高中優(yōu)秀作文合集9篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編收集整理的高中優(yōu)秀作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高中優(yōu)秀作文 篇1
一、實(shí)習(xí)目的
1.通過本次實(shí)習(xí),鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,專業(yè)知識(shí)和基本技能,獲得英語(yǔ)教學(xué)工作的充分與全面鍛煉,培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及與人合作的能力.
2. 通過本次實(shí)習(xí),在教學(xué)工作的過程中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé),樹立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想.
3.通過實(shí)習(xí),全面檢查專業(yè)知識(shí)的掌握程度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,采取改進(jìn)措施,以提高自身能力.
二、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介
Xx中學(xué)是一所教育局直屬初級(jí)中學(xué),建于1988年,占地面積58029平方米,建筑面積19366平方米,F(xiàn)有教職工128人,專任教師110名,30個(gè)教學(xué)班,1667名在校生。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,以“辦人民滿意的教育”為目標(biāo),以“培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力,為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)”的辦學(xué)思想,以“德育為先,能力為重,全面發(fā)展”為教育理念,以“合作創(chuàng)新,學(xué)有特長(zhǎng),身心兩健,全面發(fā)展”為育人目標(biāo),以“規(guī)范、精細(xì)、品位”為工作方針,追求卓越,爭(zhēng)創(chuàng)名校。堅(jiān)持以人為本,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化教學(xué)管理與研究,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)了中考“二十一連冠”。學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī),在清苑育苑獨(dú)樹一幟,多次受到省市縣領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)與肯定。曾獲得 “保定市示范性初中”、“保定市名!、“河北省安全文明校園”、“河北省綠色學(xué)!、“河北省雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)!、 “河北省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“河北省依法治校示范!、“ 河北省校務(wù)公開示范校”、“河北省網(wǎng)絡(luò)教育模式與績(jī)效實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)!、“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)示范!钡葮s譽(yù)稱號(hào)。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程
實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括聽課、備課、試講、答疑及批改作業(yè)四部分。在本次實(shí)習(xí)
中,根據(jù)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況,結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí),認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱,新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容,聽取原任課教師講課并認(rèn)真做好聽課和評(píng)議的記錄、在指導(dǎo)教師指點(diǎn)下,進(jìn)行備課并嘗試性講課,同時(shí),幫助老師批改作業(yè),回答學(xué)生問題。
四、實(shí)習(xí)總結(jié)及體會(huì)
大學(xué)生活即將結(jié)束,我也即將步入社會(huì)。為了給將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),今年的3月1日,懷著期盼和喜悅的心情,我來(lái)到了自己的母校,開始了為期七周的實(shí)習(xí)生活。
七周的實(shí)習(xí)生活,讓我嘗到了身為一名教師的甜酸苦辣,更讓我體會(huì)到一名教師肩負(fù)的責(zé)任。在這幾十天里,作為一名實(shí)習(xí)教師,我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己,處處注意言行和儀表,熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)的學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任工作;同時(shí),作為實(shí)習(xí)生的一員,我一直緊記實(shí)習(xí)守則,遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他們的意見,并和隊(duì)友們團(tuán)結(jié)協(xié)作,完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)。下面就我的實(shí)習(xí)工作情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié):
1.聽課
聽課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。聽課有利于教學(xué)者之間相互學(xué)習(xí),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,共同前進(jìn),有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。在試講前的聽課,是必不可少的一個(gè)過程。在此過程中,可以了解到什么樣的教學(xué)形式,教學(xué)風(fēng)格利于學(xué)生吸收。在實(shí)習(xí)期間,我就初一、初二、初三有選擇性的.聽了五位老師共五堂課。在聽課的過程中,我讓自己進(jìn)入到“學(xué)生”的角色,從學(xué)生角度,按學(xué)生水平去聽課,并思考如果我就是學(xué)生那種認(rèn)識(shí)能力和理解能力,我能否聽得懂,學(xué)得會(huì)。站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解課堂。同時(shí),我也讓自己進(jìn)入到“教學(xué)者”的角色,思考,如果讓我來(lái)上一堂課,我該怎么做。將講課者的教法與自己的構(gòu)思進(jìn)行比較,從中找到自己欠缺之處。從這些老師的課堂中,我了解到了目前英語(yǔ)教科書的形式與特色,學(xué)生的基本情況,各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格特色,為自己的試講做好準(zhǔn)備。
2.備課
充分備課是上好課的前提,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程,亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。在備課之前,我請(qǐng)教了辦公室的幾位老師如何備課,并學(xué)習(xí)了他們的備課記錄本。之后,我仔細(xì)思考了教科書的組織,在腦中構(gòu)思一堂課的過程,初步完成了我的教案。在我的指導(dǎo)老師看過之后,我們一起改進(jìn)了其中較為欠缺之處。我的第一份教案在經(jīng)過多次修改之后終于通過。此后我又寫過五份教案,每份教案都經(jīng)指導(dǎo)老師檢查后我才運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
我深切體驗(yàn)到設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事,耗體力也耗腦力,同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想,忽然頭腦開竅,一個(gè)思路出來(lái)了,一個(gè)問題解決了,那種成就感、興奮感是不言而喻的。
3.試講
我一共進(jìn)行了兩次試講,每次大約20分鐘。第一次試講講的是課本內(nèi)容,,另一次使講解課后作業(yè)。3月22日,我在初一六班進(jìn)行了一次試講。上課內(nèi)容是Starter Unit4:what’s this in English?由于第一次上課沒有太多經(jīng)驗(yàn),我在教學(xué)風(fēng)格上部分模仿了我的指導(dǎo)老師,此外也添加一些自己的內(nèi)容。比如,為了吸引學(xué)生的興趣,我將簡(jiǎn)筆畫與口語(yǔ)練習(xí)相結(jié)合,并以此復(fù)習(xí)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的單詞。我的第一次試講取得了較好的效果,指導(dǎo)老師也給予了肯定。當(dāng)然,還是存在一些不足,比如,由于緊張,我犯了一個(gè)口頭錯(cuò)誤,在讓學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候少加了一句重要的句型。在課堂后,我在教室后面檢查板書,發(fā)現(xiàn)板書格式不太規(guī)范。在與指導(dǎo)老師以及其他幾位聽課老師交流后,我將自己的優(yōu)缺點(diǎn)都記下,為下次講課做改進(jìn)。
經(jīng)過這次實(shí)習(xí),我感觸頗深,總結(jié)如下:
一、想當(dāng)一名好老師不容易
做一名老師容易,做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先,要管理好整個(gè)班集體,提高整體教學(xué)水平。然后,又要顧及班中的每一名學(xué)生,不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只是為了完成教學(xué)任務(wù),還要多關(guān)心、留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師,生活中的益友。
二、自信很重要
盡管我在初中時(shí),曾經(jīng)在班里講過初中語(yǔ)文一片閱讀篇目,但是當(dāng)時(shí)畢竟是作為學(xué)生講課,這次使作為老師來(lái)實(shí)戰(zhàn),多少還是緊張。再次,初為人師,總是有些緊張。第一次講課事,我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí),面對(duì)那么多雙眼睛時(shí),我當(dāng)時(shí)確實(shí)有點(diǎn)緊張了。我在講臺(tái)上,在幾秒鐘時(shí)間內(nèi),深呼吸了幾下,同時(shí)在心中暗自對(duì)自己說(shuō);你能行!終須把情緒穩(wěn)定下來(lái),還好事前的充分準(zhǔn)備和大學(xué)的學(xué)生干部經(jīng)歷在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮了作用,再加上同學(xué)們對(duì)著我微笑的鼓勵(lì),我所有的緊張都在這一瞬間消失了,透過那一雙雙澄澈的眼睛,我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心,順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)要講究方法
學(xué)生接觸新知識(shí)使需要時(shí)間和理解,因此,在教學(xué)過程中要講究正確的方法。精講多練是我采取的一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí),在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明,這一方法切實(shí)可行,也行之有效。
四、聽課對(duì)新教師至關(guān)重要
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時(shí)也聽其他老師的課。這次實(shí)習(xí)中,我聽了五節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。
高中優(yōu)秀作文 篇2
等 待
今年的第一朵櫻花已經(jīng)開了,木棉也已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)含蓄的小芽苞,準(zhǔn)備抽出嫩綠的新葉;但旅人樹在去年秋天落盡葉子以后,至今依然一身枯枝,不會(huì)顯露任何復(fù)蘇的景象。天氣還是好冷好冷,然而在冬天的外套之下,春天的靈魂已經(jīng)醒了。世事也是如此吧,許多時(shí)候認(rèn)為山窮水盡,其實(shí)轉(zhuǎn)個(gè)彎就是好風(fēng)好景。
四季的奧秘在于等待。
大 地
你看見了嗎?天空的顏色已經(jīng)由冰寒的鴿灰轉(zhuǎn)為微暖的幽藍(lán)。
你聽見了嗎?風(fēng)的聲音已經(jīng)由壯闊的交響樂轉(zhuǎn)為悅耳的清唱?jiǎng) ?/p>
你聞得出來(lái)嗎?草的氣味已經(jīng)由濕冷的泥香轉(zhuǎn)為春光輕曬后的芬芳。
大地已經(jīng)在換季當(dāng)中,而你,還要繼續(xù)那冬天的心情嗎?
花 顏
靜靜凝視一朵花,感覺什么是一花一天堂。
然后,面對(duì)鏡子,想象自己也是一朵花;喔,放松略微僵硬的線條,慢慢綻放你美麗的笑顏吧。是的,像一朵春光里的花,自在地綻放。
感受那種如花的喜悅,那是你與生俱來(lái)的喜悅。
今天的你,就做一朵花吧。這樣的你,就擁有了春天一樣的好心情。
春 聲
是時(shí)候了,如果仔細(xì)聽,如果今夜沒有下雨,你可以聽見蟲聲唧唧。真的呢,那些在冬天時(shí)不知躲到哪里去了的小蟲們,終于又從泥土里爬了出來(lái),精神抖擻地現(xiàn)“聲”了。經(jīng)過這段日子以來(lái)春雨霏霏的滋養(yǎng),雨停后,小蟲們彼此招呼的笑談聲,一定更有元?dú)饬税伞?/p>
前提是,你得仔細(xì)聽。關(guān)掉電視,關(guān)掉音樂,在夜里,靜靜聆聽這春天的聲音。
但如果今天夜里下雨了怎么辦?
那就靜靜聆聽春雨的聲音吧。
等待
生活總在讓人等待,愛情,親情,希望等很多東西。
為什么會(huì)有這些呢!我想人有時(shí)候,是需要等一些人或者是一些自己也無(wú)法弄清楚的東西。
可是還要去做和等待。
為了愛情有些人可以用一輩子來(lái)等待。就算最后是失望的,自己也愿意來(lái)等。可能你會(huì)說(shuō)——傻。是啊,好傻那你有是過等待的幸福嗎?要是你嘗試過的話,你也愿意堅(jiān)持的。
不只是愛情,在家的老母親用每天的時(shí)間在門口等自己的孩子回家,等著孩子回來(lái)是離的好遠(yuǎn)就在叫她。那時(shí)候的她是最幸福的。臉上有最欣慰的笑容。和很大的滿足感。也許她就希望,每天只要重復(fù)就夠了,讓自己用多少年來(lái)一直這樣的等下去也是值得的。相信很多年后的你也會(huì)明白那種至親的愛。
手足之情也是讓兄弟可以來(lái)等的。不管怎么說(shuō)都是一個(gè)好的朋友好的兄弟。有怎么能夠丟下他呢。無(wú)論什么時(shí)候也不要忘記。
等待明天。明天正在向我們走來(lái),等待明天的過程中,應(yīng)該振作精神過好今天。
等待成長(zhǎng)。我們每天都在成長(zhǎng),焦急不得,拒絕不得,需要靜靜地等待自己的成長(zhǎng)。
等待,更要爭(zhēng)取。對(duì)于機(jī)遇,未來(lái)……除了等待更要爭(zhēng)取,毛遂自薦的故事就是生動(dòng)的例子。
等待愛情。愛情是美好的,但它不屬于我這個(gè)年齡。我能做的,只有等待……
等待的漫長(zhǎng)。等待,由于焦急,由于渴望,往往顯得非常漫長(zhǎng)。但,這過程是人生的必經(jīng)的`路……
等待是一種煎熬。
等待是向往的終點(diǎn)。
等到的一顆受傷的心。
等回的一定是你愛的人。
等待最悲哀的地步是忘了原本的目的亦或是在等待什么,空余等待本身。
等待……
今年的第一朵櫻花已經(jīng)開了,木棉也長(zhǎng)出來(lái)含蓄的小芽苞,準(zhǔn)備抽出嫩綠的新葉;但旅人樹在去年秋天落盡葉子之后,至今依然一身枯枝,不會(huì)顯露任何復(fù)雜的景象。天氣還是好冷,好冷。然而,在冬天的外套下,春天的靈魂已經(jīng)醒了。世事也是如此吧,許多時(shí)候以為山窮水盡,其實(shí)轉(zhuǎn)個(gè)彎就是好風(fēng)景。
四季的奧秘在于等待。
高中優(yōu)秀作文 篇3
在對(duì)魯迅作品的研究中,《吶喊》和《彷徨》仍然是被關(guān)注的熱點(diǎn)。這些小說(shuō)曾被廣泛、深入地研究了幾十年,現(xiàn)在一般地解讀其藝術(shù)內(nèi)涵也許并不困難,重要的在于有所發(fā)現(xiàn)。胡尹強(qiáng)的《破毀鐵屋子的希望——〈吶喊〉、〈彷徨〉新論》發(fā)現(xiàn),《吶喊》、《彷徨》的二十來(lái)篇作品其實(shí)是有內(nèi)在聯(lián)系的系列小說(shuō),它們相互補(bǔ)充、相互闡釋,從不同側(cè)面表現(xiàn)了鐵屋子意象所隱喻的豐富底蘊(yùn)——魯迅對(duì)20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的宏觀把握和感悟。作者以鐵屋子意象統(tǒng)攝全書,全面而深刻地揭示了魯迅對(duì)現(xiàn)代中國(guó)人的存在命運(yùn)與狀態(tài)的深刻的人道主義關(guān)懷。李靖國(guó)的《〈狂人日記〉重探》發(fā)現(xiàn),狂人形象的反封建并不具備徹底性與不妥協(xié)性,但這絲毫不降低作品的思想價(jià)值。恰恰相反,魯迅的憂憤深廣,正是通過一個(gè)清醒深刻的思想者被封建宗法制度強(qiáng)行剝奪自由思想獨(dú)立人格而致“狂”,進(jìn)而刻畫了傳統(tǒng)勢(shì)力和禮教連“迫害妄想”癥患者病發(fā)時(shí)的種種表現(xiàn)都不容許存在。最后,封建宗法制度與傳統(tǒng)文化系統(tǒng)居然將“狂人”治“愈”,將反封建者馴服為其忠實(shí)的維護(hù)者與奴才,以此揭示封建主義“吃人”的兇殘、虛偽與“高明”,從而警示改革者必須直面慘淡的人生和淋漓的鮮血,具備堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。
日本學(xué)者丸尾常喜的《“人”與“鬼”的糾葛——魯迅小說(shuō)論析》發(fā)現(xiàn),魯迅小說(shuō)中有一個(gè)“鬼”的形象系列:傳統(tǒng)文化“鬼”、民間民俗“鬼”、國(guó)民性弊端“鬼”、自身意識(shí)到的“鬼”,在這些“鬼”的意象中,《吶喊》和《彷徨》顯示出獨(dú)特的文化批判價(jià)值。王冰的《魯迅作品中生命群像的存在主義哲學(xué)色彩》以存在主義哲學(xué)觀點(diǎn),發(fā)現(xiàn)魯迅作品中有一個(gè)“佯狂”、“向死而生”的生命群像。曹書文的《論魯迅小說(shuō)創(chuàng)作的家族意蘊(yùn)》發(fā)現(xiàn),魯迅也是中國(guó)現(xiàn)代家族小說(shuō)的創(chuàng)始人,《吶喊》和《彷徨》對(duì)女性命運(yùn)與精神悲劇的關(guān)注,對(duì)封建家庭叛逆知識(shí)分子形象的成功塑造,為我國(guó)現(xiàn)代家族小說(shuō)不斷走向成熟奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?娷姌s的《永遠(yuǎn)的地獄——論祥林嫂之死》發(fā)現(xiàn),祥林嫂之死的原因其一是舊禮教各條律之間的內(nèi)在矛盾,是族權(quán)與夫權(quán)之間的相悖;其二是愚昧大眾“看客”的兇眼,通過“心理暗示”的作用使祥林嫂產(chǎn)生犯罪之感、自我心靈折磨以致跨入地獄之門。解志熙的《別有一番滋味在心頭—新小說(shuō)中的舊文化情緒片論》認(rèn)為,《吶喊》誠(chéng)然是一部悲憤控訴舊文化、舊禮教,熱情鼓吹新文化、新道德的“吶喊”之作,但某些篇章如《故鄉(xiāng)》、《社戲》等其實(shí)也自覺不自覺地流露出對(duì)舊文化和傳統(tǒng)生活方式的眷戀與反顧。江業(yè)國(guó)的《魯迅筆下阿Q之死的“儀式感”》認(rèn)為,魯迅描述阿Q之死的“儀式感”,既是為了在藝術(shù)上終結(jié)這個(gè)“問題人物”,更是為了使“阿Q”徹底成為關(guān)于人的存在問題的哲學(xué)思辨的藝術(shù)符號(hào)。
不少研究魯迅小說(shuō)藝術(shù)形式的成果也頗具新意。嚴(yán)加炎的《復(fù)調(diào)小說(shuō):魯迅的突出貢獻(xiàn)》利用巴赫金的復(fù)調(diào)理論,發(fā)現(xiàn)魯迅小說(shuō)是有著多種聲音的復(fù)調(diào)形式,正是這種形式賦予了作品以豐富、多義的美學(xué)意蘊(yùn)。張直心的《神思會(huì)通:魯迅小說(shuō)的現(xiàn)代主義審美取向》認(rèn)為,魯迅小說(shuō)創(chuàng)作的成功實(shí)踐印證了魯迅化的現(xiàn)實(shí)主義理論與西方現(xiàn)代主義藝術(shù)方法并非勢(shì)不兩立,恰恰相反,它蘊(yùn)涵著集合諸種方法沖突作用力的開闊性。李春林的《魯迅與世界現(xiàn)代主義文學(xué)》也持同樣的觀點(diǎn),他特別一反那種認(rèn)為魯迅只是受西方現(xiàn)代主義影響的觀點(diǎn),提出了“平行”說(shuō):“他并未完全拋棄傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義,而又融入了新的‘文學(xué)趨勢(shì)’——現(xiàn)代主義”。
張箭飛的《魯迅小說(shuō)的音樂式分析》認(rèn)為,魯迅小說(shuō)中的許多章節(jié)和段落都契合了變奏、復(fù)格段、回旋曲、復(fù)調(diào)等音樂的旋律結(jié)構(gòu),具有獨(dú)特的音樂美。趙卓的'《魯迅心理小說(shuō)藝術(shù)綜論》認(rèn)為,魯迅的小說(shuō)大都屬于心理小說(shuō),它以豐富多彩的心理結(jié)構(gòu)形態(tài)和圓熟深刻的心理表現(xiàn)技巧,率先打開了一個(gè)全新的審美視野,是帶動(dòng)中國(guó)小說(shuō)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的先鋒創(chuàng)作。鄒賢堯的《魯迅小說(shuō)的先鋒性》把魯迅小說(shuō)放到今天的后現(xiàn)代文學(xué)的語(yǔ)境中,仍然發(fā)現(xiàn)了其形式的先鋒和前衛(wèi):“我們?cè)谙蠕h作家作品中看到的‘?dāng)⑹聦?shí)驗(yàn)’、‘語(yǔ)言狂歡’等等,在魯迅那里就有。魯迅在現(xiàn)代文學(xué)奠基時(shí)期發(fā)出的聲音,抵達(dá)遙遠(yuǎn)的今天,依然清晰而鮮活”。朱壽桐的《〈吶喊〉:敘事的變焦》認(rèn)為,《吶喊》的敘事方式可分為“宏觀敘事”、“中觀敘事”和“微觀敘事”三種。
對(duì)下層社會(huì)不幸者精神狀態(tài)的批判和鞭撻,基本上建立在魯迅改良社會(huì)、民族進(jìn)步的宏觀視野上,屬于“宏觀敘事”,體現(xiàn)出的是作者對(duì)改造國(guó)民性的吶喊:“中觀敘事”則指作品將敘述的背景移到比較封閉的、日常的人生場(chǎng)景,將主人公移向一些準(zhǔn)“不幸”者,即被拋離了上流社會(huì)軌道而直接墮入下流社會(huì)的讀書人,體現(xiàn)出的是作者對(duì)人性善的呼喚;而另外一些作品如《社戲》、《兔和貓》等,則主要是魯迅自我情感的微波細(xì)流的寄托與抒發(fā),屬于“微觀敘事”。這三種敘事方式共同構(gòu)成了《吶喊》的“表現(xiàn)的深切”。
高中優(yōu)秀作文 篇4
引用齊秦的這首歌《外面的世界》作為標(biāo)題,其實(shí)寄予了我太多復(fù)雜的情感。從童年到少年再到青少年,一直到了現(xiàn)在的青年。我的心里,都揣著這樣一個(gè)夢(mèng)想。
去看看外面的世界,這是一個(gè)多么美好而單純的想法啊。很小的時(shí)候,就常聽父輩們說(shuō)起外面的世界。有人說(shuō),外面的世界是兇險(xiǎn)的,充滿著各種各樣的艱難險(xiǎn)阻;有人說(shuō),外面的世界是美麗的,充滿著奇異夢(mèng)幻的夢(mèng)境;有人說(shuō),外面的世界是丑惡的,充滿著表情各異的丑陋嘴臉;也有人說(shuō),外面的世界是美好的,充滿著萬(wàn)千姿態(tài)的感人故事……在那時(shí),我依然生活在一個(gè)小小的村莊里,最美妙的時(shí)刻,也就是站在高高的河壩上極目望去,直到望到遠(yuǎn)方的那條地平線,我會(huì)想象,那就是我夢(mèng)中的外面的世界嗎?
童年的美好回憶大抵只有這些了。除了這些,我更多的時(shí)候,是幫襯這家里忙活著生計(jì)。下地做農(nóng)活、幫母親做飯。直到到了上學(xué)的年紀(jì),有一天父親問我,“想不想上學(xué)?”
我毫不猶豫地說(shuō),“想!”
其實(shí)當(dāng)時(shí)的想法并不是為了求學(xué)刻苦奮進(jìn),而是想到上學(xué)了,就不需要天天下地農(nóng)忙了。后來(lái),我如愿以償?shù)倪M(jìn)入了鄰村的一所小學(xué),開始了讀書生涯。
我的資質(zhì)很差。因此在讀一年級(jí)開始學(xué)習(xí)拼音時(shí),就吃了不少苦頭。以致于小學(xué)一年級(jí)學(xué)的漢語(yǔ)拼音,讀到三年級(jí)的時(shí)候,才能寫得像模像樣。也許是我的興趣點(diǎn)本就不在此吧。我更感興趣的,就是課文中描寫的美好場(chǎng)景。
一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花……我已經(jīng)想象不出哪些美好的畫面了。猶記得在八九歲的年紀(jì),這些美好的'場(chǎng)景常伴著嘀嗒的雨聲進(jìn)入我的夢(mèng)境,是山歌嘹亮萬(wàn)里晴空、也是輕舟淺水煙雨迷蒙……而如今,只是剩下些細(xì)碎的記憶了。
我一直期盼著,有一天,能走出破落的小村莊,去到外面的世界闖蕩,等到自己老了,就用文字把這些美好的場(chǎng)景記錄下來(lái)。就這樣,我在自己小小的身體里,裝了一個(gè)偉大的夢(mèng)想。于是我一直堅(jiān)持著讀書,到鎮(zhèn)上、到縣城、再到城市里,這一路走來(lái),我認(rèn)識(shí)了太多,也終于知道,原來(lái)想象僅限于想象。擺在夢(mèng)想面前的,是一道幾乎不可能逾越的鴻溝、那就是現(xiàn)實(shí)。但若說(shuō)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了沒有,我只能說(shuō),算是實(shí)現(xiàn)了吧。我走出了那個(gè)破落的小村莊,來(lái)到了一座城市,也算是到了“外面的世界”了吧。
可我卻再也沒有原來(lái)自己期待的那種快樂了。因?yàn)橐,就要工作,要發(fā)展,就要拼命工作。曾幾何時(shí),我想也能選擇自己想要的生活,可事實(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象的那么簡(jiǎn)單,因?yàn)槲覀兛倳?huì)和我們的同學(xué)、朋友相比,隨著時(shí)間的推移,有的人結(jié)婚了、生了孩子,有的已經(jīng)有些積蓄開了公司,而自己,卻還過著幾乎社會(huì)最底層的生活。哪里還有心情去看看身邊的世界呢?
我想大概也是因?yàn)闆]有時(shí)間吧。不知多少次,我走在路上,都會(huì)不自覺的唱起那首歌:外面的世界很精彩,外面的世界很無(wú)奈……是啊,只有真的看到了外面的世界,才能真正體會(huì)到這句歌詞的深刻意義吧。
其實(shí)說(shuō)到這里,我們更應(yīng)該關(guān)注的,還是我們內(nèi)心的世界吧。每個(gè)人的心里,都有一個(gè)夢(mèng)想。我也如是,我想以后,無(wú)論是到了中年、老年、暮年,也不管我們處境怎樣,都不要放棄夢(mèng)想,因?yàn)榭傆幸惶欤鼤?huì)牽引著你,到達(dá)最終的世界。
高中優(yōu)秀作文 篇5
下了高鐵,登上站臺(tái),迎面而來(lái)的是悶熱、潮濕的空氣,嘈雜的人聲是熟悉的鄉(xiāng)音。跨越長(zhǎng)江大橋時(shí),打開車窗,濕潤(rùn)的海風(fēng),遼遠(yuǎn)的入?,對(duì)面目所能及之處是無(wú)邊的綠色和其中錯(cuò)落有致的磚瓦房。眼前的一切在我的腦海里引出了回憶,濕潤(rùn)了我的眼眶。踏上松軟的泥土,看著小河中自在的鵝群,岸邊吃草的白山羊,地里即將收獲的莊稼,我意識(shí)到,我的生命中不能沒有你,我闊別六年的故鄉(xiāng)——崇明島。
我看見了我們的老房子。它依舊安靜地立在田野中,守望著它的主人們。我走近它,撫摸著它磚砌的外墻,水泥的陡峭樓梯,它那張夠十個(gè)人吃飯的木制大圓桌,還有兒時(shí)學(xué)大人模樣添柴燒火的灶孔。我想起了從前在這里度過的日日夜夜,有哭有笑,不論怎樣,老房子默默注視著,接納著我,我也無(wú)時(shí)無(wú)刻地依戀著它,它讓我有一種歸屬感,讓我想留在這一片土地,我不能沒有你。
老房子旁邊就是那口井,井水清冽。我打了一桶水,捧起一捧,讓自己的體溫溫暖那井水,也讓我的皮膚接受了故鄉(xiāng)的洗禮。井水是那么柔,那么舒服,好像一條絲帶慢慢拂過臉頰。放眼望去,家里的田地全部都因井水的滋潤(rùn)而茁壯,小小的一眼井竟蘊(yùn)含了如此多的`甘泉。人們都說(shuō)井是故鄉(xiāng)的象征,以前我并不明白,現(xiàn)在懂了,所謂故鄉(xiāng)的象征,就是那些最平淡,但你卻無(wú)法沒有它,失去它的東西。我不能沒有你,故鄉(xiāng)的井。
老房子的面前是一直被井水澆灌滋養(yǎng)的一畝三分地,田邊是兒時(shí)就有的橘子樹。走下田,我原本以為會(huì)接觸到堅(jiān)硬的土地,然而,我感覺到的卻是松松軟軟的泥土,嗅到的是在清晨陽(yáng)光照耀下泥土散發(fā)的特有芬芳。放眼望去,那低矮粗壯的是落花生和毛豆;那肆意在藤架上攀爬的是白扁豆和絲瓜;那因不堪重負(fù)而躺臥在矮磚墻上的是喜人的黃金瓜;那陪伴著小西紅柿的是綠油油的菜椒與茄子。成片的苞米地已經(jīng)結(jié)出了大大的棒子。黝黑的泥土奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)親們豐碩的果實(shí),家鄉(xiāng)人世世代代靠著這片田地。我不能沒有你,故鄉(xiāng)的田。
故鄉(xiāng)的一切凝成了我對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與愛,它的一切都是那么美,那么樸實(shí)無(wú)華。我站在橘子樹下,涼風(fēng)拂過,又想起了兒時(shí)與小伙伴一道燒火做飯,還吃得津津有味的情景。我的故鄉(xiāng)啊,在我的生命中你是我的歸宿,你是我的港灣,我不能沒有你。
高中優(yōu)秀作文 篇6
很多年前元旦放假,回老家。那天,天空一直飄著細(xì)雨。通往家鄉(xiāng)的公路正在修筑中,顛簸了4個(gè)多小時(shí),到鎮(zhèn)上已是晚上七點(diǎn)。天漆黑一片,細(xì)雨如織。母親讓人來(lái)接我沒接著,又沒有電話,就回去了。
從鎮(zhèn)上到家十八里路,最后一班汽車早就過了。我?guī)е欣睿粋(gè)人頂風(fēng)冒雨往家走。
寒風(fēng)、細(xì)雨、泥濘、饑餓一起襲來(lái),熱乎氣很快就沒了。除了機(jī)械的移動(dòng),人僵得沒有一絲感覺。我拼命添著細(xì)雨,恨不能一步就邁到家。
當(dāng)我推開家門的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)母親和一家人都坐在那兒等我;璋档臒艄庀麓蠹乙荒樀脑尞,一片疼惜。隨后分頭給我忙飯。母親拿出干凈的衣褲和鞋襪,又把灶膛點(diǎn)燃,讓我坐在灶膛口換衣?局t彤彤的火,我感覺很溫馨很幸福。
后來(lái),從農(nóng)村來(lái)到城市,每天吃著香噴噴的大饅頭,我感覺很幸福。再后來(lái),迎娶一個(gè)美麗又心地善良的南京姑娘,我感到很幸福。接著,有了房,有了可愛的女兒,我感到很幸!
今天,當(dāng)我開著車,淹沒在密密麻麻的車流,我沒感到幸福;當(dāng)我站在高樓,推開窗,聞著濃烈的粉塵味,我沒感到幸福;當(dāng)我拎著過去想都不敢想的魚蝦回家,我沒感到幸福。當(dāng)我面對(duì)滿桌的珍饈,我也沒感到幸福。
公廁邊住著一個(gè)拾荒的老人和孩子,他們每天喝著稀飯,一天,爺爺煮了干飯,僅僅有一碗青菜,這孩子對(duì)前來(lái)采訪的`記者說(shuō):“今天我很幸福,我吃到干飯了,真香!”。
菜場(chǎng)邊上,住著一家五口,每天靠打燒餅為生。每次走過那里,見他們一家其樂融融,圍坐在那里,有說(shuō)有笑吃著粗茶淡飯,我的第一感覺就是,這一家很幸福。
早晨,見一群打工者,在賣卷餅的小攤旁,吃得津津有味,說(shuō)笑間洋溢著甜蜜,我也分明能感覺到他們簡(jiǎn)單生活的快樂。同樣是,不久前,一位已擁有數(shù)億資產(chǎn)的朋友從外地來(lái),特別想吃家鄉(xiāng)的蒸飯卷油條,我開著車好不容易找到,又飛車送到機(jī)場(chǎng),看他嘗了幾口,問道:“感覺如何”?
“怎么就沒有老早吃起來(lái)香呢?”。老早時(shí),他在南京打工,一天才幾毛錢工資,每天早晨吃兩毛錢的蒸飯油條,感覺生活在天堂一樣。
幸福是一種感覺,如盛開的花,在那時(shí),那個(gè)地點(diǎn),那種境況下,悄然盛開。又在一定的時(shí)間,一定的情境下轉(zhuǎn)變。
幸福的標(biāo)準(zhǔn)在變化,幸福的主體在變化,幸福隨環(huán)境的變化而變化。
如果記住那刻,幸福就可以沉淀,多年后你就是幸福的人。如果總用攀升的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,幸福的感覺就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消失。
像花兒一樣,留住那份感覺和記憶,讓它芳香在你的心田,那里就是幸福的家園。
高中優(yōu)秀作文 篇7
到了立春,天空突然下起了鵝毛大雪。瑞雪兆豐年,這是一個(gè)好兆頭!
我喜歡雪,因?yàn)樗儩,但在雪的家族里,我更鐘愛春雪。這,不僅由于它具備了雪共同的品質(zhì),而是在于春雪還擁有自己所獨(dú)特的優(yōu)良個(gè)性。
但是春雪是不招搖的,它下起來(lái)不象冬雪那樣扭著身軀,搖頭晃腦,大搖大擺跳著芭蕾,極力地表現(xiàn)自己優(yōu)美,盡情地展示自己的婀娜。的確,冬雪是嫵媚的',而春雪,你看不到它悠然自得地表現(xiàn)自己的場(chǎng)景。相反,它下起來(lái),給人們一種百米賽跑,渴望早點(diǎn)到達(dá)目標(biāo)的個(gè)性,你瞧它身姿那樣的矯健,每一步似乎蘊(yùn)涵著全力拼搏、一直向前的堅(jiān)定信念。
春雪讓人看不到不浮躁情緒。在春雪中,我們似乎很難看到冬雪那種霸道氣息,它的每一次行動(dòng),總是即下即逝,不放縱,不浮華,給人一種溫文爾雅和穩(wěn)重適度的感覺。而冬雪,一下在人的臉上,有一種刺骨的疼痛,那夾雜的北風(fēng)也叫人窒息,仿佛冬雪隱藏著某些狗仗人勢(shì)的惡念。
春雪還有一種不放縱的個(gè)性。下起冬雪來(lái),它好像總喜歡占山為王,獨(dú)霸一方,似乎冬天就是它的天下,就連那常青樹,它也要占為己有,讓自己坐在樹的頭上,搖搖晃晃享著清福,從不顧及別人的感受。而春雪則不同,它所到之處,大地很快得到滋潤(rùn),萬(wàn)物也立刻呈現(xiàn)復(fù)蘇,只要下了春雪,我們就能立刻感受到無(wú)限的清新,整個(gè)世界一片生機(jī)盎然。
春雪就是春雪,它雖然具備冬雪的品質(zhì),帶有冬雪的精神,但春雪就是春雪,它每走一步,總能體會(huì)到凝結(jié)著的春的訊息,賦予著的春的使命,那種不張揚(yáng)、不表現(xiàn)、不任性的個(gè)性總能讓你留下深深的記憶。
春雪的魅力,讓世間萬(wàn)物都為它而傾倒。
高中優(yōu)秀作文 篇8
如果你還在思考什么是生活,什么是充滿熱情的生活?那么答案便是感動(dòng)。因?yàn)橛辛烁袆?dòng),心中便充滿了愛;因?yàn)橛辛烁袆?dòng),心中益滿了奮發(fā)的熱情。所以感動(dòng)是愛的動(dòng)力,是熱情的源泉。帶著感動(dòng)出發(fā),去探尋生活的奧秘。
感動(dòng)于一幅攝影作品。
作品中是一個(gè)男孩帶著兩只幼鳥的窩放回高大樹上,而露出純真的笑容,不遠(yuǎn)處是荒地上的毛草屋。夕陽(yáng)的余光下,他的笑格外燦爛,身影變得修長(zhǎng)。它是一幅取自巴西熱帶雨林中最普通又最真實(shí)的畫面。
感動(dòng)于畫面呈現(xiàn)的真實(shí)。
樹葉的影疊落在下一片葉子上,男孩的皮膚因汗水變得更黑亮黑亮。遠(yuǎn)處正冒著炊煙的草屋是困苦生活的寫照。畫面的一大亮點(diǎn)便是不加任何修飾的真實(shí)質(zhì)感與隨機(jī)拍攝的恰到好處。這原始純樸的真實(shí)更易讓人感動(dòng)。
感動(dòng)于作者拍攝的勇氣。
正如作者所想,作品在參賽中落選,在參展時(shí)無(wú)人問津,它不被世人所接受。但他依舊愿意嘗試。他要讓世人懂得的.是積極、純樸、寬容,而不是博取他們的贊揚(yáng)與眼淚。難到一定要拍出巴西雨林傷痕累累的慘狀,與他們一起指責(zé)破壞人類環(huán)境的行為才是真正的藝術(shù)嗎?亦或是效仿一位記者親眼目睹禿鳩將要啄食一個(gè)棄嬰,選擇了他所謂的藝術(shù)拍下那慘忍的見證?他成功了,并因此獲得了眾多榮譽(yù)。悲劇永遠(yuǎn)比喜劇更容易使人感動(dòng)。但更重要的是要表達(dá)你想要表達(dá)的,如果認(rèn)為那是正確,是你想的,那你就去勇敢的做。不必計(jì)較有多少人認(rèn)可和榮譽(yù),快樂積極總會(huì)感動(dòng)你自己和那些欣然感動(dòng)的人。
感動(dòng)于男孩的純真與善良。
他愿還給鳥兒自由,他愿送他們回家,他怕他們找不到媽媽。困苦生活中的巴西人依然有寬廣的愛,愛他們的家園,愛他們世代生活的土地雨林。破壞雨林只是生計(jì)所迫。因此感動(dòng)于巴西人的純與善。
這些感動(dòng)讓我對(duì)生活充滿熱情,鼓足了勇氣。帶著感動(dòng)出發(fā),我會(huì)繼續(xù)錄找生活的真諦。
高中優(yōu)秀作文 篇9
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)瞬間實(shí)習(xí)生活落下帷幕。在這為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活里,我學(xué)到了很多大學(xué)課堂里學(xué)不到的知識(shí),酸甜苦辣體會(huì)感悟頗多。大四下學(xué)期的實(shí)習(xí),對(duì)于應(yīng)屆生的我們來(lái)說(shuō)是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑,以及進(jìn)入社會(huì)參加工作前的必經(jīng)階段,實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是對(duì)于我們四年專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)回顧和升華,對(duì)于我們將要走入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次熟悉社會(huì),了解社會(huì)的好機(jī)會(huì),而這次三個(gè)月高中實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將是我們?nèi)松袑氋F財(cái)富。
我將簡(jiǎn)單從英語(yǔ)教學(xué),實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己實(shí)習(xí)收獲和優(yōu)缺點(diǎn)做一個(gè)小結(jié)。
英語(yǔ)教學(xué):聽課-備課-上課-評(píng)課。
聽課 :前期聽課只是泛泛地聽,機(jī)械地記筆記像高中生一樣。后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己備課時(shí)不知道該如何備,找不到重點(diǎn)和難點(diǎn)。如此一來(lái),就又重新投入認(rèn)真聽課,抓重難點(diǎn)和考點(diǎn)。漸漸領(lǐng)悟到指導(dǎo)老師是如何導(dǎo)入,如何將難點(diǎn)簡(jiǎn)化再簡(jiǎn)化,用學(xué)生能快速接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,如何強(qiáng)化運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。最后慢慢地才做到真正意義上的聽課。
備課:前期我的備課只是寫教案。后來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),情況并不會(huì)按自己想象中的'那樣發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)把大量的時(shí)間用于鉆研教材,翻查收集資料,了解學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。其中了解學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。記得有一次講課文閱讀,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生讀完后無(wú)法做出課后習(xí)題,我感到很奇怪閱讀并不難,為什么大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)做呢。下課后只得重新更改教學(xué)設(shè)計(jì),把閱讀理解練習(xí)題換為找出每一段落的一個(gè)關(guān)鍵詞。讓人高興的是,同學(xué)們便可準(zhǔn)確迅速地找出來(lái),教材是死的,人是活的,所以引導(dǎo)方式很重要。備課要做到三備:備教材、備學(xué)生、備教法。講解試卷和作業(yè)也是如此,并不是拿著一張卷子、一本作業(yè)就從頭講解到尾,而是要分析重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn),有針對(duì)性講解。同時(shí)每次課后,需要了解學(xué)生知識(shí)掌握程度,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難,及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,改變教學(xué)方法。
上課: 前期上課,都是我一個(gè)人講解,感覺像個(gè)人展示。后來(lái)在指導(dǎo)老師的幫助下,學(xué)會(huì)給學(xué)生思考時(shí)間,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。同時(shí)多鼓勵(lì)小組討論,給機(jī)會(huì)小組展示。這樣一來(lái)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。最后能夠基本把握整個(gè)上課的啟動(dòng)環(huán)節(jié)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、展開環(huán)節(jié)、調(diào)整環(huán)節(jié)、結(jié)課環(huán)節(jié)。
評(píng)課:實(shí)習(xí)期間聽了指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、學(xué)校每周一次的教師公開課。前期評(píng)課,只是會(huì)說(shuō),這個(gè)老師講得好,那個(gè)老師一般,另一個(gè)老師不好。只是一種最簡(jiǎn)單最直接的聽課感受,后期學(xué)會(huì)分析,授課好好在何處,不好哪里還有待改進(jìn)和提高。后期從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)效果、教學(xué)特色各個(gè)方面展開論述。實(shí)話實(shí)話、共同進(jìn)步。
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