第二學期教研總結

本學期我們以“整合性系列科學活動的組織策略”為教研專題，小、中、大各年齡班有不同側重點，通過學習——實踐——反思——再實踐，進行深入學習與研究，注重參與式互動教研學習與研討式觀摩實踐活動，發(fā)揮骨干教師教育技能輻射作用，探索了整合性科學活動的組織策略，提高了教師反思、評價、觀察的能力。使教師的教育理念得到逐步調(diào)整，指導技能有了較快提高。

一、加強理論學習，從新審視自我教育觀。

本學期在理論學習上我們采用領讀式與自學相結合的方法，就教育整體觀、師幼互動、科學教育基本理念再讀、做中學系列文章等進行了學習。更多的發(fā)揮自學效能，強調(diào)教師做萬字讀書筆記，提倡教師間學習討論，使新的教育觀念在碰撞中得以提升。主要收獲是：

1、進一步理解了整合觀念的內(nèi)涵

·目標的整合：教育目標的表述可以劃分為不同的方面，但在實施中強調(diào)目整合的融會貫通的落實。

·內(nèi)容的整合：以目標的整合為前提，使同一個領域的不同方面的內(nèi)容、不同領域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機的聯(lián)系，落實到具體的教育活動中去。

·組織形式的整合：教育活動方法、形式及手段的整合是確保教育整合取得應有成效的關鍵。強調(diào)以教育的成效為目的，需要教育實踐的經(jīng)驗，需要對幼兒活動水平的洞察能力，需要教育活動組織的應變能力，要避免方法、形式和手段的單一和刻板。

·發(fā)展的整合：幼兒發(fā)展的整合是教育整合中核心的整合，是其它各項整合的出發(fā)點和歸宿，因此要調(diào)動一切手段，使發(fā)展的可能轉化為現(xiàn)實，強調(diào)“發(fā)展才是硬道理”。

2、對教育實踐核心元素——師幼互動進行了學習

·領讀學習了教育實踐中知識、技能的傳遞與掌握；規(guī)則的設立與維護；照顧生活、撫慰情緒和尋求關注與安慰；

·擬定了行動方案，與教師共同研討修改行動方案,使方案的確定和修改的過程為行動研究的過程，了解了師幼互動的行為要素、基本特征一般流程。

·教育實踐中采用實錄的方法，對互動行為開啟進行分析，對教師的角色定位進行重新調(diào)整，力求準確分析幼兒，走進幼兒

中國大學網(wǎng)　http://www.stanzs.com

【第二學期教研總結】相關文章：

第二學期教研工作總結04-28

第二學期教研計劃04-07

第二學期英語組教研工作總結05-24

第二學期語文教研組總結11-24

第二學期教研工作計劃10-28

第二學期教研工作計劃01-10

第二學期幼兒園教研的工作總結05-21

幼兒園第二學期教研工作總結08-17

第二學期德育教研組工作總結11-18

學年第二學期教研組工作總結04-26