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走向以人為中心的管理途徑
抓好教育管理是教育改革獲得成功的保證。過去的管理工作，一般都采取家長式的經(jīng)驗領(lǐng)導(dǎo)，如加強制度管理時，常偏重于依靠硬性的規(guī)章制度，以及外在的檢查和相應(yīng)的懲罰來達(dá)到管理目的。這種管理帶有較多的強制性，易扼殺廣大教職工的積極性、主動性。保教人員是幼兒園教育的主體，要做好管理工作，提高幼兒園的保教質(zhì)量，首先要發(fā)揮他們的主動性，使他們轉(zhuǎn)變觀念并最終體現(xiàn)在自己的教育行為中。所以，我們的做法是轉(zhuǎn)變觀念，走向以人為中心的管理途徑。
以人為中心的管理是搞好其他管理工作的前提
用經(jīng)濟手段進(jìn)行管理是必要的，也能收到一定的實效。我個人認(rèn)為，幼兒園管理中不宜完全用經(jīng)濟手段來管理，不能事事與金錢掛鉤，因為培養(yǎng)人的工作無法用金錢衡量。對工作宜采取模糊計算方式，啟發(fā)教職工的思想認(rèn)識，提高她們的覺悟。幼兒教師的職責(zé)是培養(yǎng)幼兒，使孩子全面發(fā)展，他們的世界觀、思想情操、道德標(biāo)準(zhǔn)及行為方式都在潛移默化地影響著孩子。因此，遵循教育者首先受教育的原則，我們以提高教師政治思想水平為“切入點”，堅持組織教師包括黨員、團員及剛分配到我園的青年教師，進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，無論工作多忙，時間多緊，都要堅持不懈，教育她們把自己的命運與祖國的前途、把自己的工作與國家的利益結(jié)合起來，樹立為幼兒教育獻(xiàn)身的理想。通過學(xué)習(xí)，教師們思想政治覺悟和道德水平都有一定的提高，增強了責(zé)任感與事業(yè)心，能夠做到安心工作，盡職盡責(zé)，能在園小、條件有限的情況下積極工作，肯開動腦筋，為幼兒設(shè)計好的活動內(nèi)容，把幼兒園裝扮一新，使孩子及家長很信任老師，喜歡來幼兒園。
教師們通過學(xué)習(xí)提高了自身的素質(zhì)，能夠處理好一些關(guān)系，如事業(yè)與金錢、工作與個人利益的關(guān)系等。在“職評”“調(diào)資”等熱點、難點工作中，從沒有人鬧情緒；在平時的考勤、月評等各項工作中，能夠自覺地遵守規(guī)章制度，并處理好各種矛盾。她們在工作中比干勁、比工作水平，極大地提高了我園的管理效果，促進(jìn)了全園的教育改革。
重視情感溝通是以人為中心的管理的關(guān)鍵
我們樹立以人為中心的管理思想，主要體現(xiàn)在依靠人、信任人、培養(yǎng)人等方面，目的是使人與人之間建立起真正的感情。依靠人，就是在保教工作中依靠所有的工作人員，有了困難依靠她們，有了成績表揚她們，有重大事情與她們商議，把她們的困難當(dāng)做領(lǐng)導(dǎo)自己的困難，如教師家里有了困難，園里所有的老師都伸出援助的手，幫助她們解決，每年春節(jié)，黨、政、工、團的同志都能到每位老師家中慰問，使大家感受到集體的溫暖，增進(jìn)了老師間的感情，加強了凝聚力；培養(yǎng)人，就是給工作人員創(chuàng)造條件，使每個人都有機會發(fā)揮自己的才干和特長。只有這樣，才能激發(fā)全園職工的內(nèi)在動力，調(diào)動她們的主動性與積極性，發(fā)揮她們的一技之長。
雨果說過，“人類的心靈需要理想甚于需要物質(zhì)”。一個人只有真正了解了工作的意義，才可能自覺地對待事業(yè)。我園教職工由于明確了幼兒教育工作直接關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，關(guān)系到祖國的未來，所以才能努力學(xué)習(xí)，大膽實踐，樂于奉獻(xiàn)，也堅定了為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的信念。
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