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信息技術(shù)，師幼共同成長(zhǎng)的助推器
課程與現(xiàn)代信息技術(shù)是教育改革的兩個(gè)“制高點(diǎn)”，近年來(lái)，我園在抓好園本課程的同時(shí)，也十分注重現(xiàn)代信息技術(shù)的管理與應(yīng)用，光纖接入和幼兒園局域網(wǎng)的建成，為我園提高信息技術(shù)開(kāi)發(fā)利用的效益起到了積極有效的保障作用。一、校園網(wǎng)站。家園互動(dòng)的“神奇窗口”
“兩位老師，你們好!不知我家小譽(yù)最近表現(xiàn)如何，他上課時(shí)還能不能自覺(jué)舉手發(fā)言了，我家兒子天生有些怯場(chǎng)，希望老師能多給他些鍛煉的機(jī)會(huì)。我兒子能上這個(gè)班很幸運(yùn)，謝謝老師，你們辛苦了!”“謝謝小譽(yù)媽媽對(duì)我們工作的信任。你的孩子在一天天進(jìn)步，他現(xiàn)在有時(shí)還能主動(dòng)和我說(shuō)話了，說(shuō)明他已經(jīng)跨出了勇敢的一步。孩子細(xì)微的進(jìn)步，你們家長(zhǎng)也應(yīng)該能夠看到的，及時(shí)表?yè)P(yáng)呦!”
這一段文字摘自我園中(3)班班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的“家長(zhǎng)留言”上。在我們幼兒園的網(wǎng)站上活躍著不少這樣的“家長(zhǎng)游客”。其登門的最大原因，在于我園除了經(jīng)常更新的校園新聞、教育科研、衛(wèi)生保健欄目外，網(wǎng)站上還提供了學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流等豐富多彩的內(nèi)容。在網(wǎng)站的“寶兒樂(lè)園”欄曰，開(kāi)辟了孩子們最喜歡的益智游戲；在“心靈手巧”里，展出了各班“小畫家”的優(yōu)秀電腦繪畫作品；“跟我學(xué)棋”則是根據(jù)我園辦園特色開(kāi)設(shè)的最新圍棋教法學(xué)法，供家長(zhǎng)、老師們參考。在我園的網(wǎng)站上，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，家長(zhǎng)可以了解班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容、孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況。而家長(zhǎng)留言，更是家園互動(dòng)的窗口，我們的老師把和“小譽(yù)媽”這樣的家長(zhǎng)進(jìn)行的交流已經(jīng)作為日常工作的一部分。有的家長(zhǎng)在“留言”上詢問(wèn)孩子在園的學(xué)習(xí)狀況、飲食情況，有的家長(zhǎng)在“留言”上進(jìn)行家教咨詢，有的家長(zhǎng)和老師共同探討教育孩子的方法。家長(zhǎng)每有疑問(wèn)，教師有問(wèn)必答。
我園在日常管理中，還注重對(duì)網(wǎng)站建設(shè)的管理，網(wǎng)站主頁(yè)欄目由中層以上領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)上傳，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上傳由各班教師負(fù)責(zé)，并隨時(shí)做好上傳記錄，每月由分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查，并與月考核掛鉤。一分耕耘，一分收獲，我園網(wǎng)站在2005~F被評(píng)為張家港市十佳校園網(wǎng)站。如今，我園網(wǎng)站已成為了家園互動(dòng)的“神奇窗口”、孩子成長(zhǎng)的“快樂(lè)園地”。
二、教育博客，學(xué)習(xí)研討的“別有洞天”
在我們幼兒園的網(wǎng)站上，最為熱鬧的要算是我園的“教育博客”欄目了。博客(Btog)是富有人性化的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，以博客為平臺(tái)的教育敘事給一線的教師開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地。
我園2005年在網(wǎng)站開(kāi)設(shè)博客，一開(kāi)始，教師只是把介紹自己的一些資料放在自己的博客上，只起到個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的作用，教師與教師之間也缺乏互動(dòng)。隨著教育博客實(shí)踐的深入，教師對(duì)教育博客的認(rèn)識(shí)也逐步深化，許多教師越來(lái)越喜歡這種表達(dá)、展示自我的方式。目前，從運(yùn)行情況來(lái)看．教師每月發(fā)貼在4篇以上，涉及教育論文、讀書感悟、教育故事、教學(xué)反思、生活一得、文學(xué)藝術(shù)等等，內(nèi)容豐富，而且質(zhì)量越來(lái)越高。通過(guò)分享和互動(dòng)，進(jìn)一步加速和提升了教師的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，實(shí)際上這個(gè)平臺(tái)已成為教師“教育智慧賽”的擂臺(tái)，大大加速了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。
我園在信息化建設(shè)過(guò)程中，抓得最緊的就是對(duì)教師的培訓(xùn)。自去年年底開(kāi)始，我們請(qǐng)市電大老師進(jìn)行了PHOT0一SHOP、FLASH、FIREW()R。KS、；DREANW：EAVER等信息技術(shù)的培訓(xùn)，為了讓大家鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，也便于授課老師檢查，大家把授課老師布置的作業(yè)“新年賀卡”掛在博客上，當(dāng)新年鐘聲響起，舉國(guó)上下一片歡騰時(shí)，我園的博客上也異常精彩，一張張充滿情趣的賀卡，帶著精美的圖案和對(duì)同事真誠(chéng)的祝福飄然而至，大家互相欣賞、評(píng)價(jià)、交流制作的秘訣，進(jìn)而重新調(diào)整自己的作品。一位瀏覽我園博客的游客回帖說(shuō)：“啊!怎么一張比一張漂亮啊，你們?cè)谶M(jìn)行賀卡比賽嗎?”老師們說(shuō)，當(dāng)自己完成的第一張賀卡得到別人的贊揚(yáng)時(shí)，特別有成就感，自信心也大大增強(qiáng)了。
博客能夠凸現(xiàn)個(gè)人才能，滿足每個(gè)人自我表達(dá)、自我表現(xiàn)的欲望。通過(guò)博客，讓自己學(xué)到很多，讓別人學(xué)到更多；通過(guò)博客可以促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)共同體的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如今對(duì)我園教師來(lái)說(shuō)，每天不論是在園還是在家，只要一有空，就會(huì)上我們的博客看看，或發(fā)帖或回帖。登錄博客，已成為教師們的一種習(xí)慣，用大家的口頭禪來(lái)說(shuō)就是：今天你“博”了嗎?
三、共享資源，取之不盡的“財(cái)富銀行”
1．搜集網(wǎng)上資源。沒(méi)有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓幼兒自主學(xué)習(xí)，更不可能讓幼兒進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。在進(jìn)行教學(xué)資源的建設(shè)時(shí)，我們要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源，并讓每個(gè)教師把自己搜集的素材、課件實(shí)行資源共享，從而提高了資源利用的價(jià)值。
2．自建園內(nèi)資源庫(kù)。通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師們基本掌握了多媒體課件的制作方法。這就需要教師經(jīng)常性地進(jìn)行操作練習(xí)，在實(shí)踐運(yùn)用中提高技能。我園要求每一位教師每月制作課件不少于一個(gè)，內(nèi)容盡量選擇教材上的，并通過(guò)課件評(píng)比，將優(yōu)秀作品錄入幼兒園資源庫(kù)。
3．共享班級(jí)文件夾。在各班共享文件夾里，有班級(jí)備課夾及教師個(gè)人備課夾和自制課件、班級(jí)資料等共享資源。月初各年級(jí)教師首先根據(jù)主題計(jì)劃認(rèn)領(lǐng)一個(gè)領(lǐng)域的備課任務(wù)并提前一周備好課，在每周五集體備課時(shí)進(jìn)行修改和調(diào)整。各年級(jí)教師可根據(jù)自己的教學(xué)需要隨時(shí)使用組內(nèi)教師自制的課件，除了主備領(lǐng)域外可以任意粘貼別班老師的備課教案到自己班級(jí)的備課夾。這既減輕了教師的工作量，又有利于教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，讓教師把更多的精力放在對(duì)課堂教常的研究和反思上，有利于提高課堂教育的效益，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展。另外，共享文件夾的建立，還有利于教學(xué)管理，園領(lǐng)導(dǎo)只要打開(kāi)電腦，就可以及時(shí)檢查資料，反饋意見(jiàn)和建議，這大大提高了教學(xué)管理的效益。利用網(wǎng)絡(luò)共享資源進(jìn)行教學(xué)和管理，我們嘗到了甜頭，老師們欣喜地把網(wǎng)絡(luò)資源稱為取之不盡的“財(cái)富銀行”。
四、有機(jī)整合，教學(xué)創(chuàng)新的“最佳拍檔”
我園高度重視信息技術(shù)與課程的整合。所謂整合，就是在日常教學(xué)活動(dòng)中，師幼很自然地使用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)與學(xué)習(xí)；信息技術(shù)被延伸地視為一項(xiàng)工具、一個(gè)方法或一種程序。信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。
如在我園大班科學(xué)“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的教學(xué)活動(dòng)中，教師首先通過(guò)設(shè)疑，讓幼兒猜一猜“冬天到了，動(dòng)物會(huì)用怎樣的方法過(guò)冬呢”，教師的提問(wèn)激發(fā)了幼兒探究的興趣，當(dāng)幼兒產(chǎn)生了自動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的欲望時(shí)，教師為幼兒提供了電腦網(wǎng)絡(luò)、錄音、圖書等查找資料的環(huán)境，并讓幼兒把自己查找的結(jié)果用繪畫的形式記錄在表格中；接著教師又為幼兒提供了生生互動(dòng)的交流機(jī)會(huì)；最后通過(guò)課件演示進(jìn)一步驗(yàn)證幼兒探索的結(jié)果，并用游戲、兒歌來(lái)鞏固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的了解。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)通過(guò)“問(wèn)題設(shè)疑，激發(fā)探究興趣”——“查找探索，幼兒自主學(xué)習(xí)”——“交流驗(yàn)證，師生共同學(xué)習(xí)”——“兒歌、游戲，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)”這樣一個(gè)流程，較好地做到了信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合。在這里，信息技術(shù)既是激發(fā)幼兒興趣、讓幼兒探索學(xué)習(xí)的工具，又是教師教學(xué)演示的工具。
從“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”技術(shù)培訓(xùn)，到“自己來(lái)”探索實(shí)踐，我園在現(xiàn)代教育技術(shù)方面已邁出了可喜的一步，雖然還步履蹣跚，但畢竟我們已經(jīng)進(jìn)步了，并體驗(yàn)到了成功的欣喜，我園相關(guān)課題的申報(bào)也在進(jìn)行中。我相信，在課題的引領(lǐng)下，我園的現(xiàn)代教育技術(shù)之花必將開(kāi)得更加?jì)善G奪目!
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