用觀察表來教會家長觀察孩子

（文／李愛榮）

　　在與家長接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多家長雖然重視對孩子的教育，但卻并不真正了解孩子，不知道他們在想什么，做什么，所以常常教不得法，也不理解老師教育的目的，與老師的教育不能保持一致，不能很好地保證教育效果的一貫性。于是我決定幫助家長學會觀察孩子。

　　觀察表的由來

　　首先，我讓家長了解老師是怎樣觀察孩子的。每周我們都會以每個孩子在同一個活動、同一個目標下的具體表現(xiàn)進行詳細評析，然后將評析結(jié)果通過寶寶檔案或者家園聯(lián)系冊告訴家長，這樣做是為了讓家長了解老師是如何觀察孩子的。例如在某個特定目標的指引下來觀察就是一個非常重要的依據(jù)。

　　然后，我們便制定相應的情景和目標讓家長以此為依據(jù)觀察孩子在活動過程中的表現(xiàn)。例如比較大、小，建議家長準備一個大蘋果、一個中蘋果和一個小蘋果，和孩子一起吃時問孩子：哪個小，哪個大一點，哪個最大?然后再請孩子分蘋果。家長在這個過程中需要觀察的內(nèi)容有：孩子能否區(qū)分大、��；能否知道水果的顏色；能否合理地分蘋果等等。家長的反饋顯示，大家基本上都是按照老師預設的情景來完成的，但最后對孩子在活動中的評價都比較空泛，基本上都是“好“”一般“”沒達到“”繼續(xù)努力”。我意識到，盡管老師設置了相應的情景和目標，但家長還是不十分清楚究竟應該怎樣根據(jù)目標觀察孩子的表現(xiàn)。

　　這時，我想到了觀察表。當初我在沒有使用觀察表的時候，觀察幼兒對我來說也是一個比較困難的事情，自己總是不知道從何處觀察，觀察什么，觀察的時候也總是顧此失彼，抓不住重點。后來我接觸并運用了觀察表，我發(fā)現(xiàn)自己的觀察能力和觀察的有效性都明顯提高了，所以我想把這個辦法也呈現(xiàn)給家長，希望這種形式也能夠幫助家長更好更有效地觀察孩子，從而施與更恰當科學的指導。

　　觀察表的制定與實踐

　　有了這樣的想法，我便開始著手制定第一張觀察表�？紤]到這是家長第一次接觸“觀察表”，因此我們給家長和孩子提供了一個較為簡單的折紙的親子活動《兩個好朋友》——用兩個三角形分別折出“小貓頭和小狗頭”。觀察表分兩大部分，第一部分是“本次活動目標達成情況評價”，就是把本次活動的目標盡量細化到家長也能理解的程序，比如“認識紙的形狀和顏色”一項，其中包括只能說出其中一種、在成人的幫助下能說出兩種形狀和顏色、獨立并清楚地說出兩種形狀和顏色三種情況，家長可根據(jù)孩子的表現(xiàn)來選擇；第二部分主要是針對影響幼兒完成任務的因素來設定的，例如完成任務過程中的專注性、在活動中對成人的依賴性以及活動中的抗挫性和目標指向等等，對這部分的觀察顯然深入了很多。

　　從家長的反饋來看，他們普遍感到這個表很新鮮，也很好操作，就像有老師在身邊指導一樣；還有的家長反映，這種形式給他們提供了一個平臺，使他們能夠更近地了解自己的孩子�？吹郊议L的反饋，我感到很欣慰，以為終于找到了幫助家長觀察孩子的好辦法。但是當我反復閱讀家長交回來的觀察表時，我發(fā)現(xiàn)了兩個問題：一是家長們的選擇基本都集中在第二、三兩項，有的家長都選第二項(選項越高說明孩子的表現(xiàn)越好)；二是有些家長的觀察結(jié)果和老師平時的觀察結(jié)果不一致，這反映了什么問題呢？我陷入了沉思。家長在敷衍走形式?還是觀察太粗糙，主觀意志占了上風?

　　反思和改進

　　要解決這個問題，我必須找機會對家長的觀察行為進行一次觀察和了解。機會終于等到了，又到了每月的“半日開放”時間了，我們決定請家長在參加完活動以后現(xiàn)場填寫觀察表，而且家長還要進行橫向比較，通過觀察了解孩子在集體活動中的表現(xiàn)。同時，老師也要在不和家長進行溝通的前提下對幼兒進行觀察并填表。最后老師和家長的觀察情況一比較，發(fā)現(xiàn)，雖然家長和老師觀察的是同一個孩子，同一個活動，但還是出現(xiàn)了不同的觀察結(jié)果。經(jīng)過分析討論，我們總結(jié)出原因有三點：一，家長和老師對觀察表中所設的問題在理解上有不同；二，從感情上來說，家長觀察的是自己的孩子，他們總會認為自己的孩子怎樣都好；三，這個表最終是要交到老師手里的，家長不愿意讓老師知道孩子某些不太理想的表現(xiàn)。

　　怎樣才能讓家長真正學會并愿意客觀公正地觀察并評價孩子呢?豆豆媽媽的做法給了我很大啟發(fā)。豆豆媽媽不但每次都認真填寫觀察表，而且還把豆豆進行活動的具體表現(xiàn)用文字表述出來，最后再對豆豆在這次活動中的表現(xiàn)進行分析，找出她的進步和不足。她這種能客觀地觀察和分析孩子的做法正是我們所提倡的，也是家長們需要借鑒和學習的。于是我在“寶寶檔案”中表揚并肯定了她的做法，還把她的文章復印出來放到每個孩子的“寶寶檔案”中，讓更多的家長看到，給其他家長以啟發(fā)。家長們在豆豆媽媽的影響下，積極性和主動性也逐漸調(diào)動起來了，現(xiàn)在許多家長都像豆豆媽媽一樣嘗試用自己的筆記錄著孩子的點滴進步，還經(jīng)常和我們交流探討育兒經(jīng)驗呢。

　　通過觀察表的指導和使用，家長們更加愿意在生活中隨時隨處觀察孩子，他們學會了尊重孩子，理解孩子，與孩子平等溝通，這樣受益的最終還是我們的孩子�！�

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