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幼兒心理健康教育記錄
幼兒心理健康教育是幼兒教育的重要組成部分,主要是為了使幼兒懂得保護(hù)心理健康的基本知識(shí)和技能,糾正其不良情緒和態(tài)度,形成有利于心理健康的行為習(xí)慣,預(yù)防和矯治心理障礙和行為異常,從而保證幼兒心理健康發(fā)展,提升其幸福感。下面是幼兒心理健康教育記錄,為大家提供參考。
幼兒心理健康教育記錄 篇1
日期:9.10
班級(jí):大(2)班
教師:
活動(dòng)內(nèi)容:
快樂寶貝
活動(dòng)目標(biāo):
1.在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈,快樂地交朋友,表達(dá)自己真實(shí)的心理想法。
2.在優(yōu)美、淺顯的.語言中調(diào)整自己的心理行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
輕音樂、小椅子(或其它活動(dòng)室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不同班級(jí)幼兒的標(biāo)志。
從不同的班級(jí)選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。
活動(dòng)過程:
一、 輕松活動(dòng)——營造輕松的心理氛圍。
二、 游戲《找朋友》——主動(dòng)與別人交流。
1. 師幼認(rèn)識(shí)。
2. 幼兒游戲,相互認(rèn)識(shí)
3. 表達(dá):“當(dāng)你和新朋友說“你好”、和新朋友聊天的時(shí)候,你有什么感覺?”
4. 小結(jié)“生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了快樂!
三、 游戲《樹林散步》——關(guān)愛朋友、信任朋友。
1. 老師提問
2. 請(qǐng)一對(duì)小朋友在“樹林里”走走。
3. 全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。
4. 說一說感受
活動(dòng)反思:
這堂課主要目的是為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)表演舞臺(tái),激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,從而提高幼兒的社交能力。在與人交往中的快樂。當(dāng)我們很不開心的時(shí)候,還可以想想一些開心的事情,轉(zhuǎn)移注意力,忘記煩惱。但是課堂上仍然有不足之處就是請(qǐng)幼兒想象的時(shí)候個(gè)別幼兒不是能夠很好的融入情景之中,因此顯得有些不配合,下次再進(jìn)行活動(dòng)呢的時(shí)候一定要注意讓幼兒都進(jìn)入情景之后再讓幼兒進(jìn)行想象。
幼兒心理健康教育記錄 篇2
活動(dòng)時(shí)間:x月x日
活動(dòng)地點(diǎn):中心幼兒園會(huì)議室
參加人員:中心幼兒園全體教師及部分家長
教育內(nèi)容:
患了流行性腮腺炎應(yīng)注意什么
流行性腮腺炎多見于2—15歲兒童,好發(fā)于冬春季節(jié),在集體兒童機(jī)構(gòu)中易暴發(fā)流行。該病是一種由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道傳染病,病毒在唾液中通過飛沫傳播,傳染性強(qiáng)。 流行性腮腺炎潛伏期為2—3周,起病大多較急,多數(shù)患兒以腮腺腫大開始發(fā)病,少數(shù)患兒開始有發(fā)熱、頭痛、咽痛、食欲不佳、厭食、惡心、嘔吐、全身疼痛等不適癥狀,數(shù)小時(shí)腮腺腫痛逐漸明顯。腫大的腮腺炎應(yīng)注意以下事項(xiàng):
1、隔離患兒,預(yù)防交叉感染;純涸诎Y狀出現(xiàn)9天內(nèi),不應(yīng)到學(xué);蚬矆(chǎng)所。傳染期從癥狀出現(xiàn)前一個(gè)星期到出現(xiàn)癥狀后
9天。隔離患者至腫脹完全消失1周,避免跟其他未患此病的小兒接觸。
2、讓患兒適當(dāng)臥床休息,多喝水,保證液體攝入量,以利于毒素排出。要常用溫開水或淡鹽水等漱口,特別是每頓飯后,要堅(jiān)持漱口,保持口腔的清潔衛(wèi)生,以預(yù)防口服腮腺管口繼發(fā)細(xì)菌性感染。
3、居室要注意通風(fēng)換氣,保持室內(nèi)空氣新鮮,陽光充足。一般開窗通風(fēng)30分鐘即可。開窗通風(fēng)對(duì)防止空氣傳播病毒會(huì)有一定的`作用,也是降低室內(nèi)空氣污染的有效措施。在冬季,一間80平方米的房間在無風(fēng)且與室外溫差為20度時(shí),開窗通風(fēng)9分鐘即可置換室內(nèi)空氣一次。但要注意避免受風(fēng)著涼。
4、注意合理飲食。給患兒吃流質(zhì)(如米湯、豆?jié){、蛋湯等)或軟質(zhì)(如掛面、面片、米粥等)高維生素、易消化的食物,忌吃酸辣等刺激性強(qiáng)的食物,因?yàn)檫@些食物易刺激唾液腺分泌,導(dǎo)致局部疼痛加劇。
5、對(duì)高熱患兒出汗過多者要及時(shí)更換衣服,避免受涼。
6、患兒口鼻分泌物污染過的用具(如生活用品、玩具、文具等)可煮沸消毒,被褥可在陽光下暴曬消毒。
預(yù)防腮腺炎和并發(fā)癥的發(fā)生,要注意在冬春季節(jié)加強(qiáng)營養(yǎng)、保暖及耐寒鍛煉。注射腮腺炎減毒活疫苗也能起到預(yù)防作用。
幼兒心理健康教育記錄 篇3
活動(dòng)時(shí)間:x月x日
活動(dòng)地點(diǎn):中心幼兒園會(huì)議室
參加人員:中心幼兒園全體教師及部分家長
教育內(nèi)容:
一、少年兒童對(duì)衣服有什么特殊要求。
少年兒童正是長身體的大好時(shí)期,此階段對(duì)衣服的選擇,應(yīng)適應(yīng)其生長發(fā)育的年齡特點(diǎn)。
。1)衣服要寬松、柔軟。在購買或自做衣服時(shí),要想到孩子生長發(fā)育的生理特點(diǎn),服裝要寬松些,柔軟些。
。2)衣服要透氣、保暖。生長發(fā)育時(shí)期,身體不僅需要的熱量增多,而且也要散發(fā)出大量的熱量,此時(shí)的衣服需透氣性能好;但冬天又在注意衣服的保暖性,以防止柔嫩的皮膚發(fā)生凍傷。
。3)衣服要美觀、大方。少年兒童正在成長發(fā)育,性格多表現(xiàn)活潑、開朗,穿著應(yīng)美觀、整齊、大方。
(4)要預(yù)防衣服導(dǎo)致的皮炎。新買回的衣服,一定要放在清水里浸泡、清洗,使殘留在衣服上的化學(xué)物質(zhì)清除掉。平時(shí)衣服要常洗常曬,以保持清潔整齊及衣料的良好性能。
二、少年兒童怎樣穿著打扮。
。1)合于少年兒童的身份和年齡特征。少年兒童的穿著不在于質(zhì)地昂貴、做工考究、式樣奇異,而在于能否顯示時(shí)代的風(fēng)貌和少年兒童的活潑、健美的`年齡、性格特點(diǎn)。因此,服裝以簡潔、明快的線條和豐富、和諧的色彩為宜,打扮則以樸實(shí)、大方為美。
。2)合于舒適、和諧的原則。穿著打扮不能只跟著“流行”轉(zhuǎn),而忽略了自己的體型、腳型、膚色等具體情況。
。3)合于自然、健美的原則。少年兒童動(dòng)作靈敏、體型健美、皮膚光滑紅潤,是一生中最充滿朝氣的黃金時(shí)期,具有得天獨(dú)厚的自然美和健康美,一般無須多加打扮。
幼兒心理健康教育記錄 篇4
一、個(gè)案基本情況:
川川是個(gè)漂亮的小女孩,是今年開學(xué)初從小小班轉(zhuǎn)到我們小二班來的。以前和小二班的部分小朋友一起生活、學(xué)習(xí)過半年時(shí)間,對(duì)唐老師和小朋友都有一定的了解。但是因?yàn)槟挲g小,性格比較內(nèi)向,心理上排斥與陌生人的交往活動(dòng),所以剛轉(zhuǎn)到我們班來的時(shí)候,出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象,比如情緒不穩(wěn)定、來園時(shí)哭鬧,不愿意與新同學(xué)進(jìn)行交往,也不主動(dòng)參加集體活動(dòng)或其他游戲活動(dòng)。在小小班時(shí)與鄒雅昕小朋友相處的比較好,認(rèn)為雅昕是她的好朋友,并且兩個(gè)小朋友一起轉(zhuǎn)到小二班。所以很長一段時(shí)間她只跟雅昕一起玩耍,如果看不見她的話就會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象發(fā)生,情感上比較依賴雅昕。如果有老師在一旁安慰她,她的表現(xiàn)會(huì)好一些。
二、問題行為簡述:
經(jīng)過與家長的溝通和平常的觀察來看,川川對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)比較慢,而且比較抗拒與陌生人進(jìn)行交往,但是對(duì)自己熟悉的人如媽媽、保姆等能夠正常的進(jìn)行交往,如有參加集體活動(dòng)她總是很安靜的坐在一邊,從不主動(dòng)發(fā)表自己的意見和看法,也不主動(dòng)參加游戲活動(dòng)。
三、個(gè)案分析:
該幼兒問題存在的原因主要由以下幾個(gè)因素造成:由于她出生在一個(gè)普通話的環(huán)境里,從小由保姆帶大,媽媽平時(shí)工作也比較忙,川川的媽媽以前是老師,還比較重視對(duì)孩子的教育,會(huì)盡量抽時(shí)間與川川相處。但是保姆跟老師反應(yīng)了一點(diǎn),川川的媽媽不太贊成她跟說白話的小朋友玩耍。所以一定程度上影響了川川的性格,使得她不主動(dòng)與人交往,沒入園前她的交際范圍就更加狹窄。如幼兒主動(dòng)跟她交往,她都會(huì)顯的象一只小刺猬一樣,特別的敏感和排斥。由于生活環(huán)境單一,身邊缺少同齡的玩伴,使其不知如何與同伴交往,缺少一定的方法和經(jīng)驗(yàn),這更加加重了她的心理上的緊張。
由此可見,對(duì)該幼兒的矯治必須從心理治療著手,先消除她的心理緊張,再進(jìn)一步提高她的交往能力,使其逐步適應(yīng)新的集體生活。
四、輔導(dǎo)過程:
對(duì)幼兒:
1、建立良好親密的師生關(guān)系,日常生活中多關(guān)注她、幫助她,盡量抽時(shí)間和她說說話,了解孩子的內(nèi)心世界。增強(qiáng)孩子對(duì)老師的信任,從而消除她對(duì)老師的心理緊張。
2、日常生活中仔細(xì)觀察她的行為,用集體游戲、混齡活動(dòng)等比較自然的方法引導(dǎo)她跟其他小朋友進(jìn)行交往,如發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)滴的進(jìn)步表現(xiàn)在集體面前表揚(yáng)、肯定她的行為表現(xiàn),鼓勵(lì)她繼續(xù)在同伴中尋找自己的好朋友。讓她體驗(yàn)到跟小朋友相處是一件開心的事情,消除她對(duì)小朋友的緊張心理。
3、將她在園的進(jìn)步的表現(xiàn)及時(shí)的反應(yīng)給家長,了解幼兒在家的情況。方便及時(shí)調(diào)整教育方案。
4、采用“結(jié)對(duì)子”的方法,請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友在活動(dòng)中多與她接觸,使她逐步適應(yīng)新的環(huán)境。
對(duì)家長:
1、正常情況下讓她堅(jiān)持天天來園,不無故缺席。
2、主動(dòng)與老師配合,互通家園信息,了解她的想法和需求,力求家園教育一致性。
3、建議家長多與孩子進(jìn)行溝通,談話的主題可以圍繞幼兒園的生活,引導(dǎo)孩子說說在園的一些情況:“你在幼兒園學(xué)到了什么歌曲?”“和哪些小朋友在一起玩游戲了”“老師請(qǐng)你回答問題沒有”“今天在幼兒園什么事情使你最開心”等問題
4、向家長介紹一些幼教方面的`期刊,引導(dǎo)家長向別人借鑒一些有效的教育方法。
五、輔導(dǎo)結(jié)果:
經(jīng)過老師、家長和小朋友的共同努力,川川小朋友已經(jīng)漸漸的適應(yīng)了小二班的集體生活,每天早上回園的時(shí)候也不再鬧情緒了,在家長的提醒下會(huì)跟老師問好。平時(shí)在幼兒園川川的臉上會(huì)浮現(xiàn)一些笑容。集體活動(dòng)時(shí)在老師的引導(dǎo)能夠在集體面前回答老師的問題,得到老師的表揚(yáng)之后顯得非常的開心。有一次組織小朋友玩《找朋友》的游戲,我觀察到有小朋友主動(dòng)的找她一起游戲,她也能接受,結(jié)果游戲結(jié)束時(shí)我問她:“你今天找了幾個(gè)小朋友一起玩游戲啊。”她很高興的告訴我說“找了兩個(gè)小朋友”。其他生活自理能力方面,她都能較好的照顧自己。在以后的教育中我們將逐步培養(yǎng)她樂觀、大方和自信的性格。希望川川小朋友能在幼兒園里開心快樂的成長。
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