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腦發(fā)育過(guò)程的關(guān)鍵期
腦科學(xué)研究表明，在腦的發(fā)育過(guò)程中許多大腦功能都存在發(fā)育關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，樹(shù)突和軸突的生長(zhǎng)以及突觸的超常規(guī)形成都是很順利的，也就是說(shuō)，腦的功能和結(jié)構(gòu)上都有很強(qiáng)的適應(yīng)性和重組能力，易受環(huán)境的影響。
研究者最為肯定的是視覺(jué)功能發(fā)展的關(guān)鍵期，如在黑暗中長(zhǎng)大的老鼠，其視覺(jué)皮層中樹(shù)突分支的數(shù)量和突觸的數(shù)量都比在光亮中長(zhǎng)大的老鼠少得多。小猴子的一只眼睛如果在關(guān)鍵時(shí)期總是閉著，這只眼睛里的神經(jīng)元總是趕不上另一只眼睛的神經(jīng)元的增長(zhǎng)速度。研究表明猴子的視覺(jué)發(fā)育的關(guān)鍵期是在出生后的6-8周。
人類(lèi)嬰兒的視神經(jīng)元的發(fā)育關(guān)鍵期大約在出生后的6個(gè)月內(nèi)。一個(gè)有先天性白內(nèi)障的嬰兒，如果不在這一關(guān)鍵期內(nèi)迅速地摘除白內(nèi)障，視覺(jué)得不到光的刺激，大腦視神經(jīng)模塊就會(huì)萎縮，那么，這只眼睛將永久看不見(jiàn)東西。有個(gè)6歲的意大利男孩，有一只眼睛失明，人們?yōu)椴椴怀鍪呛卧蛞鸲Щ螅髞?lái)才回憶起該兒在嬰兒時(shí)，為了治療一點(diǎn)輕微的感染，那只眼睛被紗布蒙了兩個(gè)星期，尚未發(fā)育成熟的視覺(jué)細(xì)胞就萎縮了。為什么感覺(jué)功能的腦模塊的發(fā)育在關(guān)鍵期內(nèi)只持續(xù)較短時(shí)間，而在這一時(shí)期內(nèi)如果得不到感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，就將永遠(yuǎn)喪失這一功能!有些腦科學(xué)家認(rèn)為，這是因?yàn)榛镜慕?jīng)驗(yàn)總是在合適的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)，它們可以精確地調(diào)整大腦結(jié)構(gòu)，這種由基因指導(dǎo)的發(fā)育順序，是為了使個(gè)體具有永久而具體的感覺(jué)能力，較早地成為其他功能發(fā)育的基礎(chǔ)。
另一個(gè)比較有共識(shí)的腦發(fā)育關(guān)鍵期就是語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，在正常的社會(huì)環(huán)境中生活的孩子，可以毫不費(fèi)力地在短短幾年內(nèi)學(xué)會(huì)母語(yǔ)，只要有語(yǔ)言環(huán)境，也可以毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)任何一種或幾種外語(yǔ)，而成人學(xué)外語(yǔ)就非常困難。因?yàn)橹渌南到y(tǒng)或者退化或苦被其他功能占用了。還有一類(lèi)例子也能證明語(yǔ)言關(guān)鍵期的存在，如一些從小離開(kāi)人類(lèi)社會(huì)的“野生兒”，回到人間后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常困難，實(shí)驗(yàn)人員花再多的時(shí)間和精力，也不可能使他們恢復(fù)到正常兒童所具有的語(yǔ)言能力，如印度狼孩卡瑪蘆，從8歲回到人間，就開(kāi)始訓(xùn)練，到17歲去世時(shí)的智力語(yǔ)言水平相當(dāng)于三四歲正常兒童的水平。
腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只有在大腦語(yǔ)言功能區(qū)的髓鞘化工作開(kāi)始時(shí)，語(yǔ)言才能獲得發(fā)展。研究人員驚奇地發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言理解區(qū)域細(xì)胞體鞘化比語(yǔ)言發(fā)音區(qū)域的體鞘化開(kāi)始時(shí)間早6個(gè)月，如此精密的安排使每個(gè)孩子有可能在說(shuō)話(huà)之前先理解語(yǔ)言。大約出生后6個(gè)月時(shí)，開(kāi)始理解語(yǔ)言，大約1歲左右，孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。這就是說(shuō)出生的后半年就進(jìn)入了語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的開(kāi)端階段。
對(duì)于關(guān)鍵期的概念在腦科學(xué)界還存在爭(zhēng)議，甚至有的意見(jiàn)認(rèn)為關(guān)鍵期只存在于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言這些功能中，而腦的其他高級(jí)功能的發(fā)育并不存在關(guān)鍵期。的確，一些比較復(fù)雜的技能，在較晚時(shí)候?qū)W習(xí)仍然有效，大腦終生所具有的可塑性使終生教育和終生學(xué)習(xí)成為可能，不能說(shuō)錯(cuò)過(guò)早期教育什么都完了，早慧者有之，大器晚成者也有之。
然而許多國(guó)外的科學(xué)家都堅(jiān)信，在幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的最初幾年有一系列發(fā)展的關(guān)鍵期或敏感期。如：手眼協(xié)調(diào)能力、行走能力，對(duì)細(xì)小物品的敏感性，對(duì)社會(huì)情感的敏感性，生活的節(jié)律性和行為的秩序感等，發(fā)展的關(guān)鍵期都開(kāi)端于出生之后和3歲之前。其腦生理基礎(chǔ)是，隨著嬰兒的長(zhǎng)大，腦的各功能區(qū)域在不同的時(shí)期，相繼開(kāi)始或完成髓鞘化的工作。而且，經(jīng)驗(yàn)表明，后期的復(fù)雜技能都是以早期簡(jiǎn)單技能的成熟為基礎(chǔ)的。
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