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如何寫(xiě)好《家園聯(lián)系冊(cè)》
《家園聯(lián)系冊(cè)》在教師、家長(zhǎng)之間架起了一座橋梁，促進(jìn)彼此了解、溝通，密切聯(lián)系。如何寫(xiě)好《家園聯(lián)系冊(cè)》，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做。一、要抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流
《家園聯(lián)系冊(cè)》不同于《家長(zhǎng)園地》�！都议L(zhǎng)園地》面向全體孩子家長(zhǎng)，就班上孩子共性的問(wèn)題進(jìn)行探討，而《家園聯(lián)系冊(cè)》是就某一個(gè)孩子的教育問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，因此，教師必須抓準(zhǔn)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)一看便知道教師講的是自己的孩子，知道教師在關(guān)注他的孩子，從而與教師產(chǎn)生共鳴，樂(lè)意拿起筆與教師交流。
二、針對(duì)不同類(lèi)型的家庭、家長(zhǎng)．講究交流藝術(shù)
有的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，父母文化素養(yǎng)比較高，對(duì)孩子的期望也比較高，對(duì)這樣的家庭，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、兒童觀和教育觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)全面、客觀地分析孩子的身心發(fā)展情況，準(zhǔn)確地找出孩子的長(zhǎng)處和不足，給孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助；有的家庭祖孫三代同堂，祖輩對(duì)孩子的溺愛(ài)同孩子父母的教育理念難免發(fā)生矛盾，對(duì)這樣的家庭，教師要把工作的重點(diǎn)放在孩子的父母身上，引導(dǎo)他們既要體諒祖輩對(duì)孫輩的疼愛(ài)之情，又要耐心做好老人的工作；有的家長(zhǎng)文化水平比較低，經(jīng)濟(jì)生活比較困難，如父親或母親下崗，家中有患病的親人等，處于情緒低谷的家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的教育持消極放任的態(tài)度，對(duì)這樣的家庭，教師在寫(xiě)《家園聯(lián)系冊(cè)》時(shí)文字要通俗，語(yǔ)氣要親切、自然，必要時(shí)可以在家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候進(jìn)行簡(jiǎn)短的交談，就怎么寫(xiě)《家園聯(lián)系冊(cè)》給予具體的指導(dǎo)，等等。
三、多報(bào)“長(zhǎng)處”少揭“短”
在《家園聯(lián)系冊(cè)》上，要多向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的長(zhǎng)處，少批評(píng)孩子的不足。要努力尋找孩子的閃光點(diǎn)，充滿熱情地喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意識(shí)和培養(yǎng)信心。
四、對(duì)家長(zhǎng)的不同需求給予具體的指導(dǎo)和幫助
怎樣為孩子選購(gòu)?fù)婢�？孩子�?ài)哭怎么辦？孩子發(fā)脾氣怎么辦？怎樣指導(dǎo)孩子閱讀？這些問(wèn)題是家長(zhǎng)經(jīng)常提到的，教師要認(rèn)真加以分析，將其中共性的l問(wèn)題和個(gè)性的問(wèn)題區(qū)分開(kāi)來(lái)，然后可以選擇與此有關(guān)的文章或?qū)＜业囊恍┯^點(diǎn)，抄寫(xiě)下來(lái)或復(fù)印下來(lái)，共性的問(wèn)題貼在《家長(zhǎng)園地》中，個(gè)性的問(wèn)題貼在相關(guān)的《家園聯(lián)系冊(cè)》上。必要時(shí)，還可談?wù)勛约旱目捶ǎc家長(zhǎng)進(jìn)行探討。
此外，教師寫(xiě)《家園聯(lián)系冊(cè)》時(shí)要把家長(zhǎng)視為教育合作伙伴，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，要讓家長(zhǎng)從字里行間看出這種感情，切忌居高臨下，自命不凡。
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