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胎兒比較喜歡節(jié)奏明快的歌曲

時(shí)間:2023-05-06 10:41:23 幼兒教育 我要投稿
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胎兒比較喜歡節(jié)奏明快的歌曲

 導(dǎo)讀:如果母親以一種輕松的心情生活,那么,體內(nèi)的胎兒也會(huì)情感豐富而比較穩(wěn)定。

  給孕中期以后的胎兒以聲、光、觸摸的刺激,是希望通過適度的有效刺激,誘導(dǎo)與刺激相關(guān)的神經(jīng)通路和大腦皮質(zhì)中樞,使這些部位的大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞增長更多的樹突,以促進(jìn)它們和周圍的大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞建立傳遞信息的突觸聯(lián)系。

  胎兒喜歡節(jié)奏明快的樂曲使大腦與感覺、運(yùn)動(dòng)、思維、記憶等密切相關(guān)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更豐富,有利于出生后的智力開發(fā)。這實(shí)質(zhì)上是在產(chǎn)前對胎兒大腦生長發(fā)育的一種來自于環(huán)境的促進(jìn)。它和在胎兒大腦細(xì)胞生長的劇增期所給予的營養(yǎng)促進(jìn),共同組成了“產(chǎn)前促進(jìn)”的內(nèi)容。

  以“環(huán)境促進(jìn)”為科學(xué)本質(zhì)的胎教,是建立在行為、學(xué)習(xí)、記憶的神經(jīng)分子生物學(xué)基礎(chǔ)之上的。

  首先,神經(jīng)分子生物學(xué)角度的一些科學(xué)研究,證實(shí)了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是信息在大腦的儲(chǔ)存過程,而記憶則是從大腦的信息儲(chǔ)存中提取。許多醫(yī)學(xué)科學(xué)研究證明:長期記憶被編碼在大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞(錐體細(xì)胞)的連接上,并非在大分子特別是RNA上,長期記憶的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)在于錐體細(xì)胞之間的突觸的改變(而非全腦的解剖結(jié)構(gòu)上的改變),即神經(jīng)元之間的突觸結(jié)構(gòu)的改變。強(qiáng)烈的限定的突觸活動(dòng),可增加突觸的功效,反復(fù)多次的刺激可導(dǎo)致興奮性突觸后電位升高6倍。

  綜上所述,可知人的大腦皮質(zhì)大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞樹突和樹突棘的發(fā)生發(fā)展及大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞之間突觸建立的多少,和一生中的行為、學(xué)習(xí)、記憶的能力有直接關(guān)系。如果在胎兒大腦細(xì)胞分裂增殖的第一個(gè)高峰期,即妊娠12~24周,大腦皮質(zhì)的六層結(jié)構(gòu)將要全部形成時(shí),保障熱量、蛋白質(zhì)、微量元素、維生素供給充分,可以促進(jìn)大腦錐體細(xì)胞生長發(fā)育得更多。

  在此基礎(chǔ)上,當(dāng)胎兒從胎齡6個(gè)月起,大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞體積開始長大,樹突開始延伸期間,增加外界對大腦皮質(zhì)的各種良性刺激,如聲、光、觸摸等,會(huì)促使大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞的樹突棘增長,有利于和周圍尚未建立突觸聯(lián)系的錐體細(xì)胞建立突觸聯(lián)系。使負(fù)責(zé)神經(jīng)脈沖傳遞和信息存儲(chǔ)的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),建立發(fā)展得更豐富,有利于大腦的感覺和思維更敏捷,能更多地儲(chǔ)存信息,使孩子一生的學(xué)習(xí)和工作,都有先天的更加聰慧的大腦的幫助。

  所以說胎教并不是指要教會(huì)什么。所謂的胎兒教育,很多人將它看成是教給腹內(nèi)胎兒某種東西,其實(shí)不然。胎教用一句話來說,是要為體內(nèi)的胎兒和母親提供一個(gè)完備優(yōu)良的環(huán)境。

  溫馨提醒:如果母親以一種輕松的心情生活,那么,體內(nèi)的胎兒也會(huì)情感豐富而比較穩(wěn)定。母親過度的緊張會(huì)影響胎兒腦部的發(fā)育,所以妊娠期間應(yīng)盡量避免緊張。這里所說的緊張不僅是指噪聲和心神擾亂,酒精、香煙、藥物、晝夜顛倒的生活也都會(huì)造成緊張。

  西方的胎教

  學(xué)早在1000多年前,西方國家用科學(xué)方法創(chuàng)建了“生前心理學(xué)”、“胎兒心理學(xué)”的理論,從而形成西方的胎教學(xué)。在胎教的過程中,最重視孕育胎兒的母親的身體與心理兩方面的健康。胎教通過使胎兒本身直接接受各種刺激,并接受各種訓(xùn)練活動(dòng),主要是利用語言和音樂等聽覺刺激信號,通過胎兒的聽覺器官來促進(jìn)胎兒的語言和大腦的發(fā)育;利用撫摩準(zhǔn)媽媽腹部的動(dòng)作刺激信號去誘發(fā)胎兒的各種動(dòng)作,促進(jìn)動(dòng)作和大腦的發(fā)育。

  1、英國胎教研究

  情況據(jù)報(bào)載,英國李斯特大學(xué)心理學(xué)院的音樂研究小組對幾名孕婦進(jìn)行研究,要求她們自選一首音樂,古典音樂、流行曲或搖滾樂均可,在臨產(chǎn)前3個(gè)月經(jīng)常播放。

  在孩子出生后的一年內(nèi),這群母親不可給嬰兒聽任何音樂,待幾名嬰兒滿周歲后進(jìn)行測試,重播那首他們曾在母腹內(nèi)聽過的音樂,以及另播一些他們從未聽過的同類音樂。結(jié)果顯示,幾名嬰兒都被那首他們在母腹內(nèi)曾聽過的音樂吸引,望向音樂來源的時(shí)間明顯較長。另一組作為對照的幾名普通嬰兒則對任何一首音樂均無明顯偏好。

  另外,科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)嬰兒較為節(jié)奏明快的樂曲所吸引。

  2、法國胎教研究

  情況法國的巴黎健康衛(wèi)生科學(xué)院,在20世紀(jì)80年代也做了胎教方面的實(shí)驗(yàn)。

  1985年,巴黎健康衛(wèi)生科學(xué)院生殖專家一項(xiàng)胎教試驗(yàn):一名28歲的孕婦,從妊娠8個(gè)月開始,每隔一天就到科學(xué)院做一次音樂胎教。

  具體方法:將耳筒置于孕婦腹壁上,孕婦本人的耳朵則用耳塞堵住,使她聽不見耳筒傳出的聲音,然后閉上眼睛,處于一種安靜平臥的狀態(tài),每次都放同一種音樂,就這樣一直持續(xù)到分娩。

  在孩子出生的第三天,他們?yōu)榱藴y試孩子對出生前所聽的音樂有無記憶,將孩子綁在試驗(yàn)的椅子上,下頷用托架托住,讓他既能吸奶,雙手也能自由活動(dòng);當(dāng)孩子聽見在子宮內(nèi)聽?wèi)T的音樂時(shí),就會(huì)出現(xiàn)有節(jié)奏的吮奶動(dòng)作,雙手也隨著音樂做出有節(jié)奏的擺動(dòng),當(dāng)音樂停止或改放其他音樂時(shí),嬰兒就不再吃奶,雙手也不再擺動(dòng)或雖有擺動(dòng)但不規(guī)則了。

  這個(gè)試驗(yàn)說明了胎教的可能性,因?yàn)楹⒆釉谔浩谟杏洃,所以,出生以后才有回憶?/p>

  3、美國胎教發(fā)展情況

  20世紀(jì)初美國的一位學(xué)者研究發(fā)現(xiàn),妊娠末期的胎兒對聲音有反應(yīng),并成功地觀察到外界聲音的刺激,可使胎兒活動(dòng)增加、心率加快。

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