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小班蒙氏語言公開課
小班蒙氏語言公開課
小班蒙氏語言公開課教案：
小河邊
內(nèi)容與指導(dǎo)活動目標(biāo)：
1、體驗看懂圖畫帶來的樂趣。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式。
3、認(rèn)讀重點詞：一只、大、小、來到、小河邊。
活動準(zhǔn)備：
1、小圖書人手一冊。
2、大圖書、錄音帶、大頭飾、大字卡。
活動過程：
一、自由閱讀1、教師介紹故事《小河邊》，讓幼兒自己看書，說說都有哪些小動物來到小河邊，它們在干什么?
2、給予充分的時間讓幼兒自由閱讀。
3、注意幼兒翻書、看書的姿勢和動作是否規(guī)范。
4、讓幼兒說一說在書中都看到了什么?猜猜書中是怎樣說的。
5、幼兒完整欣賞故事一遍。
二、大圖書閱讀1、幼兒合上小圖書，和教師一起看大圖書，理解故事內(nèi)容。
2、幼兒看小圖書，聽錄音，跟讀故事。
3、找找字卡上的字都在故事中哪些地方?試著自己看圖朗讀這個故事。
三、討論分享讓幼兒談?wù)勛约鹤x這個故事的感覺，如高興、覺得有趣，都可以說一說。
反饋故事《小河邊》是一節(jié)小班語言課程，本次活動主要是培養(yǎng)幼兒樂于慘叫表演，在表演中發(fā)展幼兒的'語言表達(dá)能力，體驗看懂圖畫帶來的快樂。在情境創(chuàng)設(shè)方面，我自己首先就告訴幼兒哪里是小河邊，給幼兒規(guī)定了界限，沒有讓幼兒自己開動腦筋，不符合綱要要求，這個問題是值得我反思的。
小班蒙氏語言公開課反思
幼兒是憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閱讀充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松有趣的氛圍中反復(fù)閱讀兒歌故事。
《分級閱讀》是我們幼兒園初次接觸的特色課程，我接觸這個閱讀班也有一個多月了，其中不只孩子在學(xué)習(xí)，我們老師也在探索中，這一路走來，雖然阻礙不少，但也進(jìn)步很大。
在上這本書之前，我都會慢慢地去閱讀故事的“作品賞析”清楚知道每一個故事要讓孩子們學(xué)到什么樣的知識，領(lǐng)悟到故事中什么樣的情感，同時，把平時上課的經(jīng)驗和分級閱讀教師用書里的教案相結(jié)合起來，讓孩子們更容易接受這新的課程。這次公開課我就以它為主題，課程內(nèi)容有故事，詩歌主要目標(biāo)讓孩子會閱讀、能創(chuàng)編、善表演，而我選擇了故事《小河邊》。主要目標(biāo)是體驗看懂圖畫帶來的樂趣，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式，認(rèn)讀重點詞：一只、大、小、來到、小河邊。在自由閱讀觀看時，我會提出幾個簡單的問題，讓孩子帶著問題，有目的地去閱讀，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖，讓幼兒大膽地去猜測，豐富地想象，發(fā)散幼兒思維讓幼兒學(xué)會探索，激發(fā)他們的閱讀欲望。理解閱讀也是閱讀活動中的重要部分，但對小班來說，上起來還是有一定的難度的 。我在平時的上課中，會加入一些情景表演，讓幼兒在原有的生活經(jīng)驗上容易理解我們的故事內(nèi)容和作品中人物的情感。
創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)也是上閱讀課的課上一大難點，因為小班孩子的生活經(jīng)驗和想象能力都非常有限，所以上課時要學(xué)會利用圖書后面已有的圖片，讓孩子看著圖片、實物進(jìn)行創(chuàng)編。讓孩子們接受了以后，再通過一些易懂的語言，引導(dǎo)孩子想象，再幫助幼兒用肢體語言表達(dá)出來。如“小河邊”那一篇作品就非常適合小班的孩子創(chuàng)編，因為孩子有了那方面的經(jīng)驗，如孩子會說小鴨子會游泳，來到小河邊，小蝦會游泳等，所以創(chuàng)編起來就比較容易。
表演故事是孩子最喜歡的環(huán)節(jié)，大部分孩子不需要老師去帶動，表演興趣濃厚，但可能是有些環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)考慮到還不夠周全，所以有些想要的效果還不是很好，為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣 , 也為了讓幼兒有良好的語言表述能力 ,在以后的閱讀教學(xué)中我們可以加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內(nèi)容 , 這些結(jié)合小，中班幼兒年齡特點的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺 , 使孩子學(xué)習(xí)的`興趣大增 ,《小河邊》蘊(yùn)含了多樣的社會生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感經(jīng)驗。這節(jié)課基本上的目標(biāo)大致能達(dá)到，課堂上的細(xì)節(jié)方面在以后的課程中應(yīng)多加注意，最后字卡游戲能與幼兒互動，整節(jié)課下來效果就非常好。我們不僅可以感受到他們內(nèi)心的童話世界，更抒發(fā)了孩子們想要表達(dá)的思想感情，閱讀兒歌故事可以使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現(xiàn)實時空的限制，給我們構(gòu)造出一個個充滿童趣的想像世界。有位教育家說過：“人類有兩種語言 , 一種是聽覺語言 , 一種是視覺語言。”根據(jù)教育家們長期的科學(xué)早教證明 , 兒童期不僅是人學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期 , 也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時 , 早期學(xué)習(xí)識字、朗誦、閱讀 , 使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū) , 這樣幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進(jìn)的提高，總之閱讀班的每一位幼兒通過學(xué)習(xí) , 變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了，這些都離不開前面幾位老師的辛勤付出，還要感謝我們?nèi)f園長精彩的點評，讓我知道了哪方面繼續(xù)改進(jìn)，而好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，在配教方面也多得幾位老師的協(xié)助，更讓我感受到了我們這個團(tuán)隊的溫暖。
俗話說“好的習(xí)慣會陪伴孩子一生”，所以一直以來，在孩子的自由閱讀的時候，我們閱讀班比較注重孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，如要坐好才看書，翻書時要一頁一頁往下翻，不要太大力，要認(rèn)真看圖，閱讀完后要把小圖書放好。上課時孩子的良好的習(xí)慣，也是老師上好一節(jié)課的基本，要認(rèn)真抓好，如上課時，老師和同伴說話時要安靜傾聽，有問題或回答問題時要舉手發(fā)言等。孩子首先是用耳朵來“閱讀”,兒歌故事的語言是優(yōu)美、規(guī)范的書面語言，通過欣賞和朗讀，孩子注意到語言中的邏輯停頓和語調(diào)中的抑揚(yáng)頓挫，這有助于孩子對語言美和對作品的理解。
通過這次的講課，我們的分級閱讀取得了不少的進(jìn)步， 也有一些方面做得不夠好，但我相信會在我們的努力下，讓我們的孩子受益更多，培養(yǎng)孩子閱讀能力不是一朝一夕能完成的，需要點點滴滴的積累。只有持之以恒才能得到良好的發(fā)展。“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。以書為友，與書為伴，讓一縷書香伴你我同行
[小班蒙氏語言公開課]
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