特色幼兒園的創(chuàng)建策略
當前，隨著幼兒教育改革的加速推進，幼兒園之間的競爭日趨激烈。創(chuàng)建特色幼兒園已成為幼兒園面對激烈競爭的重要手段之一。所謂特色幼兒園，是對能出色地完成教育任務，在整體上具有獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質的個性風貌的幼兒園的統(tǒng)稱。對特色幼兒園而言，它的理念是適度超前的；它的品質是優(yōu)質的；與一般幼兒園相比，它是獨特的；在一定范圍內，它是有影響的。創(chuàng)建特色幼兒園需考慮多種因素，有內因，也有外因；有理念層面的，也有物質層面的；有內容，有形式；有過程，有結果，等等。因此，特色幼兒園的形成不是一種“線性”的過程，而是多層面的、多因素協(xié)同作用的結果。基于這樣的認識，在考慮特色幼兒園創(chuàng)建策略時，我們可從幼兒園背景、辦園理念、發(fā)展機制、師資建設、特色內容和特色研究等六個方面入手。
一、幼兒園背景
幼兒園發(fā)展背景是創(chuàng)建特色幼兒園的基礎。特色幼兒園的形成必須以相應條件、原有基礎和存在背景為平臺。我們不能離開這些要素人為地生搬硬套別人的特色去創(chuàng)建特色幼兒園。幼兒園在考慮如何創(chuàng)建及創(chuàng)建什么樣的特色時，審視本園背景是非常必要的。這種背景包括：幼兒園所處的社區(qū)環(huán)境及人們的需求，幼兒園的一般狀況和人文基礎，幼兒園的發(fā)展史，師資結構，幼兒園現(xiàn)有的優(yōu)勢與不足，本園在所在區(qū)域幼兒園中的級別和條件，等等。特色幼兒園的創(chuàng)建若與本園背景反差太大，難度必然增加；若與本園背景一致，則容易形成特色。
二、辦園理念
辦園理念是一所幼兒園的靈魂，“任何學校特色的形成，都需要有一個適應時代潮流和教育發(fā)展方向的先進理念作支撐”。幼兒園某種特色的形成，實際上是該園實踐某種辦園理念的結果。這種理念包括：先進理論的吸取，明確的特色目標，可持續(xù)發(fā)展的近、中、遠期規(guī)劃，全園教師的認同、接納程度，特色氛圍的創(chuàng)建，等等。需要指出的是，辦園理念雖不等于辦園理想，但由于辦園理想是幼兒園面向美好未來的藍圖，是幼兒園富有理性的辦學追求和抱負，因此，辦園理想是建立在對幼兒園發(fā)展有正確認識和判斷基礎上的一種理想。辦園理想和理念既是抽象的，也是實在的。作為精神層面的理念，存在于全體教師的頭腦之中，尤其是園長的辦園理念在特色幼兒園創(chuàng)建中起關鍵作用。更重要的是“一旦一種既定形態(tài)的教育理念得以存在，它就會對未來教育的變革產(chǎn)生影響”。由此可見，幼兒園在創(chuàng)建特色前，需周全考慮辦園理念并進行嚴格的論證。
三、發(fā)展機制
發(fā)展機制是創(chuàng)建特色幼兒園的有力保障。特色幼兒園的創(chuàng)建不是個體的臨時行為，而是幼兒園組織系統(tǒng)的長期行為，需要相應的發(fā)展機制作保證。在幼兒園組織系統(tǒng)中，園長是關鍵人物。正如陶行知所言：“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校先評論它的校長�！庇纱丝梢姡瑒�(chuàng)建特色幼兒園的理念既定，園長便成了一個重要因素。園長要不斷尋求幼兒園發(fā)展的新的生長點，即實施“第二曲線”策略。什么是幼兒園發(fā)展的“第二曲線”呢?借鑒“第二曲線”理論，可以作出這樣的界定：在辦園成功或陷入困境之后，幼兒園管理者為了尋求新的突破，達到新的辦園目標而實施的一種面向未來的幼兒園發(fā)展策略�！稗k園成功”的幼兒園是指進入高原期的幼兒園，“陷人困境”的幼兒園是指那些薄弱幼兒園，兩者都是處于“第一曲線”狀態(tài)的幼兒園；而“第二曲線”是幼兒園面向未來的發(fā)展目標或模式所展開的全新的變革。幼兒園(尤其是園長)不能僅僅重視眼前的發(fā)展，而不考慮未來的發(fā)展目標或模式。
四、特色教師
特色幼兒園的創(chuàng)建離不開對特色教師的培養(yǎng)。皮亞杰指出：“有關教育與教學的問題中，沒有一個問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢必要在實踐中失敗�！庇纱丝磥�，培養(yǎng)大量的個性突出的教師是創(chuàng)建特色幼兒園的重要前提。國內有學者認為，特色學校與特色教師之間是一種動態(tài)性的關系，兩者相互依存、相互促進。表現(xiàn)為，特色教師是特色學校建設的中堅力量；特色學校是培育特色教師的搖籃。在創(chuàng)建特色幼兒園時，幼兒園要制定特色教師的培養(yǎng)計劃，要為特色教師的成長創(chuàng)造條件，要挖掘和總結蘊藏在教師中已有的教育教學經(jīng)驗，并不斷加以完善，使本園優(yōu)良的教育傳統(tǒng)得到延續(xù)和發(fā)展；同時，還應注重特色教師群體隊伍的建設，發(fā)揮出特色教師群體的力量。
五、特色內容
特色內容是特色幼兒園的生命。幼兒園的特色內容是指幼兒園在某方面或某領域體現(xiàn)出來的與眾不同之處。一些幼兒園成功開展的諸如蒙氏教學、瑞吉歐方案教學、科技教育、生存教育、賞識教育、愉快教育、成功教育、挫折教育，等等，都是這些幼兒園在殫精竭慮、干錘百煉后的所得，它們的經(jīng)驗值得其他幼兒園，尤其是打算創(chuàng)辦相似特色的幼兒園學習和借鑒。在借鑒時有兩點值得注意：一是要找與本園條件相近或有共同點的特色園學習，這樣因有可比性容易把先進經(jīng)驗學到手；二是要著重研究學習特色園的發(fā)展歷程，力求“效法”而不“仿效”。然后進行科學決策，找準有決定意義的突破口，并由點到面，分類推進，以特色項目帶動其他工作，以其他工作促進特色的優(yōu)化，真正形成特色鮮明、獨樹一幟的幼兒園。
六、特色研究
特色研究是在創(chuàng)建特色幼兒園中對遇到的問題進行經(jīng)常性科學研究并加以解決的活動。特色研究作為創(chuàng)辦特色幼兒園的基礎和必不可少的環(huán)節(jié)，是創(chuàng)建特色幼兒園的重要途徑。改革需要理論的指導，實踐需要科研的支持，創(chuàng)辦特色幼兒園必然要有“科研先導”“科研興園”的意識和行動，去努力建設一支專、兼結合的科研隊伍，全方位、多視角地開展針對幼兒園自身特色的科研工作。要監(jiān)控幼兒園特色的創(chuàng)建過程；深入研究幼兒園的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實狀況和創(chuàng)辦特色園的對策，尤其要注重對幼兒園發(fā)展的“第二曲線”開展研究；強化科研意識，把創(chuàng)辦特色園作為幼兒園的一項重要工作，使所有部門、所有教師都能關心特色園的創(chuàng)辦。
辦出特色對于幼兒園可謂一項龐大的系統(tǒng)工程，創(chuàng)建策略自然涉及諸多方面，除上述策略外，還有如社會輿論、寬松的政策、物質設備等也有重要影響。幼兒園條件不同，水平不一，情況各異，地域有別，在特色的創(chuàng)建上必須保持，體現(xiàn)個性。惟有創(chuàng)建特色，成就特色，才能更充分地體現(xiàn)幼兒園自身的價值，并在競爭中立于不敗之地。（ 陳世聯(lián)）