《小兒垂釣》教案
【《小兒垂釣》教案(一)】
學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解“蓬頭、垂綸、側(cè)坐、遙招手、不應(yīng)人”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚時(shí)的專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，你們釣過魚嗎?怎么釣的?好玩嗎?(釣魚的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?)
2、，釣魚是件非常有趣的事情。詩(shī)人筆下的小孩兒釣魚可是另有一番趣味呢!今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《小兒垂釣》。
(課件出示：小兒垂釣)跟老師一起讀一讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本來和老師一起來寫一寫，同學(xué)們先認(rèn)真觀察看看老師是怎么寫的，再動(dòng)筆寫一寫，看看誰寫得最美。
“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，字要站穩(wěn)了，咱們一起來書空一下。
“釣”左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，字里面有個(gè)點(diǎn)。你有什么好辦法可以記住它嗎?在練習(xí)本上寫兩個(gè)。
寫字的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意握筆姿勢(shì)，拇指和十指捏住筆桿，中指輕輕的靠著，坐姿要端正，先看清楚字的寫法，再工工整整的寫下來。
4、釋題：“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。
5、這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人“胡令能”。他曾是一位手工匠卻寫出了千古流傳的詩(shī)歌，真了不起呀!讓我們帶著敬意讀讀他的名字。
二、初讀識(shí)句
1、這首小詩(shī)呀就寫在書上86頁(yè)，同學(xué)們趕緊翻開書第18課，聽老師讀讀，要求聽準(zhǔn)字音。同學(xué)們勾出詩(shī)中的生字，再自己把小詩(shī)拼讀兩遍，遇到勾畫出的生字再多讀一讀。
2、在這首詩(shī)歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓..(指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)/其中還有兩個(gè)生字讀音相同，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?齊讀、自讀，選一個(gè)你喜歡的詞語造句)
3、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!
4、我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。先來看看老師怎么寫，注意認(rèn)真觀察。師范寫“映”和“側(cè)”請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏指窭锩杳杓t。(提醒坐姿，巡視，寫字評(píng)價(jià))
5、咱們現(xiàn)在和這些生字娃娃已經(jīng)交上好朋友了，它們回到小詩(shī)里，你們還能讀準(zhǔn)確嗎?看著咱們的課本，用手指著，先自己讀一讀，再讀給你的同桌聽聽。
這些淘氣的生子娃娃跑到老師的大屏幕上來了，你們還能認(rèn)識(shí)他嗎?指名讀，他讀得怎么樣?齊讀。
三、細(xì)讀品趣。(師要領(lǐng)會(huì)熟練掌握的，但一定要讓孩子們自己去理解感悟!時(shí)間不能太多。關(guān)鍵就是孩子在讀中感悟詩(shī)境)
1、詩(shī)讀正確了，可是，要真正地體會(huì)這首詩(shī)的情趣和意境，還需要好好的讀一讀。一邊讀詩(shī)，一邊看看這幅圖，說說你都讀懂了什么?你是從哪一句詩(shī)里讀出來的?
①圖上有什么?這是一個(gè)什么樣的小孩，你注意到了嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生說說大概內(nèi)容：有一個(gè)小孩子，在學(xué)釣魚。有一個(gè)過路的人來問路，他向人家招招手，不回答過路人，生怕嚇跑了他的魚兒。)
“蓬頭”頭發(fā)梳得不是很整齊。從中你品出了什么?“蓬頭”中品出了淘氣，一個(gè)“蓬頭”，真是野趣十足呀!
②“學(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。
③“蓬頭”寫出了小孩的外貌，還有個(gè)詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態(tài)呢?
“側(cè)坐”就是側(cè)身而坐。從小孩坐的姿態(tài)看得出小孩釣魚時(shí)怎樣呀?隨意的坐著，不像大人那樣一本正經(jīng)。一個(gè)“側(cè)坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖、生動(dòng)傳神，悠閑自在!
④小孩子側(cè)坐在哪兒了?“草映身”小孩就坐在草叢中。周圍都是紅花綠草。可以想象小兒垂釣之處使花紅柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然。
小結(jié)：同學(xué)們從一、二兩行詩(shī)中體會(huì)出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會(huì)到的“趣”讀出來嗎?邊讀邊想形象。(齊讀，分男女讀。同桌一起讀，一個(gè)讀一個(gè)做做動(dòng)作。)
⑵出示第三、第四行
①小孩正在專心致志的釣魚，行人匆匆走來大聲向他問路，你是行人，你會(huì)怎么問呢?
②小孩心里又會(huì)怎么想呢?(“怕得魚驚”一個(gè)怕字巧妙的寫出了小孩當(dāng)時(shí)的心情)從哪里讀到的?一起來讀一讀。
③如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)?他為什么會(huì)做這樣的手勢(shì)?(噓，別過來!當(dāng)心嚇跑了我的魚兒)(噓，悄悄過來，我再告訴你，別大聲說話，當(dāng)心嚇跑了我的魚兒)
詩(shī)里的這個(gè)小孩子兒，也和你們想得一樣，所以向著問路人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的招手，不回答他。(板書不應(yīng)人)
你們這群小家伙真機(jī)靈呀!咱們一起來讀讀。當(dāng)心別嚇到你的魚兒!
(提示小聲)
孩子們，讀了這首詩(shī)，你喜歡這個(gè)小孩兒?jiǎn)?為什么?
(喜歡，因?yàn)檫@個(gè)小孩很可愛)(板書天真可愛)
3、現(xiàn)在我們?cè)賮碜x整首詩(shī)，注意讀出其中的情趣來。
4、同學(xué)們，剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境，感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣。
四、再讀鞏固、試背誦：
1、咱們剛才學(xué)會(huì)了按照咱們理解到的內(nèi)容，加上自己的感情讀出來。
2、古人吟詩(shī)是自我陶醉的體現(xiàn)，吟的時(shí)候喜歡搖頭晃腦。同學(xué)們?cè)谝髟?shī)的時(shí)候，可以想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)著古人的樣子搖頭晃腦地讀一讀。
3、不僅可以這樣讀，咱們還可以把它編到歌曲里，唱出來。老師改了一個(gè)想不想聽聽?下課以后同學(xué)們也可以把詩(shī)歌當(dāng)成歌詞，編進(jìn)你們喜歡的歌曲里。
4、現(xiàn)在老師想要考考大家，會(huì)背這首詩(shī)了嗎?一起來試一試。
看來咱們班的同學(xué)們個(gè)個(gè)聰明能干，掌聲送給自己!
五、古詩(shī)拓展
1、學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》這首古詩(shī)，大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩(shī)中寫童趣的詩(shī)還不少，老師再給大家推薦兩首詩(shī)。
【村居】
高鼎
草長(zhǎng)鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
【宿新市徐公店】
楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋
請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友共同選擇一首古詩(shī)好好的讀讀，體會(huì)體會(huì)詩(shī)中小朋友快樂的心情。
六、作業(yè)。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)完了，給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)：
請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。
(1)誦：把這首古詩(shī)學(xué)著古人的樣子吟誦給爸爸媽媽聽。
(2)編：把詩(shī)歌編成小故事，講給好朋友聽。
(3)演：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容同學(xué)合作表演。
板書：18.小兒垂釣
稚側(cè)
蓬頭側(cè)坐
天真可愛
遙招手不應(yīng)人
【《小兒垂釣》教案(二)】
教材分析：
《小兒垂釣》是蘇教版第八冊(cè)第六單元第20課《古詩(shī)兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，認(rèn)識(shí)“綸”、“莓”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)”等詞的意思。
2.能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚孩子的天真、可愛。
3.掌握“讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學(xué)詩(shī)方法。
4.有感情地朗讀、背誦本詩(shī)，默寫全詩(shī)。
5.品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真和童趣。
2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩(shī)積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味古詩(shī)語言，抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語結(jié)合詩(shī)句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。
2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料
教學(xué)過程：
課前談話:
聽說，咱們四年級(jí)1班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣兒地，這不今天我就自告奮勇地要來給大家上一節(jié)課，大家歡迎我嗎?掌聲。這么熱情，那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧!想看嗎?看，鞋子進(jìn)水了，卻依然玩得好玩嗎?玩過嗎?這是有趣嗎?
同學(xué)們有過哪些快樂的童年回憶呢?來，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂!
同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎?
你和家人朋友去釣過魚嗎?老師調(diào)查一下，釣過魚的小朋友舉一下手。
(問沒舉手的學(xué)生)：你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢?
看來同學(xué)們確實(shí)都喜歡釣魚�，F(xiàn)在我來考考大家有關(guān)釣魚的知識(shí)。
第一個(gè)問題：在什么地方釣魚?
第二個(gè)問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚?為什么?再問一個(gè)問題：人不常去的地方草長(zhǎng)得茂盛，還是長(zhǎng)得稀少?為什么?(你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手!)
一.揭題生趣
1.釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)《小兒垂釣》(師板書)。請(qǐng)大家拿出筆來，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。
【注意提示】“垂”的橫畫比較多，第二橫最長(zhǎng)，寫的時(shí)候還要注意筆順�！搬灐钡挠疫吺且稽c(diǎn)。
2.齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過這個(gè)題目猜出這首詩(shī)的內(nèi)容嗎?
3.看來同學(xué)們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。
二.初讀覓趣。
1.下面請(qǐng)大家打開課本，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。
2.讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!誰來讀一讀這首詩(shī)?很順口地讀。
3.讀得不錯(cuò)!比如，“稚子”的“稚”是翹舌，“垂綸”的“綸”是邊音，真是讀得非常準(zhǔn)確!誰再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀!
4.有味道!不用我說，大家一定聽出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來讀。(師生合作朗讀全詩(shī)。)
5.好!味道出來了。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。
6.味道更濃了!我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道!
7.讀詩(shī)就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了詩(shī)人。
剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩(shī)的內(nèi)容，猜得不錯(cuò)!現(xiàn)在課文又讀得這么棒，讓你們聯(lián)系詩(shī)句再來猜這首詩(shī)的主要內(nèi)容，我想一定能猜得更好，說得更具體。大家可以請(qǐng)插圖幫忙。
指名回答。(這首詩(shī)說的是：一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚，一個(gè)過路人向他問路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。)看看，大家又進(jìn)了一大步!
三、細(xì)讀品趣。
1.理解前兩句
其實(shí)，這首詩(shī)的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)品其中的趣味，我們先猜這首詩(shī)的意思吧，爭(zhēng)取猜得更準(zhǔn)確。
(1)先猜第一句“蓬頭稚子學(xué)垂綸”。你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個(gè)詞的意思猜出來。
(“蓬頭”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂綸”的意思是釣魚。)
猜得好!連起來怎么說?(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。)
(2)下面我們來猜第二句“側(cè)坐莓苔草映身”。
“莓苔”的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來了，是什么?(人不經(jīng)常去的草叢)“側(cè)坐”也好猜?為什么要側(cè)著身子坐著呀?(師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情)
“側(cè)坐莓苔”我們猜出來了，意思是?
那“草映身”呢?(野草掩映著身子。)
也就是說，我們猜“映”的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個(gè)身體嗎?怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?
(3)前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家合起來說一說。提醒一下，想好了再說，盡量說清楚、說完整。
(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著他的身子。)
(4)圍繞著這句話，你覺得這個(gè)孩子哪兒讓你覺得他特別有趣，特別惹人喜愛?
“蓬頭”這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來猜這個(gè)問題。你從“蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會(huì)到孩子的天真可愛。
“側(cè)坐”，認(rèn)真專注的細(xì)微的動(dòng)作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動(dòng)傳神。
“草映身”(可見小孩子身子小)是啊，如果是大人哪會(huì)有“草映身”的趣味呢
“稚子”，稚嫩，可愛，天真。
“學(xué)”非“玩”，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。
(5)我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個(gè)什么樣的小孩。
加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真(這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚;蓬著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。)讀出對(duì)小孩的喜歡。
(這是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。)我們現(xiàn)在再來讀這兩句，來夸夸他。
2、理解后兩句
剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請(qǐng)大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了請(qǐng)悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。
(1)學(xué)生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個(gè)過路人向小孩問路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手，因?yàn)樗掳阳~驚跑了，所以不答應(yīng)人。一個(gè)過路人干什么?小孩怎么做的?
(2)說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎?誰來演“蓬頭稚子”?
會(huì)釣魚嗎?(那你是真正“學(xué)垂倫”哪!別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì)了!)快看，一條魚兒游過來了……側(cè)過去看看哪!
(3)我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀?(抓住“遙”)
師自言自語：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應(yīng)邀，特來拜訪�？墒菐啄瓴灰�，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好?得找人問問才行!(師用手張望)奇怪!遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來問問他：喂小朋友，到張家莊怎么走?(聲音大一些，語氣要有禮貌)
(4)他演得對(duì)不對(duì)?(是招手不是搖手?孩子那么小，你這樣招手路人看得見嗎?)
(5)我這么禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對(duì)我招手，他心里在想什么呀?大聲著急，禮貌不能不理，擔(dān)心
(師走上前)我來問問你，我請(qǐng)你幫忙，你不回答，對(duì)我招手!為什么不應(yīng)聲?你心里在想些什么?這個(gè)動(dòng)作什么意思?
(6)這位路人你看見小孩在對(duì)你招手，又在想些什么呢?你會(huì)怎么看這位小孩兒?(好的，看你釣魚這么認(rèn)真，我不會(huì)怪你的。)
知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯(cuò)，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個(gè)熱心人!問路哦，明白了，謝謝你!喲，魚上鉤了，快拉!)
(7)同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受?是否想起了什么?
(8)我們演得怎樣?誰還想來演一演!那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演!
(9)我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個(gè)什么樣的小孩。
(這是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表?yè)P(yáng)這個(gè)小孩。加上動(dòng)作。讀出童趣。
學(xué)生讀。
四、誦讀吟趣
1.一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小unjs兒的形，(音樂起)展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩(shī)。
2.哦，多么可愛的孩子呀，“蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚。孩子，你的心情怎樣?你來開心地吟吟這首詩(shī)。
3.這位路人，你看見那個(gè)可愛的孩子了嗎?你喜歡嗎?讀出你對(duì)孩子的喜歡來。
4.各位小詩(shī)人，你們也看見了那個(gè)孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由讀詩(shī)吧，讀出你自己的感受來。學(xué)生讀。
5.讀了這么多遍，同學(xué)們你們能把這首詩(shī)背下來嗎?配樂齊誦。全體起立。
6.詩(shī)我們不僅會(huì)讀了，會(huì)背了，還讀出了詩(shī)中意，詩(shī)中趣。下面拿出練習(xí)本，寫寫這首詩(shī)。我找兩個(gè)同學(xué)，上黑板，每人寫一句。(字寫得工整的)
寫的時(shí)候注意四個(gè)字的寫法。一是“蓬頭”的“蓬”，草字頭，亂得跟雜草一樣;“稚”，右邊是個(gè)隹，四條橫;“綸”“莓、苔”
五、拓展賞趣
1.今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里。請(qǐng)拿出老師課前發(fā)給大家的材料，讀了嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一首，按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法，讀一讀、猜一猜、品一品，好好體會(huì)一下其中的童趣。
3.學(xué)生匯報(bào)交流。(請(qǐng)三個(gè)左右的學(xué)生，提示：有喜歡×××寫的詩(shī)嗎?)
《所見》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢?無憂無慮，多么快樂呀!
《村居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無盡的童趣!
《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀!就算是蝴蝶沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了!
六、總結(jié)明趣
1、今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩(shī)。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠(yuǎn)不要放棄：童心不泯，童趣永在……
2、最后，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間。
七、布置作業(yè)
詩(shī)歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧：
1、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。
2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。
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