今天我來選值日生

早上在評(píng)選小值日生的活動(dòng)中，我提議讓小朋友自己來選，選2個(gè)值日生。剛開始的時(shí)候，小朋友都一致推選文文。接下來，越越說：“還有一個(gè)值日生，我選飛飛�！睅讉�(gè)小朋友就說：“我們不選飛飛�！薄盀槭裁囱健保课覇�，隆隆說：“他做早操做的不是很好，還有動(dòng)作不到位！”樂樂說：“他跳繩也不是跳的最棒的�！辟假颊酒饋碚f：“我選飛飛，他跳繩雖然不是跳的最棒，可是，我發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真，一直在練習(xí)，而且也進(jìn)步了很多�！睈倫傉f：“是的，他現(xiàn)在會(huì)連續(xù)跳好多個(gè)了呢，我也選飛飛�！倍�冬說：“我們選值日生不能只選那些好的小朋友也要選有進(jìn)步、認(rèn)真的小朋友！”我笑著問大家：“你們同意冬冬繁榮意見嗎？”小朋友就討論開了，過了一會(huì)兒，大家都同意了，說還是選飛飛做值日生吧。

　　

5歲以后的幼兒他們的評(píng)價(jià)能力在不斷的發(fā)展，他們的評(píng)價(jià)從個(gè)別性的評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展，他們會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)小朋友的不足之處，同時(shí)也會(huì)看到別人的長(zhǎng)處。但是他們的評(píng)價(jià)還存在著個(gè)體差異性、需要通過不斷的討論以及教師的引導(dǎo)才能夠更加正確、客觀的評(píng)價(jià)別人。

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