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感覺學習是幼兒學習基礎
身體是人類學習能力的“根”�！案辈焕喂�，則一切學習皆成虛幻。而視、聽、嗅、味、觸及平衡感六種感覺則是身體向外探索的“門”。它們決定著幼兒大腦、神經(jīng)系統(tǒng)及各個感官互動、協(xié)調(diào)的程度。幼兒的大腦功能分化及神經(jīng)系統(tǒng)正是在這些感覺學習中逐漸發(fā)展起來的。因此，旨在促進幼兒全面和諧發(fā)展的早期教育，必然要以促進幼兒的感覺學習為促進其早期學習與發(fā)展的根本基礎。這種感覺學習不但是知覺的基礎，是思維能力發(fā)展的基礎，更是個體智力發(fā)展的源泉。
下面，我們就具體來了解一下不同方面的感覺學習要點。
視覺成熟最重要的是穩(wěn)定焦距
人類有兩只眼睛，所以有兩個視覺，中間是重疊區(qū)，被稱為中心視覺，也就是所謂的焦距。3歲前，兒童雖然已能認識大部分圖形、顏色，甚至文字，但視覺的清晰度仍遠不如成人。這主要是因為幼兒兩眼焦距的成熟度還不夠。
只有焦距穩(wěn)定了，幼兒的注意力才能比較集中，也才能開始有閱讀能力。對人類而言，焦距的穩(wěn)定大約在3~4歲之間。在這以前，幼兒的中心視覺無法完全協(xié)調(diào)成一個影像，所以，給幼兒看的東西最好比較大，比較簡單。
一些家長從孩子2歲多便開始教認字。暫且不說幼兒能否理解文字背后的意思，另一個重要的問題是，很多圖畫書上的文字太小，孩子看起來會很吃力，會傷害他們的眼睛�？赡軙屑议L說，拿近一點給孩子看不就可以了嗎？問題的關(guān)鍵不在于書的遠近大小，而在于孩子的視覺焦距是否成熟。在幼兒焦距尚未穩(wěn)定的時候，給他們看太小或太復雜的東西，可能會阻礙孩子視覺的健康發(fā)展。
東張西望是感覺學習的必要過程
由于幼兒正前方的中心視覺看不清楚，旁邊相對清晰的周邊視覺對孩子來說，就特別有吸引力。3歲左右的幼兒喜歡東張西望，只要身邊有東西移動，他們就會被吸引過去。不少家長會因此批評孩子注意力不易集中。然而，事實上嬰幼兒非常需要這種東張西望。
頸部是人體神經(jīng)系統(tǒng)傳輸信息的必經(jīng)之路，神經(jīng)結(jié)構(gòu)最復雜，影響人類學習能力最大的前庭覺也在頸部。如果頸部肌肉和頸部神經(jīng)發(fā)展不成熟，連帶的將會影響孩子視覺肌肉和神經(jīng)的發(fā)展，造成幼兒焦距不穩(wěn)定，看書時容易跳字、跳行，眼睛也容易疲勞，手眼協(xié)調(diào)及小肌肉的使用也會顯得不靈活。
而東張西望恰恰能促進幼兒頸部肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，還有助于他們的視、聽覺肌肉和神經(jīng)的穩(wěn)定發(fā)展，進而促進視覺焦距和傾聽能力的健全成長。因此在幼兒的感覺學習過程中，東張西望是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。
嗅覺是潛在的智能基礎
鼻子是人類感覺神經(jīng)中最多也最復雜的器官。靈敏的嗅覺有助于我們靈敏地認識環(huán)境和保護自己。一般來說，嗅覺較靈敏的人，大多也是判斷力和敏銳性較強、能較好適應環(huán)境變化的人。
嗅覺旁的臭字便是告訴我們，最重要的嗅覺學習就是對臭味的警覺。我們常常看到嬰幼兒對自己的大小便和腳丫子十分有興趣，這說明人生而具有高度靈敏的嗅覺能力，只是在后來的發(fā)展中受到了某種程度上的壓抑。當然，這并不是說要放任嬰幼兒玩自己的大小便，反而要讓孩子通過嗅覺保持對臭味的警覺。
味覺會影響生活品質(zhì)
味覺是嬰幼兒階段非常重要的一種學習能力。舌頭的味覺分化非常復雜，前面甜，中段苦，旁邊酸辣，必須讓食物留在嘴里較長的時間，才能感覺出各種味道的“美”，因而味覺教育需要有相當?shù)哪托暮蜁r間。
一般在嬰兒14~15個月左右時，成人應盡量不要喂孩子，盡量讓他自己吃，即使吃得滿地都是。這樣不僅能鍛煉孩子的味覺，能訓練孩子的大小肌肉和手眼的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)孩子的獨立性，還可避免挑食、偏食和厭食等不良習慣。
尤其需要注意的是，這個階段的孩子嘴巴小、牙齒少、吃東西比較慢，所以不要趕時間，讓孩子有時間一口一口地慢慢咀嚼。同時，成人也盡量不要提特別多的吃飯規(guī)矩，如要求他們“不亂動、不說話、碗要這樣拿、要快”等，如果孩子經(jīng)常在吃飯時受到責罵，可能會影響食物的消化，不利于孩子的味覺學習。
觸覺不足會引發(fā)學習障礙
住在都市樓房公寓的家庭特別要注意幼兒的觸覺和平衡感的教育。
首先，從幼兒的觸覺發(fā)展來看，觸覺神經(jīng)分布在全身各處，影響最廣，相應地在大腦的整合作用中也最大。也因為此，在感覺學習中，觸覺的數(shù)量也最多，最復雜。
觸覺學習不足的孩子經(jīng)常會有害羞、粘人、怕生、笨手笨腳、情緒不安，以及發(fā)音不良等現(xiàn)象，還會衍生挑食、偏食、咬人、自傷等行為。所以，觸覺學習的不足會引發(fā)大腦分辨能力不足，引發(fā)視覺，聽覺，嗅覺，味覺分辨力不佳，對外界的刺激太遲鈍或太敏感，甚至會造成孩子大小肌肉和關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)不良，導致孩子適應環(huán)境困難。
因此，成人應盡可能多地為嬰幼兒提供觸覺學習的機會，支持、鼓勵和引導孩子通過自己的身體去探究周圍的環(huán)境，從中獲得有益的早期學習經(jīng)驗。
平衡感不良造成幼兒好動
人體的倒三角形身體架構(gòu)和頭重腳輕的筋骨都需要良好的身體平衡感作支撐。有了穩(wěn)固的支撐，才能保證大腦整理出指揮身體活動、學習的正常能力。特別是在嬰幼兒期間，大腦正在急速發(fā)展，感覺平衡的成熟與否，對大腦神經(jīng)纖維的發(fā)達具有決定性的影響。因而，最后——同時也是最重要的——感覺學習即是平衡感的學習。
缺乏平衡感的協(xié)調(diào)，會使大小肌肉和其他身體感官互動不佳，造成孩子出現(xiàn)笨手笨腳、好動不安、注意力不集中等問題，并影響其語言能力、運動協(xié)調(diào)和左右腦均衡發(fā)展的進度，形成學習緩慢的現(xiàn)象。
而如今都市化的公寓大樓能提供給孩子的活動空間少之又少，平衡感教育就更凸顯其必要性和重要性。
由上，盡管幼兒的感覺學習涉及多個方面，需要注意的細節(jié)頗多，但只要抓住其中的學習要點，成人便能夠“避繁就簡”地為幼兒提供適宜的感覺(感官)教育，為幼兒的其他學習活動奠定最基本、最穩(wěn)固的身體基礎。
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