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選擇適合孩子的教育
縱觀我們四周，在對(duì)孩子的教育上有針鋒相對(duì)的兩種極端做法。一是所謂的“不要讓孩子輸在起跑線上”，給孩子學(xué)習(xí)升溫加壓，讓孩子學(xué)習(xí)彈琴、繪畫、外語等，望子成龍實(shí)在心切，但孩子卻疲于奔命，壓力重重，苦不堪言；另一種是對(duì)孩子不聞不問，完全把孩子推給幼兒園、學(xué)校和社會(huì)。我以為，這兩種極端做法都不可取。
1．提倡適度的教育
要讓幼兒結(jié)出“善果”來，需要尊重幼兒自己的生長(zhǎng)規(guī)律，滿足他成長(zhǎng)的一系列階段里相應(yīng)的需要。這樣，到了應(yīng)當(dāng)開花結(jié)果的年齡，他會(huì)自然而然地大有收獲的。心理學(xué)研究表明，孩提時(shí)代是一個(gè)人的“外界獲得”時(shí)代。這時(shí)的孩子對(duì)外界的一切都感興趣，都想探個(gè)究竟。我們不應(yīng)過分追求成才的速度，讓幼兒學(xué)所謂的知識(shí)、學(xué)幼兒世界以外的東西，而應(yīng)讓幼兒有時(shí)間自己去長(zhǎng)情感、長(zhǎng)智力。超前教育不對(duì)，做父母的關(guān)鍵要為孩子提供適合其充分發(fā)展的條件，讓幼兒自己開發(fā)自己的潛能。
2．對(duì)孩子的教育要順應(yīng)孩子天性
我有一位朋友，夫婦倆都從事藝術(shù)教育，在孩子剛念小學(xué)的時(shí)候，他們就為孩子請(qǐng)了鋼琴教師。然而不久他們發(fā)現(xiàn)，孩子雖然繼承了父母感受音樂的“耳朵”，但是他對(duì)自然界的現(xiàn)象更感興趣。他喜歡觀察大自然，樂意看自然科學(xué)方面的書，愛好動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，老是纏著問一些理科方面的問題。他們夫婦回答不了，孩子自己就去找他們以前讀的化學(xué)、物理教科書看。這種“主動(dòng)”與扭頭巴望著練琴時(shí)間快快結(jié)束的他真是判若兩人。驚訝之余，我的朋友重新審視所采取的教育方法并且請(qǐng)教了教育專家，最后采納了“順應(yīng)孩子的興趣與天賦，讓孩子自己選擇課余愛好”的建議�，F(xiàn)在，朋友的兒子由于在電腦和物理上的優(yōu)異成績(jī)已被保送上了清華大學(xué)。他不僅可以天天進(jìn)入科學(xué)世界，而且還能用電腦按照朋友的要求，以他對(duì)音樂的理解和感受為他們剪輯甚至改編舞蹈教學(xué)音樂。
試想，假如朋友當(dāng)初扼殺了孩子天性中對(duì)自然科學(xué)的興趣，而強(qiáng)迫他每天耗費(fèi)一兩個(gè)小時(shí)在鋼琴上，那么他們家就失去了一個(gè)未來的自然科學(xué)工作者，卻多了一個(gè)厭惡音樂的庸人。
3．對(duì)不同天賦的孩子應(yīng)采用不同方法
每個(gè)孩子都擁有與生俱來的天賦，家長(zhǎng)應(yīng)想方設(shè)法盡可能地去誘發(fā)這起天賦。如對(duì)具有語言優(yōu)勢(shì)和技巧的孩子，最好的學(xué)習(xí)方法是多聽多閱讀，并鼓勵(lì)他們用外語自由交談和寫作；對(duì)善于抽象思維、概念清楚、喜歡探索事物的相互關(guān)系的孩子，應(yīng)多讓他們玩邏輯填字游戲，給他們講推理故事，對(duì)其提出的尋根究底的問題給予理性的解答；對(duì)喜歡參與各種活動(dòng)、喜歡動(dòng)手做事的孩子，應(yīng)讓他們參加各類富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，參加戲劇活動(dòng)并擔(dān)任角色，參加手工活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)；對(duì)有音樂藝術(shù)天賦的孩子，美妙的音樂、和諧的旋律對(duì)這些孩子最有益處，應(yīng)讓他們上各種音樂課，觀摩各種音樂表演，參加各種音樂活動(dòng)，獨(dú)唱也不失為一種方法。
4．恰當(dāng)給孩子加壓
壓力可以是動(dòng)力，能夠推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)；當(dāng)壓力超出孩子所能承受的負(fù)荷時(shí)，壓力就會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用。此時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說已成為被動(dòng)的行為，壓力越大，獨(dú)立思考能力尤其是創(chuàng)造力越弱。施加壓力方法不當(dāng)，發(fā)生偏差，不僅無助于學(xué)習(xí)，還將使孩子形成不良的習(xí)慣與心理傾向。
加壓是一門藝術(shù)。加得恰到好處才能產(chǎn)生好的效果。在孩子有潛力可挖而自己又因惰性或熱衷于其它活動(dòng)不愿向深度拓展之時(shí)，就有必要施加壓力。而當(dāng)壓力超出認(rèn)識(shí)水平而成為一種負(fù)擔(dān)時(shí)，就要及時(shí)減輕壓力。對(duì)于家長(zhǎng)來說，還應(yīng)注意將外部環(huán)境的無形壓力“過濾”，引導(dǎo)孩子正確看待外部所施的壓力，抵御消極影響。
總之，針對(duì)當(dāng)前對(duì)孩子的過度教育要減壓，而對(duì)孩子不管不問的無為教育則要適當(dāng)加壓。
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