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用陳鶴琴幼兒教育思想指導(dǎo)家園共育
(李玉蓮 張文芳 陜西師范大學(xué)幼兒園)
[摘要]依托陳鶴琴“家園合作”的教育思想,近年來(lái)我們幼兒園在家園共育方面進(jìn)行了積極的探索:既繼承傳統(tǒng)的家園聯(lián)系的一般方式,也組織家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、家教論文評(píng)比等豐富多彩的家園互動(dòng),還利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家庭俱樂(lè)部等形式,探索家園溝通新渠道。
[關(guān)鍵詞]家庭教育;家園共育;家園互動(dòng)
著名幼兒教育家陳鶴琴非常重視家庭教育,他在《怎樣做好父母》一書(shū)中,就提出了101條家庭教育的原則,這些原則,無(wú)論是幼教工作者,還是孩子的父母,都應(yīng)該認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、理解并運(yùn)用在我們的日常教育中。同時(shí),陳老認(rèn)為,“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。當(dāng)今,許多專家也認(rèn)為,幼兒教育應(yīng)該是社會(huì)教育、家庭教育和幼兒園教育的總和;谝陨侠砟睿鼛啄陙(lái),在陳老家庭教育原則及“ 活教育”思想的指導(dǎo)下,我園在家園共育方面進(jìn)行了一些新的嘗試與探索,也取得了一定的成效。
一、繼承傳統(tǒng),積極構(gòu)筑一般溝通平臺(tái)
幼兒園和家庭的教育要取得同步,溝通、交流、互通信息是必不可少的,我們首先是把傳統(tǒng)的溝通方法用好:
(一)面談、家訪、電訪
面談和家訪是最直接、最方便,也是最常用的一種家園溝通方式。教師可以用這兩種方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,交換意見(jiàn),以達(dá)到同步教育的目的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們工作、生活節(jié)奏的加快,特別是獨(dú)生子女家庭,孩子通常由老人或保姆接送,家長(zhǎng)與老師直接接觸的機(jī)會(huì)較少,對(duì)幼兒園的要求也缺乏一定的了解,所以“電訪”就成為一種簡(jiǎn)潔、有效的溝通方式。老師將幼兒家中及父母的電話號(hào)碼進(jìn)行登記,必要時(shí)同家長(zhǎng)聯(lián)系,并將班級(jí)分機(jī)號(hào)碼及教師電話向家長(zhǎng)們公布,鼓勵(lì)家長(zhǎng)們通過(guò)電話與教師交流。孩子可以隨時(shí)聽(tīng)到老師的聲音,家長(zhǎng)、老師之間也能及時(shí)地了解孩子的情況、相互探討教育方法。電話交流方便、及時(shí),深受家長(zhǎng)喜愛(ài),同樣也可以收到良好的效果。
(二)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)問(wèn)卷、家長(zhǎng)園地
每個(gè)幼兒園都配有家園聯(lián)系冊(cè)或《 成長(zhǎng)的足跡》等小冊(cè)子,教師通過(guò)每周填寫(xiě)幼兒在園發(fā)展情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,家長(zhǎng)也通過(guò)聯(lián)系冊(cè)反饋幼兒在家的情況,以達(dá)到家園教育同步。除此之外,我們還定期發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷,對(duì)幼兒園管理、教學(xué)、伙食、衛(wèi)生保健、班級(jí)服務(wù)質(zhì)量及孩子最喜歡的教師等進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析,了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)及全園工作的意見(jiàn)和建議,以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃,改進(jìn)工作。我園還將問(wèn)卷結(jié)果作為教職工年終考核的依據(jù)之一,促進(jìn)大家不斷改進(jìn)工作,提升教育質(zhì)量。
家長(zhǎng)園地是教師向家長(zhǎng)介紹保教內(nèi)容、育兒小常識(shí)以及班級(jí)情況、大型活動(dòng)等內(nèi)容的一塊“ 芳草地”。在我園的家長(zhǎng)園地中設(shè)有“表?yè)P(yáng)專欄”“真情謝意”“友情提示”“快樂(lè)分享”“專題討論”“童言稚語(yǔ)”等專欄,家長(zhǎng)在這里可以及時(shí)了解、掌握幼兒園及班級(jí)的教育信息,并有針對(duì)性地采取適宜的方式與教師共同教育孩子。
二、努力實(shí)踐,促進(jìn)家園互動(dòng)
為了加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系,提升教育效果,我們開(kāi)展了多種形式的家園互動(dòng)。
(一)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)
我園的家長(zhǎng)學(xué);顒(dòng)形式多樣,有專家講座、專題討論、保健知識(shí)宣傳、家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)分享等,豐富多彩的內(nèi)容,深受家長(zhǎng)的歡迎。我們經(jīng)常聘請(qǐng)陜西師大教育科學(xué)學(xué)院的幼教專家來(lái)作報(bào)告和講座,將相關(guān)信息和書(shū)籍介紹給家長(zhǎng),其中包括陳鶴琴的《怎樣做好父母》,“知心姐姐”盧琴的《好父母好孩子》等等,使家長(zhǎng)不斷更新育兒觀念,調(diào)整教育行為。
我園的“家長(zhǎng)會(huì)”有全園性的,也有年級(jí)組或班級(jí)組織召開(kāi)的,主要是向家長(zhǎng)公布幼兒園近期的工作計(jì)劃及主要活動(dòng),聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
每月一次的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng),是最受家長(zhǎng)歡迎的一種家園互動(dòng)方式。屆時(shí),各班教師會(huì)向家長(zhǎng)展示半日教學(xué)活動(dòng),家長(zhǎng)可深入班級(jí)了解孩子在園的生活及活動(dòng)情況,了解教師的教學(xué)方法。通過(guò)這一活動(dòng),家長(zhǎng)們對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí),同時(shí),也會(huì)將意見(jiàn)和要求反饋給老師及幼兒園。
(二)親子活動(dòng)
近幾年來(lái),我們開(kāi)展了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、家園同樂(lè)游藝會(huì)、小小風(fēng)箏節(jié)、快樂(lè)中秋節(jié)、童年的游戲等一系列豐富多彩的親子活動(dòng)。在“小小風(fēng)箏節(jié)”活動(dòng)中,我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)系列活動(dòng):談話活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏”,我們課前要求孩子和家長(zhǎng)共同搜集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)及圖片等,在談話活動(dòng)中,讓孩子自己講解所搜集到的資料,并和同伴進(jìn)行交流,目的是了解風(fēng)箏的歷史及種類;“制作風(fēng)箏”,每班請(qǐng)一兩位會(huì)做風(fēng)箏的家長(zhǎng)來(lái)園助教,教孩子們制作風(fēng)箏;“參觀風(fēng)箏展”,小朋友來(lái)當(dāng)講解員,向家長(zhǎng)和小朋友介紹自己的風(fēng)箏;“放飛風(fēng)箏”,讓家長(zhǎng)和孩子一同放飛風(fēng)箏,體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。在“童年的游戲”活動(dòng)中,家長(zhǎng)和孩子一起玩自己小時(shí)候的游戲,如“打沙包”“跳房子”“滾鐵環(huán)”等,家長(zhǎng)與孩子共同參與這些有趣的活動(dòng),不僅增進(jìn)了親子感情,而且喚醒了家長(zhǎng)們的童心,促進(jìn)了朋友般的親子關(guān)系。在“快樂(lè)中秋節(jié)”系列活動(dòng)中,我們讓孩子和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)、圖片,請(qǐng)家長(zhǎng)代表來(lái)園和孩子們一起制作月餅,讓孩子將自己親手制作的月餅帶回家送給爸爸、媽媽品嘗等等。這種“以情感為紐帶”“以教育為宗旨”的聯(lián)誼活動(dòng),為幼兒、老師和家長(zhǎng)提供了互動(dòng)的空間,進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒園和家庭之間的溝通。
(三)家教論文評(píng)比
我園是師范大學(xué)附屬幼兒園,大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)都是懂教育的大學(xué)教師。我們利用這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),充分挖掘家長(zhǎng)中的教育資源,已經(jīng)成功地舉辦了三屆“家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)論文征集及交流活動(dòng)”。此項(xiàng)活動(dòng)共征集論文千余篇,家長(zhǎng)們從不同的側(cè)面總結(jié)了自己的教育方法和育兒經(jīng)驗(yàn),我們組織幼教專家進(jìn)行評(píng)審,請(qǐng)獲獎(jiǎng)的家長(zhǎng)在全園家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行交流,并將優(yōu)秀論文匯編成冊(cè),這已成為我園的一筆寶貴財(cái)富。家長(zhǎng)的一些新的育兒觀念、獨(dú)到的見(jiàn)解以及靈活多樣的教育方法,使我們的教師也深受啟發(fā),有效地促進(jìn)了我園保教質(zhì)量的提高。這一活動(dòng)也受到了幼教專家的高度贊揚(yáng)。
(四)專家咨詢
我園聘請(qǐng)一些幼教專家每?jī)芍軄?lái)園進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)咨詢,為家長(zhǎng)提供直接有效的服務(wù)。家長(zhǎng)們會(huì)把自己平時(shí)在教育孩子方面存在的問(wèn)題、困惑和對(duì)教師、幼兒園的意見(jiàn)和建議跟專家進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流。另外,為了進(jìn)一步讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的方法,做到因材施教,專家還為家長(zhǎng)推薦有關(guān)幼教刊物及家庭教育書(shū)籍或文章,家長(zhǎng)可根據(jù)需要在我園的圖書(shū)資料室隨時(shí)借閱,這樣既方便了家長(zhǎng),又達(dá)到了資源共享。這一舉措深受家長(zhǎng)的歡迎。同時(shí),專家根據(jù)家長(zhǎng)反映的情況,也會(huì)對(duì)幼兒園管理、教學(xué)、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)膳食等方面提出一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議,使幼兒園能夠及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和策略,不斷提高工作質(zhì)量。
三、積極探索,拓展家園溝通新渠道
我們充分整合教育資源,拓展了家園溝通新渠道:
(一)網(wǎng)上溝通
隨著幼兒園現(xiàn)代化管理手段的豐富,與家長(zhǎng)溝通的方式也越來(lái)越多,網(wǎng)上溝通就是一種新型的溝通方式。我園充分利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì),及時(shí)把新的信息在網(wǎng)上公布給家長(zhǎng),如每天教學(xué)內(nèi)容、近期活動(dòng)通知、幼兒活動(dòng)照片、幼兒食譜、身體發(fā)展評(píng)價(jià)等,家長(zhǎng)只要一打開(kāi)電腦,就可以了解到幼兒園一日活動(dòng)的方方面面。同時(shí),我們還設(shè)有留言版,將園長(zhǎng)郵箱、班長(zhǎng)郵箱向家長(zhǎng)公開(kāi),家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的管理和班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議,可直接通過(guò)電子郵箱進(jìn)行反饋與交流。這種網(wǎng)上溝通的方式快捷、便利、節(jié)省時(shí)間,其效果也是非常明顯的。如,我園大三班有一位小朋友的爸爸遠(yuǎn)在三亞工作,他經(jīng)常打電話向班上老師詢問(wèn)孩子的情況,非常關(guān)注孩子的發(fā)展。針對(duì)這一情況,我園充分利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì),將該幼兒在園生活、學(xué)習(xí)、游戲的情況拍成照片,定期發(fā)在他爸爸的郵箱里,使這位家長(zhǎng)能及時(shí)看到孩子在園的情況。而這位家長(zhǎng)則將三亞的海濱風(fēng)光、名勝古跡、著名建筑等照片傳回來(lái),讓小朋友欣賞,使大家開(kāi)闊了眼界,豐富了知識(shí)。
(二)溫馨家庭俱樂(lè)部
陳老認(rèn)為:孩子是好群的,好游戲的,是喜歡野外生活的。而現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女家庭,沒(méi)有兄弟姐妹,他們獨(dú)自享受著來(lái)自家人的關(guān)愛(ài),物質(zhì)生活極為豐富,但卻很少有和同伴交流的機(jī)會(huì),許多孩子在雙休日沒(méi)有玩伴,活動(dòng)單調(diào)。針對(duì)這種情況,我們倡議開(kāi)展“ 溫馨家庭俱樂(lè)部”活動(dòng),即:在節(jié)假日或雙休日,家長(zhǎng)關(guān)系比較好的或家長(zhǎng)在同一個(gè)單位的兩個(gè)或三個(gè)家庭組織在一起去公園或郊游,這樣家長(zhǎng)們既可以休閑放松,愉悅身心,孩子們又可以在一起盡情玩耍、溝通交流,大家圍坐在草地上,孩子們來(lái)唱歌、跳舞、游戲、講故事,其樂(lè)融融。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為,這種活動(dòng)對(duì)孩子非常有益。
四、家長(zhǎng)參與,不斷提高管理效能
為了更好地促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的開(kāi)展,除上述所開(kāi)展的家長(zhǎng)工作外,我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與園務(wù)工作的監(jiān)督、參與幼兒園各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)、參與教育教學(xué)工作等!凹议L(zhǎng)助教”就是我們一個(gè)較有特色的活動(dòng),有些家長(zhǎng)利用自己的空余時(shí)間,主動(dòng)來(lái)到幼兒園組織孩子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),如交警隊(duì)的家長(zhǎng)給小朋友講解交通安全知識(shí);消防隊(duì)的家長(zhǎng)組織孩子進(jìn)行消防安全演習(xí)等。家長(zhǎng)來(lái)園助教,一方面親身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)了幼兒教師工作,另一方面也發(fā)揮了自己的專業(yè)特長(zhǎng),豐富了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,深受孩子們的喜愛(ài)。
陳老認(rèn)為,“兒童教育是幼稚園與家庭共同的責(zé)任。社會(huì)、幼稚園和學(xué)校、家庭三者要相輔而行,兒童教育的理想才容易達(dá)到”。通過(guò)實(shí)踐,我們認(rèn)為,家園合作開(kāi)展教育活動(dòng),將幼兒園教育延伸到了家庭和社區(qū),突破了幼兒園教學(xué)的封閉性,大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量,而家長(zhǎng)通過(guò)參與幼兒園的活動(dòng),更加了解幼兒園的工作和教師工作的意義,大家在溝通中理解,在互動(dòng)中提高,最終促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。此外,家長(zhǎng)通過(guò)參與幼兒園的教育活動(dòng)、管理活動(dòng),成為幼兒園宣傳的窗口,也大大提高了幼兒園的社會(huì)聲譽(yù)。
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