綱要解讀：為幼兒著想

    新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力�！倍�不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣不僅對(duì)幼兒的身體健康有一定影響，在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往能力及人際關(guān)系。“只有身心和諧發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康�！币虼�，針對(duì)現(xiàn)代家庭幼兒溺愛過度的特點(diǎn)，我們通過家長園地、開家長會(huì)、與家長個(gè)別交談等方式向家長宣傳這些不良行為的弊端，提出生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法，家園配合，在“既高度重視和滿足幼兒受保護(hù)，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求的前提下，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自力的嘗試。

    二．師生互動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵

    新《綱要》中指出：教師是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者。交往機(jī)會(huì)的提供者……和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。所以在日�；顒�(dòng)中，應(yīng)建立和諧融洽的師生關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理健康。

如在培養(yǎng)幼兒洗手的習(xí)慣時(shí)，我們教給幼兒邊念兒歌邊洗手“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一－二－三，小手甩甩干”最后去找自己的手巾擦干手。

    又如，幼兒來到一個(gè)新的環(huán)境后，他會(huì)對(duì)家人產(chǎn)生依賴、依戀之情，對(duì)教師產(chǎn)生畏縮心理，導(dǎo)致他們?cè)诓蛔杂X中出現(xiàn)吸吮手指的習(xí)慣，在幫助幼兒克服吸吮手指的習(xí)慣時(shí)，我們用游戲的方式告訴幼兒吸吮手指造成的不良后果，教育幼兒保護(hù)手指，做一個(gè)愛清潔的好孩子。