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當(dāng)孩子之間發(fā)生糾紛
幼兒的社會(huì)性發(fā)展是在與人交往的過程中實(shí)現(xiàn)的，糾紛就是一個(gè)非常重要的方面。無論教師還是家長(zhǎng)，都不可避免要面對(duì)孩子之間各種原因引起的糾紛，教師常常因?yàn)楹⒆又g的糾紛而陷入與家長(zhǎng)溝通的尷尬，家長(zhǎng)們也難免因了孩子之間的糾紛而大傷和氣。究竟該如何對(duì)待和處理孩子之間的糾紛，如何利用好糾紛這一教育契機(jī)促進(jìn)孩子的發(fā)展，是我們每一個(gè)教育者應(yīng)該思考的問題。學(xué)前教育雜志2007年第6期“家長(zhǎng)會(huì)議”欄目聯(lián)合北京市總參軍訓(xùn)和兵種部機(jī)關(guān)第一幼兒園共同策劃了“當(dāng)孩子子之間發(fā)生糾紛”的話題，讓我們一起來聽聽這里的家長(zhǎng)怎么說……
劉睿瀟爸爸認(rèn)為，幼兒社會(huì)性教育難就難在獨(dú)生子女“獨(dú)”的客觀現(xiàn)實(shí)，有的孩子不能容忍別的小朋友比自己強(qiáng)，有的孩子不能容忍別的小朋友和自己共同分享一件玩具，有的孩子甚至不能容忍別的小朋發(fā)和自己的觀點(diǎn)不一致，這些都導(dǎo)致他們之間的糾紛。對(duì)于“獨(dú)”的孩子，灌輸“謙讓、合作、輪流、分享”等等概念是無效的，根本上需要孩子在集體生活環(huán)境中，在與小朋友相處的過程中自己體驗(yàn)和感悟。糾紛看似交往中的一種消極障礙，但卻是一種積極的刺激，給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。劉睿瀟爸爸為女兒設(shè)定了安全區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)小摩擦、小碰撞、小傷害，要自己解決，不能太嬌氣；區(qū)域外，大問題、大沖突，家長(zhǎng)就要合理介入，所謂“糾紛不管，傷害介入”。首先孩子要學(xué)會(huì)機(jī)智地回避對(duì)方危險(xiǎn)的行為，當(dāng)然也要學(xué)會(huì)正當(dāng)防衛(wèi)，給對(duì)方以還擊，制止對(duì)方繼續(xù)進(jìn)行攻擊傷害。家長(zhǎng)和老師在關(guān)鍵時(shí)刻要保證孩子的安全，幫助孩子合理解決問題。劉睿瀟爸爸關(guān)于安全區(qū)域的想法是很理想化的，但是孩子之間的交往過程有著很強(qiáng)的隨意性和不可控性。而且孩子本身并沒有小摩擦、大沖突的概念，家長(zhǎng)和教師對(duì)待事件的態(tài)度和處理方式才是決定性的。所以，安全區(qū)域首先需要的是家長(zhǎng)和教師對(duì)事件的認(rèn)識(shí)和對(duì)情境的把握。
張可瀅爸爸對(duì)待孩子之間的糾紛別有一番看法，大家都很受啟發(fā)。用孩子的眼光，站在孩子的角度，理解并對(duì)待孩子之間的糾紛是他的核心觀點(diǎn)。有些糾紛在成人看來是不起眼的小事兒，但是在孩子眼里卻是天大的事情。只有站在孩子的角度，才能洞察到孩子的動(dòng)機(jī)和心理，體會(huì)到他的情感，才能找到解決問題的關(guān)鍵。他舉了女兒和小朋友爭(zhēng)搶抹布作值日的例子，通過深入地了解。他認(rèn)識(shí)到孩子之間雖然有糾紛，但是動(dòng)機(jī)沒有錯(cuò)，問題在于他們解決問題的思維與方法不合適。兩個(gè)孩子的關(guān)注點(diǎn)都在這塊抹布上，他們沒有意識(shí)到，也沒有看到，還有別的工具或事情同樣可以幫助他們實(shí)現(xiàn)值日的目的。這時(shí)，開導(dǎo)孩子解決問題的思維是非常重要的，這往往比教給他是否還手，是否要告訴老師更為根本和有效。
同時(shí)，張可瀅爸爸還提出成人應(yīng)該關(guān)注小小“肇事者”的心靈，“過激的指責(zé)給孩子帶來的心靈疤痕或許會(huì)比臉上的那道紅印更深切，讓孩子感覺到過大的負(fù)罪感和挫敗感對(duì)孩子無疑是殘酷的”。透過如此的愛心，我們可以體會(huì)到為人父母者寬大的胸襟和教育的關(guān)懷。確實(shí)如此，成人不能絕對(duì)忽略那些小糾紛，要智慧地利用小糾紛里的大教育，更要以“幼吾幼以及人之幼”的眼光關(guān)注糾紛背后孩子們的心理和情感。唯有這樣，糾紛才不是簡(jiǎn)單的糾紛，才有它獨(dú)到的意義。
在談到如何培養(yǎng)孩子避免和處理糾紛的能力時(shí)，劉睿瀟爸爸和夏逸軒姥姥的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。劉窨瀟爸爸強(qiáng)調(diào)孩子的表達(dá)能力很重要，要學(xué)會(huì)用合理的方式正確表達(dá)自己的意思。比如說要表示對(duì)某個(gè)小朋友的喜愛就不能用推、拍、打等不文明的行為來表現(xiàn)，再比如如果想玩別的小朋友的玩具，要先找對(duì)方商量，或者用自己的東西跟別人交換。除此之外，劉睿瀟爸爸還經(jīng)常利用周末時(shí)間與三個(gè)好友家庭結(jié)對(duì)子，輪流做東，三個(gè)孩子住在一起感受到了過去多子女家庭的那種氛圍，孩子們完全放松地玩兒，在玩中爭(zhēng)吵、謙讓，競(jìng)爭(zhēng)、合作，甚至體驗(yàn)團(tuán)結(jié)和孤獨(dú)帶來的不同感受。
夏逸軒姥姥則利用幼兒喜愛卡通和喜歡被表揚(yáng)的心理設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表，以三個(gè)角色為評(píng)價(jià)參考：“維尼”，喜歡幫助小朋友，和小朋友友好相處；“小白羊”，雖然沒有攻擊性，但卻愛和小朋友生氣，愛發(fā)脾氣；“大白鯊”，霸道無禮，經(jīng)常欺負(fù)小朋友。評(píng)價(jià)方式是根據(jù)逸軒在幼兒園的表現(xiàn)在三個(gè)小卡通下面畫圈。如果積夠10個(gè)“維尼”圓圈，逸軒就可以得到一個(gè)喜歡的玩具。這個(gè)辦法非常管用，逸軒的攻擊性行為和愛發(fā)脾氣的毛病明顯減少了。
可以說．家長(zhǎng)們?cè)诤⒆优c人相處方面的培養(yǎng)是頗動(dòng)了一番腦筋，但話又說回來，成人之間的交往又無時(shí)無刻不在影響著孩子。所以，作為家長(zhǎng)，首先要是一個(gè)樂于交往、善于交往的好榜樣。（整理，李一凡）
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