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幼兒園不同教育模式的比較
皮亞杰——著名心理學家，他以及他的追隨者的理論，成了現(xiàn)在國際主流并且最被推崇的那些教學模式的基礎。而且有意思的是，他所有的理論都是研究自己家三個孩子得出的，所以他從來不認為自己是教育家。
皮亞杰的成就主要在認知發(fā)展理論，人們把他以及他的追隨者成為建構主義者。主要包括下面這些內容：
1）知識是建構性的東西，必須由實際的行為經驗中慢慢積累而來。
2）數(shù)學概念也需要借助孩子和實物的接觸才能建立。
3）社會性知識也必須經過日常生活與人接觸中建立，孩子通過和同伴以及長輩間的相處，而不是閱讀或口授。
4）經由老師傳授和灌輸?shù)闹皇侵R的表象，是零碎而無系統(tǒng)的。
5）2-7歲為智力發(fā)展的運思前期階段，家長和老師需要清楚孩子在這個階段的特點，才能更好的幫助孩子建構知識。
6）認知發(fā)展的程度決定于個體內在的成熟基因與外在的學習經驗和社會互動之間的交互關系
對家庭教育和幼兒園教育的啟發(fā)：
1）了解2-7歲孩子的特點，比如自我中心思考方式，認為別人的想法和自己一樣，不會以別人的立場考量事情，即使做錯事，也會認為錯的是別人或事情本身。不了解自己的自我意識有多強烈，不會尋求別人的認同，可以從他們的語言表達（希望獨語）及他們與別人相處的社會行為中觀察出來。
2）啟發(fā)式教學法，或稱探索式教學法，經由大人和孩子討論進行，重視兒童學習中的認知建構及解題策略的應用，不太重視答案或成果。
3）游戲中學習，成人需要了解幼兒游戲的意義與目的，才能進一步透視幼兒的認知發(fā)展活動。
4）幫助老師和家長在教育上得心應手，可以解釋為什么四五歲的孩子學數(shù)學特別吃力，為什么必須用手指來學習加減法，在教學方法上要配合兒童的發(fā)展階段。
5）學校如果能掌握兒童學習的要訣及教學方法，那么提早入學會增進孩子的認知發(fā)展。
選擇幼兒園的時候，如果一個幼兒園做不到以下幾個基本點，根本就不能考慮：
1）要以孩子和孩子、孩子和老師的討論為主，以此推進課程發(fā)展，而不是老師的灌輸教育。（絕大部分幼兒園做不到，光說以孩子為中心）
2）老師要了解孩子游戲的意義和目的，僅僅讓孩子自由游戲是不夠的。
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