家長如何配合幼兒園工作范文
有一部分家長在家園共育方面存在著一定的困惑和誤區(qū)，導(dǎo)致了不良的教育效果。那么，作為家長應(yīng)如何配合幼兒園做好家園共育工作呢？
成為幼兒在園生活全面的觀察者
1、環(huán)境是第三方老師，家長通常會忽視幼兒園和班級的環(huán)境布置。其實(shí)家長從進(jìn)幼兒園開始就可以看一周食譜、幼兒園的走廊環(huán)境，進(jìn)入班級可以看課程安排、活動記錄與展示、幼兒作品、家長園地等。仔細(xì)閱讀，我們就能知曉近期的保教活動和教育成果，家長做到心中有數(shù)，合理安排孩子的學(xué)習(xí)和飲食，有針對性地和孩子一起談?wù)動變簣@有趣的生活，配合幼兒園活動進(jìn)行家庭教育。
2、在日常生活中和家長開放日中觀察也很重要。在這些動態(tài)活動中，家長通常關(guān)注的是自己孩子的表現(xiàn)，往往會忽略老師的言行、孩子和其他小朋友的互動。就如樂樂媽媽一樣，一到家長開放日就忙個不停，但忽略了開放日活動中最重要的是看幼兒園的教育活動、看孩子的活動過程。比如，觀察晨間接待中老師和孩子的言行，聽到老師說“樂樂來了，先洗手，再和小朋友去玩玩具”，家長就知道要教育孩子養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，回到家第一件事也是洗手。
3、家長開放日也是家長向老師吸取教育營養(yǎng)的“家長學(xué)習(xí)日”。如家長觀看一位老師組織的“快樂的生日”談話活動，首先請孩子回憶過生日的情景;接著自由結(jié)伴談過生日時收到哪些禮物和祝福的話，自己心里是怎樣想的、有什么感覺;最后拓展談話經(jīng)驗(yàn)，請小朋友談?wù)劙职謰寢屵^生日時，準(zhǔn)備怎樣表示祝賀，長大后想怎樣為他們慶祝生日。家長用心去感受教育過程，就能看到老師的引導(dǎo)與推進(jìn)，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，同時也看到自己孩子在同齡孩子中的知、情、意、行等方面的發(fā)展水平，有針對性地進(jìn)行家庭教育。
成為幼兒園活動積極的參與者
1、家長參與的途徑多樣，家長可以給予幼兒園物力支持，比如，暑假過后，老師發(fā)出通知，請家長做一張旅游小報，有照片、有旅游中的趣事，用來布置教室環(huán)境。
2、家長也可以給予幼兒園人力支持，比如，在親子活動中，家長志愿者積極配合老師的工作，維持秩序、拍照留念等。而不同職業(yè)的家長本身就是一種教育資源，消防員爸爸為孩子們上一堂火災(zāi)逃生演習(xí)課、生物學(xué)老師媽媽帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識各種動植物。家長還可以給予幼兒園財力的支持，比如，幼兒園開展的各類捐贈活動，給災(zāi)區(qū)小朋友捐款表愛心，給福利院的孩子捐助衣物獻(xiàn)溫暖等。
3、家園共育需要合作雙方有積極主動的.態(tài)度，教育孩子更是我們家長的重要工程。家長是影響孩子生命的關(guān)鍵人物，同時也是影響幼兒教育質(zhì)量不可忽視的因素。家長要做到看、說、做三位一體，最大限度地發(fā)揮家庭教育的作用，擁有對孩子的愛心與責(zé)任感，抱有對幼兒園教育的信任與支持，推進(jìn)家園合作，促進(jìn)幼兒成長。
家長應(yīng)走出家教誤區(qū)
1、家長在明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時要，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最 大大的。有部分家長總認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，無論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)，極少甚至從不過問孩子在園的行為表現(xiàn)。更有甚者把對孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長的搖籃;家長的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、粗長要明確在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度和嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。 在對孩子的教育態(tài)度上，有的家長對孩子過分嚴(yán)厲苛求，對孩子的差錯對輒訓(xùn)斥;有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就，財富分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴(yán)格，有些人過分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免。”
3、家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。有部分家長到幼兒園時，只關(guān)心孩子的所學(xué)知識的多少，卻從不過問孩子的行為表現(xiàn)，甚至對老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報“喜”不報“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。
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