生物開學第一課

生物學科在教學中藥注重興趣教學，那么生物開學第一課應該怎么講？以下是大學網(wǎng)小編精心整理的相關(guān)文章，希望對大家有所幫助， 歡迎閱讀！

生物開學第一課 篇一

一、教學目標的確定

本節(jié)課是高一新生開學的第一節(jié)生物課，課標和考綱沒有任何要求。我們也不為考試而來，我們沒有知識目標也沒有技能方面的目標，有的只是情感態(tài)度價值觀的目標：學生上完第一課，能夠?qū)ι�物科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，能對高中生物課程有初步了解，能正確認識生物科在高中學習階段的重要性，從而改變學生在初中階段對生物科的偏見(認為生物科是次科，不重視)。

二、教學設計思路

生物學科對于高一新生來說是既熟悉又陌生。熟悉是因為他們在初中的時候已經(jīng)接觸生物并且有了初步的了解和學習，陌生是因為在初中的教學中，生物被冠以“副科”等，學生重視度較低，，再加上學生已經(jīng)一年沒有學習生物，學生對生物知識的掌握更加不牢固，對生物學科存在一定的偏見。但對于高一學生來說，所有一切都是新鮮、充滿期待的，對生物的認識也可以通過老師的引導慢慢改變。

因此，在生物開學第一課，老師應當及時調(diào)整、糾正學生對生物的不合理的學科觀念，強調(diào)高中生物學習的重要性并說明與初中生物的差異。與此同時，老師要把握學生心態(tài)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習信心，注重高中生物學法指導。

下面是關(guān)于“開學第一課”的教學設計思路。

三、教學實施的程序

學習階段

教師組織和引導

學生活動

教學意圖

教師自我簡介(1分鐘)

用PPT展示教師姓名、家鄉(xiāng)、還有辦公室所在地以，簡單介紹教學經(jīng)歷等等。

記下教師的姓名、辦公室

學生了解教師的基本情況，便于日后師生交流。

激發(fā)學習興趣(4分鐘)

1.提問：為什么要學習生物學?

明確告訴學生：

為了能夠生活得更加的健康!

為了能夠讓生活更加的美好!

2.聯(lián)系生活，提問并引導學生思考

(1)人要健康地生活最需要什么物質(zhì)?

必修1第2章《組成細胞的分子》目錄、P17

(2)你能舉一些關(guān)于食物安全方面的例子嗎?

塑化劑、毒奶粉、催熟劑……

(3)你能舉一些在食物方面蠱惑大眾的例子嗎?

非典時期搶購食醋、板藍根

日本地震后哄搶碘鹽、海帶……

思考

學生展開激烈討論，并紛紛搶答。

用生活的實例，讓學生產(chǎn)生共鳴，并通過生活中與生物學有關(guān)的問題，引起學生思考，尋找答案

高中生物課程簡介(20分鐘)

展示高中生物的必修模塊和選修模塊的教材名稱和圖片。

提問：學習這些教材后，有什么用?

結(jié)合教材、聯(lián)系生活，借助圖片資料，討論：

1.(必修1)食品安全問題：塑化劑、三聚氰胺、大頭娃娃等。

2.(必修2)遺傳問題：男女的染色體組成、雙胞胎。

3.(必修2)進化問題：長頸鹿的進化過程

4.(必修3)激素調(diào)節(jié)：大脖子癥、巨人癥、催熟劑

認真聽講，明確高中生物科的主要內(nèi)容，對未來的學習任務有初步的認識

對教師展示的圖片產(chǎn)生濃厚的興趣，并展開激烈的討論，舉手發(fā)表自己的看法。

通過展示高中生物的各個模塊，讓學生對高中生物科的學習有充分的心理準備。

每個必修模塊都聯(lián)系生活上的幾個簡單問題，吸引學生的眼球，并激發(fā)學生對生物學知識的求知欲，讓學生對高中生物課充滿期待。

明確學業(yè)水平測試和高考要求(10分鐘)

展示學業(yè)水平測試和高考要求：

1.高2第二學期6月9號學業(yè)水平測試 文科、美術(shù)、音樂生考：物理、化學、生物

2.高3第二學期6月7日、8日高考理科、體育生考：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物

展示高中三年安排

高一：第一學期 ：必修1

第二學期 ：必修2

(期末考后：選科、分班)

高二：第一學期：必修3

第二學期：

理科：選修3、選修1、總復習 文科：總復習 、學業(yè)水平測試

高三：第一學期 ： 一輪復習

第二學期 ：

3月“廣州一模”

二輪復習

6月 高考

提出要求：從今天起，想清楚你將來想做什么?你想讀怎樣的大學?

認真觀看PPT和聽講

學生的心理產(chǎn)生了強烈的沖擊。

用三分鐘時間跟小組的同學交流自己的感受，或向教師了解具體情況。

很多教師都會發(fā)現(xiàn)學生學習沒有目標，甚至到了高三都不知道自己為什么學得這么累，所以我們認為有必要告訴學生他們在高中每個階段應該做什么，盡管他們不能記住今天所知道的每個細節(jié)，但是，至少從這一節(jié)課開始，他對自己的高中生活有了更明確的目標。而且我們會在這個過程中告訴學生，應該從高一開始了解各個大學的情況，已經(jīng)就業(yè)形勢，讓學生面對現(xiàn)實來規(guī)劃自己的人生，至少規(guī)劃自己高中的三年。

再次強調(diào)學好生物科的重要性(5分鐘)

展示漫畫，并用講故事的方式描述：

每個人都背負著一個沉重的十

字架，在緩慢而艱難地朝著目

的地前進。

途中，有一個人忽然停了下來。

想：這個十字架實在是太沉重

了。于是為了減輕自己的負擔在途中多次砍掉十字架的一部分。

可是到了最后前邊忽然出現(xiàn)了一個又深又寬的溝壑!其他人都用自己的十字架過了溝壑，唯獨砍短了十字架的主角過不了而悔不當初。

提出：看完漫畫，你有什么感悟?

學生邊看漫畫邊聽老師講故事。

學生認真思考，并與周圍的同學交流感受。

幾個積極的學生舉手談談自己的想法。

通過漫畫讓學生明白：

生物科在高中已經(jīng)不是“次科”，無論你將來選什么科目，至少在高中階段，你不能輕易放棄生物科!

如果你選擇了“偏科”，那過學業(yè)水平測試或高考那道坎的時候，你將會像漫畫中的主角一樣，后悔莫及!

只有學好高中生物學知識，你才能更客觀、科學地對現(xiàn)實生活中食品安全、健康生活方式等進行分析、選擇，讓生活更美的!

提出課堂常規(guī)要求，并進行學法指導(5分鐘)

我的要求

1.預備鈴響了準備好：

課本、導學案、練習冊

科代表帶讀上節(jié)課學過的內(nèi)容

2.上課做筆記，遵守紀律

3.課后作業(yè)按時完成

4.周清獨立完成，不得抄襲

5.見到老師要打招呼

學好生物的方法

1.聽課

2.做好筆記

3.做好導學案(重點)

4.認真對待周周清(重點)

5.考前復習

認真做好記錄

明確學習方法，如獲至寶

先禮后兵，提出要求，并在日后認真執(zhí)行，學生就很快養(yǎng)成良好的習慣。

用一個幽默的方式結(jié)合電影《功夫》“世外高人”拿著秘笈的圖片，以給學生“生物秘笈”的方式提高學法指導，學生樂于接受，并有如獲至寶的感覺。

告訴學生教材的缺陷需要認真聽課來補足，否則自學也是徒勞。而且讓學生知道導學案和周周清的重要性，學生日后就會重視這兩個法寶，對學好生物科充滿希望

四、自評反思

上高一的第一節(jié)課，我們都沒有開新課，而是想盡辦法讓學生對生物這一科產(chǎn)生興趣和足夠的重視。這一次教學設計是我們備課組全體成員的智慧結(jié)晶，其中的加了生活實例、漫畫和老師的幽默，讓學生愉快而充實地過了難忘的45分鐘。

最觸動學生的是對三年高中學習的了解，包括分科問題、學業(yè)水平測試、高考等等。沒有一個老師會在高一就跟學生講三年這么長遠的事情，但是我們發(fā)現(xiàn)學生展開最熱烈討論的就是這個環(huán)節(jié)。

讓學生最感興趣的是三本必修里面的實例，我們結(jié)合了近幾年發(fā)生的一些食品安全問題與學生進行討論，發(fā)現(xiàn)絕大部分學生知道事情的表面，其中的原因、原理，學生不知道，但是很想知道。所以我們聯(lián)系教材，成功激發(fā)了學生的求知欲。

最后介紹了生物學的學習方法，尤其強調(diào)導學案和周周清與近幾年我校高考成績進步密切相關(guān)，學生對導學案和周周清都有了足夠的重視，對學好生物科也充滿了信心!

生物開學第一課 篇二

生物學作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎(chǔ)學科，以技術(shù)應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、進活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。

一、求實扎實嚴謹，聯(lián)系實際 1.扎實嚴謹 在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發(fā)引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。 2.聯(lián)系實際 生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關(guān)學科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。

二、求活方法科學、靈活多變 1.方法科學 在生物課堂教學中，教師應注意引導學生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學方法。在中學生物課本中，用科學方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。 2.靈活多變 教師在課堂講授中，應根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設置內(nèi)容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

三、求新轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育 “求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕�礎(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。

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