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淺談韓國(guó)兒童的禮貌教育

時(shí)間:2023-04-29 11:05:52 家長(zhǎng)之友 我要投稿
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  記得一本書(shū)上說(shuō):禮貌是衡量一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族的文化層次和文明程度高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。幾年的韓國(guó)生活,我不敢說(shuō)韓國(guó)人的文化層次和文明程度已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很高的程度,但他們良好的禮貌禮儀確實(shí)給我留下了深刻的印象。

  初次和韓國(guó)人打交道時(shí),發(fā)現(xiàn)他們無(wú)論大人小孩,在問(wèn)候別人的時(shí)候一定會(huì)先鞠躬,至少也是要上身欠一欠,然后才是面帶微笑的問(wèn)候。與人握手的時(shí)候,一定是伸出右手,同時(shí)左手搭在右手的小手臂上,上身欠一欠。在一些公眾場(chǎng)合的迎賓小姐,在向大家鞠躬的時(shí)候,一定是鞠躬后上身在下面停留幾秒鐘,然后才直起上身的姿勢(shì)。韓國(guó)人的問(wèn)候無(wú)處不在,走在韓國(guó),無(wú)論是在銀行,還是在醫(yī)院、百貨商店,你都能聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候聲,感受到他們的良好禮貌。雖然只是一聲簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)候,卻讓我們感受到了一種被尊重和被關(guān)心的感覺(jué),心情也會(huì)變得很愉快。

  “韓國(guó)人怎么會(huì)這么講禮貌?”“韓國(guó)人從什么時(shí)候開(kāi)始養(yǎng)成這個(gè)好的習(xí)慣?”……這些問(wèn)題一直盤(pán)旋在我的腦中,直到兒子上了幼兒園,我才找到一些答案。

  兒子初來(lái)韓國(guó)時(shí)剛滿2周歲,對(duì)于韓國(guó)人的禮貌和語(yǔ)言一點(diǎn)不懂,但幾個(gè)月的幼兒園生活后,我卻看到了他身上可喜的變化。以前看見(jiàn)大人無(wú)動(dòng)于衷的他,看見(jiàn)熟人會(huì)主動(dòng)上前鞠躬問(wèn)候了,遇到不認(rèn)識(shí)的人,只要大人在一旁提醒,他也能上前鞠躬問(wèn)候,“爺爺好!”“奶奶好!”“老師好!”“小哥哥好!”……才2歲的小人給人家鞠躬也是腰彎得很低,頭差不多快要碰到地上了,作為媽媽的我每每看到此情此景真是又高興又覺(jué)得好笑,不禁感嘆幼兒園老師教育作用之大了。

  記得那時(shí)每天早上送兒子去幼兒園,是一直要把他送到班級(jí)門(mén)口,每次老師只要在,看見(jiàn)我們到來(lái),一定是馬上迎上來(lái),雙手握著放在小腹部,很正規(guī)的和我們鞠躬問(wèn)候。剛開(kāi)始,兒子不懂得和老師也要這樣問(wèn)候,但幾天幼兒園生活后,他也能做到見(jiàn)到老師也象老師那樣問(wèn)候了。每一次當(dāng)我要離開(kāi)時(shí),老師還會(huì)要求兒子向我鞠躬道再見(jiàn),在老師每天這樣的教育下,我也象進(jìn)行了一次禮貌禮儀的學(xué)習(xí)。每一次,在幼兒園的走道里,無(wú)論遇到哪一位老師,認(rèn)識(shí)的也好,不認(rèn)識(shí)的也罷,她們都一定會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)問(wèn)候的:“媽媽,您早!”“媽媽,請(qǐng)慢走!”……她們良好的禮貌總讓我有些許的感動(dòng)。我想老師課堂的教育固然是很重要,但老師對(duì)孩子言傳身教的作用也一定是忽視不了的。

  春節(jié)和小侄子小侄女見(jiàn)面,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)長(zhǎng)輩十分尊重,給他們禮物或者壓歲錢(qián)時(shí),他們一定是雙手接過(guò),鞠躬道謝的。后來(lái),看見(jiàn)兒子從幼兒園帶來(lái)的照片,是兒子接過(guò)院長(zhǎng)頒發(fā)的獎(jiǎng)狀的情景,只見(jiàn)照片上的兒子也是雙手接過(guò)獎(jiǎng)狀身體鞠躬狀的,覺(jué)得小孩子從小一點(diǎn)一滴禮貌教育的影響灌輸,也是他們韓國(guó)人能夠長(zhǎng)大以后這么講禮貌的一個(gè)原因之一。

  另外,我想孩子良好的禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成和家長(zhǎng)的教育也是分不開(kāi)的。

  印象很深的是,有一次和一位鄰居在電梯里碰見(jiàn),當(dāng)時(shí)她十歲的兒子也在一旁。我們大人互相問(wèn)候后,只見(jiàn)鄰居馬上示意兒子向我問(wèn)候,孩子很聽(tīng)話,馬上向我鞠躬問(wèn)候。路過(guò)門(mén)衛(wèi)時(shí),媽媽也不忘提示孩子向門(mén)衛(wèi)叔叔問(wèn)候,我注意到媽媽也是一同問(wèn)候的。自那次后,那個(gè)孩子不管在哪里看見(jiàn)我,都一定會(huì)主動(dòng)和我鞠躬問(wèn)候。不只是這個(gè)孩子,只要是認(rèn)識(shí)我的孩子,一般都能主動(dòng)或者在大人的提醒下,和我問(wèn)候。還有一次去一位韓國(guó)朋友家玩,看見(jiàn)了她15個(gè)月的兒子,孩子當(dāng)時(shí)還不會(huì)說(shuō)話,但媽媽還是馬上叫他向我問(wèn)候,只見(jiàn)那個(gè)小不點(diǎn)還真的模仿媽媽的動(dòng)作和我鞠了一個(gè)躬。我這才恍然大悟,原來(lái)韓國(guó)父母對(duì)孩子的禮貌教育,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著,從孩子懂事起、從孩子還不會(huì)說(shuō)話之際,禮貌教育滲透在每一天的日常生活中,禮貌教育在日常生活中不斷得到強(qiáng)化和鞏固,難怪……

  時(shí)常的,在電視、電臺(tái)會(huì)有一些公益廣告,有教育孩子要孝順父母的,也有教育大家節(jié)約用水的,也有教育公司職員接電話的禮儀的……在這樣的一個(gè)社會(huì)大氛圍中,孩子每天受到耳濡目染的影響。就如同我們古代的孟母三遷一樣,環(huán)境對(duì)孩子的影響作用之大也是不可忽視的吧。

  總覺(jué)得,一種好的習(xí)慣的養(yǎng)成,不是靠一天兩天的突擊學(xué)習(xí)就可以學(xué)到的,而是要靠日積月累的反復(fù)強(qiáng)化、鞏固,才能形成一種習(xí)慣,相信禮貌教育也如此。

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