題發(fā)貼到論壇時，課題組由專人負責梳理問題，引導更多的老師進行思考或是進行答復。
�、诩訌娦ｋH間的交流
為了促進課題研究不斷深入，課題組將定期組織校片交流活動，堅持開展教師聽、評、獻課活動，堅持抓好課前精心設計，課堂務求質(zhì)量，課后深入反思幾大環(huán)節(jié)，并鼓勵優(yōu)秀教師進行重點指導，幫助課題成員找出存在的問題，提出改進的建議。
4.提煉成果，總結(jié)推廣
各參研人員要強化成果總結(jié)意識和成果推廣意識，對過程性研究成果認真進行總結(jié)、提煉。課題組每學年召開一次研討會，交流研究成果。對好的經(jīng)驗和成果要及時在全校推廣應用，提高研究成果的應用價值。
【如何提高語文課堂效率開題報告】相關文章：
如何提高學習效率？10-30
工作效率如何提高10-25
銷售如何提高成交效率08-27
如何提高簡歷投遞效率？07-30
如何提高自己的工作效率07-06
如何自我改進提高學習效率？05-20
如何提高員工工作效率11-02
教你如何把工作效率提高07-27
如何提高中考英語閱讀效率07-14
關于如何提高工作效率08-20