陳俊麗：唱“雙簧”

我請(qǐng)小朋友上“小舞臺(tái)”講故事，幾乎所有的小手都舉起來(lái)躍躍欲試，而中途轉(zhuǎn)來(lái)的陽(yáng)陽(yáng)小朋友卻是一副不在乎的樣子，只顧低頭掰自己的手指。他是班上比較淘氣的孩子，自由散漫、不受約束，可能平日里老師和小朋友都不喜歡他，久而久之，孩子的性格變得乖僻，對(duì)一般事物不太有興趣。我想到教育要面向全體孩子，所以決定讓他上“臺(tái)”試試。出乎意料，陽(yáng)陽(yáng)告訴我不會(huì)講故事，然后低下了頭。

上了三年幼兒園，連故事都不會(huì)講，我很奇怪，為了幫助他，我靈機(jī)一動(dòng)，想起曲藝?yán)锏碾p簧。我讓陽(yáng)陽(yáng)站在前面，請(qǐng)一位小朋友站在后面，后面小朋友小聲講一句，陽(yáng)陽(yáng)大聲講一句。這樣一來(lái)還真靈，陽(yáng)陽(yáng)特別興奮，孩子們第一次聽“雙簧”，注意力相當(dāng)集中。一個(gè)故事講完了，小朋友要求再講一個(gè)。陽(yáng)陽(yáng)得到了肯定和贊揚(yáng)，一個(gè)勁兒沖我笑，那份笑容讓我心里涌起陣陣感動(dòng)。

后來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)要求以后還讓他講故事，我欣慰地笑了。有時(shí)教師一個(gè)不經(jīng)意的教育策略會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生影響，因此切不可忽視用愛心塑造孩子的心靈，這次唱“雙簧”，不僅給了陽(yáng)陽(yáng)小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，也給了我一個(gè)機(jī)會(huì)。

( 摘自2000年第1期《幼兒教育》)

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