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孩子發(fā)脾氣該怎么對(duì)付？
一個(gè)叫丁曉淑的小女孩，在幼兒園大班。一日，曉淑的媽媽問我，孩子發(fā)脾氣應(yīng)該怎么辦？在一旁的幾位做爸爸的人，首先搶答：“孩子發(fā)火時(shí)別理睬他�！庇械牟逶捳f：“打一頓，不打不成器�！币灿械母纱嗾f：“買包他喜歡吃的東西，哄住了就好�！蔽艺J(rèn)為，這個(gè)問題不是一兩句話可以回答清楚的，應(yīng)根據(jù)小女孩的不同個(gè)性的心理特點(diǎn)以及發(fā)脾氣的原因來解決。
據(jù)丁曉淑的媽媽說，一次她高高興興地帶著曉淑去逛街，誰料曉淑在一家鋼琴商店的門口停住了腳步，說要買一臺(tái)鋼琴。媽媽立時(shí)目瞪口呆，這么大的鋼琴，家里沒地方擱，再說價(jià)格昂貴，而且小姑娘沒有學(xué)過琴，無法玩呀。媽媽連哄帶勸，答應(yīng)她去買玩具型的小鋼琴，可曉淑哭喊著非買不可。媽媽不由惱火起來，打了孩子幾下，不料她索性躺在地上打起滾來……
遇到這種情況該怎么辦？最好的辦法是在孩子剛開始發(fā)脾氣時(shí)，迅速轉(zhuǎn)移她的視線，以新的事物或新的活動(dòng)吸引她的注意力，并立即把她抱離現(xiàn)場(chǎng)。因?yàn)橛變旱那榫w和情感往往隨著情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。拿曉淑這個(gè)孩子來說，如果能及時(shí)離開鋼琴商店門口，那么不愉快的情緒也會(huì)因鋼琴不在眼前而很快消失。如果小姑娘脾氣特別厲害，作為媽媽要學(xué)會(huì)“冷處理”，明確地對(duì)她講這樣鬧是不對(duì)的，是無濟(jì)于事的，千萬不要同她多糾纏。家長(zhǎng)可佯裝離開現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子明白自己的行為已經(jīng)惹大人生氣了，媽媽不愛自己了，這樣，她就會(huì)逐漸冷靜下來。有時(shí)還可借助過路行人的話來勸導(dǎo)孩子，也能收到較好的效果。當(dāng)然，待孩子的脾氣平息時(shí)，媽媽還應(yīng)循循善誘，曉之以理，加以引導(dǎo)，使孩子明辨是非。
幼兒愛發(fā)脾氣，有其生理、心理上的原因。孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)育還不完善，興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，易興奮而難抑制。如曉淑姑娘看到鋼琴后，也許她想起了老師彈琴的情景，所以激起了想買鋼琴的強(qiáng)烈欲望。而一旦媽媽不同意，她就沖動(dòng)起來，以致完全不能控制自己，便出現(xiàn)了上述尷尬的局面。
另外，幼兒的道德意識(shí)正處在剛剛開始形成階段，是非觀念和評(píng)價(jià)是非的能力還停留在幼稚的水平。孩子以為我要的東西，媽媽就該買，你不買，我就發(fā)脾氣。至于任性、發(fā)脾氣是不良的行為，也許她連想都沒想過。這樣一分析，做家長(zhǎng)的就能心平氣和地來處理“突發(fā)事件”了。如果做媽媽的不加分析，采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法，只會(huì)給孩子“火上加油”，這樣，事情就更糟了。
逢到幼兒發(fā)脾氣，趕快“救火”，固然必要，但這畢竟是消極的。積極的方法是平時(shí)對(duì)孩子加強(qiáng)教育和培養(yǎng)，這是至關(guān)重要的。
從上面那位曉淑姑娘表現(xiàn)的行為來看，她是性格外向，對(duì)于這類孩子，做媽媽的既不能對(duì)孩子放棄教育和要求，也不能采用簡(jiǎn)單的哄、打方法，而要把愛孩子與嚴(yán)格要求相結(jié)合。如媽媽帶她出門前應(yīng)向她提出明確、具體的要求，讓孩子能仿照著做，逐漸鍛煉與培養(yǎng)她的自制力。平時(shí)，我們做家長(zhǎng)的還應(yīng)多為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境與教育環(huán)境，經(jīng)常利用電視、故事中好孩子的形象，給孩子講一些淺顯易懂的道理，在他們心目中樹立好孩子的榜樣，使孩子情緒穩(wěn)定，心情舒暢，懂得道理，避免因無知而任性和隨便發(fā)火的現(xiàn)象。
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