這是我的舞臺優(yōu)秀作文

　　時間過的真快，2個多月的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。突然之間感覺生活好像沒有了重心，每天那種回家打開電腦，打開學(xué)習(xí)資料，打開老師評語。。�，F(xiàn)在，面對電腦卻不知道應(yīng)該做些什么，一切有點迷茫。

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然不是第一次，可是這樣正規(guī)的學(xué)習(xí)還是第一次。從剛剛接觸的不知所以，到慢慢地掌握了點點訣竅，不是過程兩個字能解釋清楚的。每天到校和同事交流著彼此的感受，每天到班級論壇和學(xué)科論壇了解彼此學(xué)習(xí)的進程，突然之間感覺大家走的好近好近。不過說句實在的這次學(xué)習(xí)讓我感受頗多，而且讓我也學(xué)習(xí)到了許多許多。對于自己的工作幫助更是甚大。

　　一、視頻學(xué)習(xí)

　　通過幾個老師的視頻講課，讓我明白作為科任教師應(yīng)該掌握的教育理論。特別是趙文娟老師的《初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計與案例分析》，讓我對于自己的閱讀教學(xué)工作不再像是無頭的蒼蠅到處亂撞，而是對自己的閱讀教學(xué)工作有了新的認(rèn)識和想法。視頻教學(xué)中提到的“閱讀是個交流的過程”這句話告訴我們，現(xiàn)在對閱讀已經(jīng)有了新的看法，也告訴我們的閱讀教學(xué)也要不斷提升！其實閱讀是一個語言心理的猜測過程。我們在對語言層次的詞語進行解碼的同時，也在運用自己的知識對文章的下文進行預(yù)測，閱讀檢驗自己的預(yù)測、修訂自己的預(yù)測、進行新的預(yù)測，為此整個閱讀過程實際上就是讀者與文章的交互過程，讀者與作者的交流過程。可是要做到真正的交流，就對我們的閱讀技巧提出了更高的要求，也正是目前閱讀的真正目的。 為此無論是我們說的字面閱讀，推理閱讀還是形象閱讀，都要有低層次閱讀和高層次閱讀共同作用，才能實現(xiàn)流利閱讀的目的。這樣的閱讀才能激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，而這，也正是我們閱讀教學(xué)的目的。 為此這句話同時也告訴我們在進行閱讀教學(xué)過程中要注重的是什么，怎么樣進行我們的閱讀教學(xué)，給我們的閱讀教學(xué)提出了更高的要求和最終的`目的。

　　二、交流研討、實踐體驗

　　這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)后對于某個現(xiàn)象，老師用交流研討這個環(huán)節(jié)，讓每個老師發(fā)表自己的看法。每個老師精辟的發(fā)言讓我茅塞頓開，給我以后遇見的困難解開了鎖，另外實踐體驗部分，老師讓我們設(shè)計某個活動，在設(shè)計活動中，我想了很多，畢竟想讓學(xué)生在快樂中體驗學(xué)習(xí)，又要完成自己想要達(dá)到的目標(biāo)。努力的過程中知道自己應(yīng)該怎么去做。實踐體驗告訴我，在教育教學(xué)中要善于動腦，組織各式各樣的活動，讓學(xué)生在班級各類活動中學(xué)會合作和競爭，在競爭中成長。

　　本次培訓(xùn)，以一種全新的方式讓我們體會了教育，對于平時工作很忙的我們來說，下班有了學(xué)習(xí)的良好機會。在工作中的確遇到過很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實踐，有條文有案例，讓人看來覺得不枯燥，我希望這樣的活動能夠經(jīng)常開展。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是這份記憶卻會封存。

　　國培，感謝與你走過的這段時光！

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