優(yōu)秀的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的優(yōu)秀的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀的作文 篇1
江南的雨，那雨聲晰晰瀝瀝，有像是那沙漠駱駝的腳步聲，又像是那喃喃的鳥(niǎo)語(yǔ)聲，又像是那長(zhǎng)老者那講不完的故事聲，還像是那熱戀中的情人的傾訴……因此，江南的雨是多情的'，富有詩(shī)意。
聽(tīng)著那雨聲，往往會(huì)勾起人們對(duì)如煙往事的遐思，得意之事，恥辱之事，皆隨這雨水漂去，也即寵辱皆忘；那飄飄灑灑的雨，那有節(jié)奏的雨聲，特別在雨夜，聆聽(tīng)那雨聲，頓時(shí)會(huì)把心中的私心雜念濁洗干凈，也即能凈塵心，將自己的靈魂進(jìn)行一次清洗。同時(shí)，經(jīng)過(guò)那雨水的凈化，第二天的外面世界的東西都干凈多了，花兒也艷多了！
雨中的萬(wàn)年青、松樹(shù)等綠色植物，在雨中的凈化下，更加?jì)纱溆�，看到雨中的萬(wàn)年青樹(shù)，會(huì)給人們一種生的希望，力量的召喚！
江南的雨不像北國(guó)的雪花令人心寒，而是會(huì)給人一種暖意，一種親切感，一種如浴春風(fēng)的感覺(jué)，正是“沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�
江南的雨不像瑟瑟秋風(fēng)那么蕭殺給人一種凄清的感覺(jué)，而是會(huì)給人一種蘊(yùn)育生機(jī)的機(jī)遇�！靶窍≡旅�，鳥(niǎo)雀南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依？”這是曹操求賢若渴、悲壯的詩(shī)句。由于秋風(fēng)橫掃落葉殘酷無(wú)情，會(huì)讓人產(chǎn)生悲觀的情緒意志消沉，而江南的雨后的大地萬(wàn)物蔥籠，一片勃勃生機(jī)！
江南的雨不是古道西風(fēng)瘦馬，而是給人小橋流水人家之感。江南的雨，讓人產(chǎn)生無(wú)邊的遐想，催人奮進(jìn)，同時(shí)江南的雨紅了櫻桃綠了芭蕉。久旱又逢甘霖。一片生機(jī)！江南的雨，雨后天晴，萬(wàn)無(wú)盡凈，洗滌了污垢凈化了心靈。江南的雨正如暖和的春風(fēng)，讓萬(wàn)物復(fù)蘇！
贊美你，江南的雨！
優(yōu)秀的作文 篇2
要說(shuō)起公園，我覺(jué)得我家外的漂亮公園還很漂亮！
春天來(lái)了，大地睡醒了，漂亮公園也不例外，小樹(shù)抽出枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，水潤(rùn)潤(rùn)的'，多可愛(ài)呀！花朵們一個(gè)個(gè)張開(kāi)笑臉，一個(gè)個(gè)比誰(shuí)笑得最燦爛，最漂亮。
茶花也開(kāi)了，從遠(yuǎn)處望去，整棵樹(shù)像一個(gè)阿娜多姿的少女，穿著花衣服，在玩耍。茶花非常好看：頂端的茶花，經(jīng)常被陽(yáng)光曬到，所以紅潤(rùn)潤(rùn)的，面向著太陽(yáng)，生機(jī)勃勃，像告訴我們要開(kāi)朗。活潑；中間部分的茶花，一般都不會(huì)曬到太陽(yáng)，是深紅色的，像一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)，告訴我們要努力學(xué)習(xí)，天天向上；下面部分的茶花，一點(diǎn)都曬不到太陽(yáng)，所以是黑紅色，但又不知那里來(lái)得一股神氣，讓它閃閃發(fā)光，像告訴我們要有內(nèi)涵。
��！多美的漂亮公園呀！
優(yōu)秀的作文 篇3
位母親為她已經(jīng)23歲而毫無(wú)生活能力的兒子傷透了心，無(wú)奈之下，她只得去咨詢兒童問(wèn)題專(zhuān)家。專(zhuān)家問(wèn)：“孩子第次系鞋帶時(shí)打了個(gè)死結(jié)，你是不是不再給他買(mǎi)帶鞋帶的鞋子了？”母親點(diǎn)頭稱(chēng)是。專(zhuān)家又問(wèn)：“孩子第次洗碗時(shí)弄濕了衣服，你是不是不再讓他走近廚房？”母親點(diǎn)了點(diǎn)頭。專(zhuān)家接著說(shuō)：“孩子第次整理自己的床鋪時(shí)，整整用了小時(shí)，你嫌他笨手笨腳，對(duì)嗎？”母親驚愕地看了專(zhuān)家眼。專(zhuān)家又說(shuō)道；“孩子大學(xué)畢業(yè)后找工作，你又動(dòng)用了自己的關(guān)系和權(quán)力�！蹦赣H更驚愕，從椅子上站起來(lái)，湊近專(zhuān)家說(shuō)：“您是怎么知道的？”專(zhuān)家說(shuō)：“從那根鞋帶知道的'。”母親問(wèn)：“那以后我該怎么辦呢？”專(zhuān)家說(shuō)：“他生病時(shí)，你最好帶他去醫(yī)院，他要結(jié)婚時(shí)，你最好給他準(zhǔn)備好房子；他沒(méi)錢(qián)時(shí)，你最好把錢(qián)給他送去。這是你以后最好的選擇，其他的我也無(wú)能為力了�！�
父母的雙手可以推動(dòng)孩子成長(zhǎng)，也可以阻礙孩子的進(jìn)步。在孩子成長(zhǎng)的道路上，存在著個(gè)非常溫柔的陷阱，是那些過(guò)分“愛(ài)”孩子的父母親手挖掘的。父母的愛(ài)為孩子編織了個(gè)歡樂(lè)窩，而正是這種“愛(ài)”也剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。就像文中那位母親那樣，為孩子做這做那，卻沒(méi)有想到，如果自己不在孩子身邊的時(shí)候會(huì)怎樣？孩子將如何自我生存？激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。
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