- 相關推薦
英國學前教育見聞
作者：高瑞清 來源：《學前教育》
隨北京市教委學前教育處赴英國考察學習期間，我們參加了有關英國學前教育服務、政策、課程等方面的培訓，也考察了不少學前教育機構，對英國學前教育現(xiàn)狀，留下了很深刻的印象。
實效●●●
英國政府對學前教育的認識已跳出教育的狹隘范疇，不僅從教育機構和教育者的層面來思考對兒童的責任和早期教育對社會的影響，而且從兒童發(fā)展對社會影響的層面來審視國家、政府對兒童負什么責任的問題，著力于為幼兒和家庭建立一個廣泛的支持系統(tǒng)�；谶@種認識，1997年以來英國政府推出了多項重大舉措，開始了規(guī)模宏大的學前教育改革�！皟和樟蠎�(zhàn)略”即從改革學前教育服務質量和為家庭提供廣泛的支持出發(fā)，保證所有3~4歲兒童都可以享受每周5天、每天2．5小時的免費早期教育服務。盡管英國的義務教育始于5歲，而“兒童照料戰(zhàn)略”起到了將義務教育向下延伸的作用，把兒童早期教育范圍拓展擴大，已被置于優(yōu)先考慮的地位。
英國政府采取措施，充分發(fā)揮和整合各方面資源，努力為兒童創(chuàng)造更多學位。他們的機構有國家設置的，有研究中心附設的托兒班，有志愿者機構，還有家庭看護等多種形式，但無論舉辦者是誰，只要接受并通過“教育標準辦公室”的質量評估，就可以獲得政府資金支持。這一舉措，提高并保證了早期教育服務對于每個幼兒的可享受性和可獲得性�！按_保開端”項目則主要是幫助貧窮兒童及其家庭打破貧窮的惡性循環(huán)，它強調在尊重家庭文化背景的基礎上，幫助家庭營造良好的家庭教育環(huán)境。
這些源于英國政府的改革，將極大地促進英國學前教育的進步，不僅為幼兒和家長提供廣泛的社會支持，而且將促進英國社會的發(fā)展和進步。
權威●●●
在拓寬早期教育服務的同時，英國政府重視提高教育服務的質量，成立了獨立于教育部和勞動技能部之外的“教育標準辦公室”，負責制定全國統(tǒng)一標準的服務質量規(guī)范，并注冊和督導、檢查工作。“教育標準辦公室”聘用來自社會各服務部門的督察員，進行培訓，在各地區(qū)形成了教育質量督導網(wǎng)絡支持其工作。辦公室經(jīng)常在報紙、網(wǎng)絡發(fā)布對學校的檢查報告，此舉關系到早期教育機構的社會聲譽，會促進機構自覺執(zhí)行國家的課程標準�！敖逃龢藴兽k公室”作為非地方當局的監(jiān)督部門，其社會影響的權威性顯而易見。
多元●●●
英國政府源于鼓勵就業(yè)、根除貧困、解決學前教育自身存在的照看與教育分裂的問題而進行的改革，使學前教育的服務形式日益多樣化和靈活化。一是擴大了服務社會的功能。許多早教機構不單純?yōu)閮和峁┙逃⻊眨�為家長提供多種服務，如咨詢、成人教育培訓等。我們參觀的Robert Owen Early Years Centre，既為4歲以下兒童提供服務，也為小學生提供課后照料，還教授家長如何指導兒童，并為父母學習獲取學分等提供服務。Pen Green Nursery有為嬰兒提供的按摩服務、嬰兒精神健康服務，也有消除產(chǎn)后抑郁等內(nèi)容的服務，充分體現(xiàn)了教育機構的社會服務功能。二是提供服務時間的靈活性和可選性。政府每天提供2．5小時的免費服務，家長可根據(jù)需要自由選擇時間段，這以外的時間，孩子在哪個機構、接受多少時間的服務，家長是有多種選擇的。因此，在英國，一個孩子在同一天里到不同機構接受教育的情況司空見慣，因為每個機構都為家庭提供了不同時段、不同內(nèi)容的服務，以滿足不同經(jīng)濟基礎、不同需求的家庭。
聯(lián)合國教科文組織21世紀教育委員會認為，教育的使命就是教學生懂得人類的多樣性，教他們認識到地球上的所有人之間具有相似性而且相互依存。同時，建議從幼兒時期開始，教育機構就應利用各種機會來進行這種教育。這點在英國早期教育機構中得到充分顯現(xiàn)。我們考察的Robert Owen Early Years Centre機構，同時為多個國籍的幼兒提供服務，一個班級中有3~4個國籍的幼兒是極正常的。在他們的環(huán)境中，我看到了中國春節(jié)民俗的介紹，看到了朝鮮國的文字等。同時，來自英國本國、中國、印度等多個國籍的教師和諧地工作在一起。這種加強全球觀念培養(yǎng)的意識和做法令我感慨。
參與●●●
英國政府認為父母是幼兒的開端教師，并著力關注孩子是否有一個被關愛的環(huán)境，正如坎特伯雷基督教會大學學院早期教育研究系主任Sacha Powell所言：讓每個孩子都有最好的生活起點。的確，政府還出臺有關法律，制定一些有關幼兒家庭教育的規(guī)定和如何照顧兒童健康的規(guī)定等，確保幼兒得到家庭良好的、全方位的照顧。政府認識到讓幼兒得到高質量的照顧，不僅對兒童，也對家庭、對兒童所在的社區(qū)都非常重要。同時，愛護兒童更是社區(qū)要考慮的，社區(qū)為愛護兒童做出貢獻，他們也受益更多。這種認識，在英國的早期教育實踐中得到很好落實。他們普遍建立了兒童早期發(fā)展和照料的合作協(xié)調組織，其成員由地方政府、教育、健康及服務部門、學前機構和家長代表等組成，全方位地為學前教育服務。Pen Green Nursery主任說得好：現(xiàn)在歐洲在研究面對每一個兒童，而不是精英。將來的英國學校不再是教師的環(huán)境，而是教師、健康顧問、社會各個部門共同構成的機構。
人文●●●
在英國期間， 我們參觀了Robert Owen EY Centre、Margaret McMillan Nursery等機構，這些機構雖各具特點，但它們有著共同之處，就是沒有豪華的裝修、沒有高檔奢侈的玩教具，而幼兒的生活環(huán)境卻又是豐富的、人文的、自然的。戶外活動場地，看不到一塊塑膠地，呈現(xiàn)在眼前的是綠意盎然的草地、高低起伏的小山、參差不齊的木樁、鋪滿鵝卵石的小路，輔以活動器械和不同功能的區(qū)域，讓幼兒在感受自然、體驗自然的環(huán)境中自由活動，主動探索。室內(nèi)則給幼兒家的感覺，沒有呆板的人為刻意修飾的痕跡，沒有太多的“清規(guī)戒律”，擺放的沙發(fā)、柜子等，都是家庭生活的“原版”，既把活動室裝扮得像家一樣自然，又是幼兒最好的活動場地，幼兒在這種豐富、逼真的情境中活動，個個都那么恬靜、愉悅。
值得一提的是，這些機構并不是我們想像的那樣場地寬敞、空間龐大，如Margaret McMillan Nursery園長的工作室十分簡陋，甚至不能滿足我們在桌子上書寫，而我們的座談、午間小憩都在這里進行。
【英國學前教育見聞】相關文章：
英國游學見聞-敘事作文大全01-30
英國獵狐犬04-29
英國留學 盤點英國錄取速度最快的大學04-30
英國留學：英國大學教學方式介紹04-28
英國留學申請 保底英國大學盤點04-27
英國獵狐04-30
英國金斯頓大學05-31
英國地理概況04-30
英國管04-29