英語教案格式

教案在課堂的使用是很經(jīng)常的，在教學(xué)的過程中，對學(xué)生們的影響也是很重大的。英語教案格式范文，歡迎閱讀。

英語教案格式一：

1.教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)

教學(xué)目標(biāo)要簡單化，解決教什么的問題。教師要先分析教學(xué)內(nèi)容，然后確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可以包括如下內(nèi)容：

a.語音，列出學(xué)生需要掌握的語音項目;

b.詞匯，對不同要求的詞匯制定不同的教學(xué)目標(biāo);

c.主題句的熟練應(yīng)用，做替換練習(xí)，使功能與交際結(jié)合練習(xí)。

d. 設(shè)計好活動形式或是游戲形式。

2.教學(xué)步驟(Teaching procedures)

五步教學(xué)法的五步之間前后聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的。

Step 1 Warm-up activities (Revision-復(fù)習(xí))

五步教學(xué)法的第一步是復(fù)習(xí)，主要講兩個問題，復(fù)習(xí)的作用和復(fù)習(xí)的方法。

1) 復(fù)習(xí)的作用：溫故知新(Gain the new insight through restudying the old materials)建立起新舊知識之間的聯(lián)系，以舊引新，減小教學(xué)的難度。

2)復(fù)習(xí)的主要方法：

a. Objects(實物)

b. Pictures(圖片)

c. Simple blackboard drawings (簡筆畫)

d. Charts (列表)

e. Demonstration (表演)

f. Summary (總結(jié))

g. Questions (設(shè)問)

教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用這些復(fù)習(xí)的方法，激活課堂教學(xué)。

Step 2 The presentation of the new material(講授新課)

新課主要講結(jié)構(gòu)和功能(Structure and function)，如何將新授的內(nèi)容展示給學(xué)生，我們介紹五種導(dǎo)入的方法：

1)自問自答導(dǎo)入法

2)手指木偶導(dǎo)入法

3)角色表演導(dǎo)入法

4)簡筆畫導(dǎo)入法

5)實物圖片導(dǎo)入法

教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法進行導(dǎo)入，使我們的教學(xué)從一開始就抓住學(xué)生的注意力。如何講授結(jié)構(gòu)的方法有兩種：

1)Examples and structure (通過例句講結(jié)構(gòu))

2)Real or unreal situation (真實或非真實情景)

Step 3 Drill(操練)(Oral repetition)

第三步是操練，主要對新課中的結(jié)構(gòu)進行操練。教師要加強對課堂的控制,采用分級操練的方法：

a. in chorus (齊讀)：讓人人都有機會練習(xí) b. individual (個人)：彌補齊讀中濫竽充數(shù)的缺點

c. in pairs(倆倆)：學(xué)生兩人一組，一問一答，互問互答，連鎖問答。

d. in groups (小組)：調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

教師在組織學(xué)生進行操練的時候，要注意把握以下操練的原則：

1) 針對性原則：操練要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象具有針對性;

2) 靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據(jù)情況選擇;

3) 激發(fā)性原則：提問題的時候要面向全體，先提問,后找人回答;

4) 激勵性原則：要注意時刻表揚學(xué)生，給他們信心;對后進學(xué)生要提問比較容易的`問題,一旦答對了,就要表揚,教師的鼓勵的目光對學(xué)生來說是最好的獎勵,也是最大的鼓舞;

5) 過渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進;由易到難,給學(xué)生充分的信心;

6) 節(jié)奏快，密度大：操練的時候要讓學(xué)生始終在動，讓他們有事情可做。

Step 4 Practice (實踐)

實踐主要是針對新課中的功能進行練習(xí)的，實踐的過程要逐漸放開，由全控到不控：

a. Controlled(全控)：教師給學(xué)生提供實踐的思路;

b. Semi-controlled(半控)：教師提供模式，給學(xué)生起到表率作用;

c. Seldom controlled(偶控)：教師進行個別輔導(dǎo);

d. Free talk(Never controlled)(不控)：學(xué)生進行自由會話。

Step 5 Consolidation(鞏固)

五步教學(xué)法的最后一步是鞏固，對本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進行綜合的鞏固。鞏固的形式很多，可以是唱歌，游戲，還可以用練習(xí)冊;可以是口頭的，也可以是筆頭的。

英語教案格式二：

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese，sang and danced，took pictures，climbed a mountain，ate good food。

2. 能夠詢問別人在假期里所做的事情并做答。

[教學(xué)重點和難點]

1. 本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。

2. 本課時的教學(xué)難點是以下六個單詞的拼讀和拼寫：took，learned，sang，danced，ate，climbed。教師要多示范，通過有針對性地反復(fù)操練直到學(xué)生熟練掌握。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

本課時的動詞短語卡片;照相機、食物、一首歌曲，一張照片;本課時的單詞卡片。

[教學(xué)過程]

(一)Warm-up

1. 教師放五年級下冊的歌謠“Let's go on a field trip...” 學(xué)生邊唱歌邊跟教師做相應(yīng)的動作。

2. 教師放Let's chant的錄音，學(xué)生跟著錄音說。

(二)Preview

1. “猜一猜”游戲：教師呈現(xiàn)學(xué)生小時候的照片問：Who's he/she? 引導(dǎo)學(xué)生回答。然后教師拿出自己小時候的照片讓學(xué)生猜。學(xué)生猜出后，教師指著照片說：Yes, it's me. I was ... years old then. 教師依次拿出幾張風(fēng)景照，問：Guess. What place is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答。

2. Let's start

教師展示本部分的掛圖問：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示圖回答。

(三)Presentation and Practice

Let's learn

1. 教師問一名學(xué)生：What's your hobby? 引導(dǎo)學(xué)生回答。教師指著自己說：I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然后拿出一張風(fēng)景照說：Look at this picture. I took the picture last week. 教師板書took pictures和take pictures，請學(xué)生認(rèn)真觀察并說出兩個短語的不同之處，然后指導(dǎo)學(xué)生拼寫。

2. 教師拿出一張自己爬山的照片，說：I went to Xinjiang/...last year. Guess. What did I do there? 請學(xué)生猜。如果有學(xué)生猜到climb a mountain，教師就向?qū)W生展示照片：Yes, that's right. I climbed a mountain. 教師板書climbed a mountain，帶讀，引導(dǎo)學(xué)生對動詞原形和過去式進行比較。教師繼續(xù)問：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引導(dǎo)學(xué)生說：I climbed Hua/Yandang/...Mountain.教師可繼續(xù)提問：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.

3. 教師再次展示爬山的照片，說：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果學(xué)生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片說：Yes, I ate. I ate good food. 板書ate good food和eat good food，帶領(lǐng)學(xué)生比較不同之處。教師帶讀，注意強調(diào)ate的發(fā)音。

4. 教師依次出示爬山和美食的照片說：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess.

5. 教師放課前準(zhǔn)備的歌曲錄音，放完一遍后，問學(xué)生：Do you like it? Would you like to sing along? 教師和學(xué)生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問學(xué)生：What did we do just now? 引導(dǎo)學(xué)生回答：We sang a song. 教師板書sang和sing，帶領(lǐng)學(xué)生進行比較。教師帶讀單詞。教師邊做動作邊說：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教師板書sang and danced，帶讀。

6. 教師出示本部分的教學(xué)掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike學(xué)中文的'圖說：He learned Chinese. 板書 learned Chinese，帶讀。教師再問學(xué)生：What did John do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced.

7. 教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

8. 教師帶領(lǐng)學(xué)生說唱下面的歌謠：

What did you do on your holiday?

What did you do on your holiday?

I took, took pictures.

What did you do on your holiday?

I climbed, climbed a mountain.

What did you do on your holiday?

I learned, learned Chinese.

What did you do on your holiday?

I sang, sang and danced.

9. 快速搶答：全班學(xué)生分成四個大組。請一名學(xué)生上來抽取兩張卡片并依次做相應(yīng)的動作，四個組的學(xué)生根據(jù)表演者的動作猜：He ate good food/ ... and climbed a mountain/... 哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。

10. 學(xué)生兩人一組，輪流抽取學(xué)生卡片編對話。

英語教案格式三：

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.

2.能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / ...? 并能用所學(xué)動詞短語替換句型“I usually ... at ...”中的關(guān)鍵詞回答問句。

3.能理解并說唱Let's chant部分的歌謠。

4.能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。

[教學(xué)重、難點]

1.本課時的教學(xué)重點是掌握A部分Let's learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

2.本課時的教學(xué)難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。

[教具準(zhǔn)備]

1.教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2.教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。

3.教師準(zhǔn)備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let's learn部分的動詞卡片。

4.教師在課前將usually, often, sometimes的`單詞卡片貼在教室的墻上。

5.教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標(biāo)注時間刻度。

[教學(xué)過程]

1.熱身(Warm-up)

(1)教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學(xué)生：What time is it? 學(xué)生回答：It's ... 教師請幾名學(xué)生來演示并提問：What time is it? 其他學(xué)生回答。

(2)教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”

2.預(yù)習(xí)(Preview)

游戲：“夢想劇場”

教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學(xué)生看詞卡表演這一系列動作，該組其他學(xué)生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數(shù)多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學(xué)生為“夢想劇場”的“今日之星”。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師注意提醒學(xué)生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學(xué)生：Can you do morning exercises? 該學(xué)生答：Yes, I can.這名學(xué)生再問其他學(xué)生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來拓寬學(xué)生的詞庫，豐富操練內(nèi)容。

(2)教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學(xué)生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：Yes, you're right. We can play ... We can play sports. You play sports every day.

(3)教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說：I eat breakfast，學(xué)生馬上說at 7：00 in the morning。學(xué)生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。

(4)教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學(xué)生學(xué)說這個句子。然后教師說：Mr. Wang(該班的語文教師)is here。 引導(dǎo)學(xué)生說：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學(xué)生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。

(5)學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。

(6)上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學(xué)生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復(fù)這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。

(7)學(xué)生聽A部分Let's learn的錄音，跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式拼讀本課時所學(xué)短語，要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學(xué)生。

Let's start

教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學(xué)生：What time is it? 學(xué)生應(yīng)回答：It's six o'clock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 教師出示Let's start部分的掛圖，指著圖1問學(xué)生： When do you get up? 引導(dǎo)學(xué)生回答： I get up at ... 并填寫具體時間。然后教師與學(xué)生繼本部分設(shè)計的問題如下：

(1)When do you get up?

(2)when do you eat breakfast?

(3)When do you go to school?

(4)When do you eat lunch?

(5)When do you have Chinese class?

(6)When do you eat dinner?

(7)When do you do homework?

(8)When do you watch TV?

(9)When do you go to bed?

Let's play

(1)學(xué)生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises ...表演完畢后全班評選最佳拍檔。

(2)學(xué)生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30 ...

Let's chant

教師放學(xué)生用書第二頁Let's chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。

[英語教案格式]

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