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給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的語言發(fā)展環(huán)境
到底哪些行為征兆代表寶寶的語言敏感期到了？我們可以做哪些準(zhǔn)備？如果在語言敏感期抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，提供寶寶良好的語言發(fā)展環(huán)境呢？
語言的關(guān)鍵階段
蒙特梭利理論對(duì)此介紹了寶寶出生后的7個(gè)關(guān)鍵階段：
第一階段：（0-8個(gè)月）前語言理解階段
特點(diǎn)：0-8個(gè)月的寶寶還不會(huì)和成人形成對(duì)話，寶寶此時(shí)還不能理解成人的語言，但寶寶試圖通過“咿咿呀呀”做自我訓(xùn)練，嘗試?yán)斫饽承┳�，詞，句的意思。
在前語言階段，最重要的影響因素是成人是否對(duì)其講話以及講話的水平如何。通過傾聽，發(fā)聲，模仿，呼喚，發(fā)出與行為有關(guān)的聲音等一系列活動(dòng)，開啟寶寶的語言訓(xùn)練計(jì)劃。
第二階段：（9-12個(gè)月）語言理解階段
特點(diǎn)：發(fā)音器官正常，具備良好語言環(huán)境的寶寶，九個(gè)月開始真正理解成人的語言，10個(gè)月開始進(jìn)入口語萌芽階段。但由于遺傳，教育，環(huán)境等原因，寶寶語言發(fā)展的個(gè)體差異比較大，有些寶寶7-8個(gè)月就進(jìn)入語言理解階段，有些寶寶一歲多才開始，這也需要家長(zhǎng)的耐心觀察和引導(dǎo)。
在這個(gè)階段，家長(zhǎng)的大量的語言刺激及有效引導(dǎo)，對(duì)寶寶語言的真正獲得至關(guān)重要。
第三階段：（13-16個(gè)月）以詞代句階段
特點(diǎn)：寶寶不會(huì)說完整的句子，但會(huì)有一兩個(gè)詞代表一句話的意思。但寶寶開始嘗試掌握詞匯了。表現(xiàn)在嘗試把不同的詞和具體事物進(jìn)行區(qū)分和聯(lián)系。一個(gè)一歲半左右的孩子已經(jīng)可以聽懂短小的故事了，而當(dāng)寶寶開始能不用模仿成人而自己說出一些真正意義的字，詞時(shí)候，就代表寶寶的口語能力真正產(chǎn)生。
第四階段：（17-24個(gè)月）簡(jiǎn)單句階段
特點(diǎn)：寶寶可以說簡(jiǎn)單句組成的復(fù)合句，開始進(jìn)入語言的爆發(fā)期，語言的理解與表達(dá)能力均有爆發(fā)性的發(fā)展。寶寶可以掌握較多的日常基本詞匯，如常用的代詞，常見物品的名稱以及常做的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
第五階段：（25-32個(gè)月）復(fù)合句階段
特點(diǎn)：寶寶28個(gè)月左右，出現(xiàn)大量的復(fù)合句，開始學(xué)會(huì)用語言評(píng)價(jià)人和事，也能使用語言支配他人，還可以用語言進(jìn)行最簡(jiǎn)單的組織活動(dòng)。這個(gè)時(shí)期的寶寶容易出現(xiàn)暴力語言，因此為寶寶創(chuàng)設(shè)豐富，優(yōu)美，準(zhǔn)確的語言環(huán)境，引導(dǎo)寶寶在生活中運(yùn)用語言表達(dá)自己的喜怒哀樂，并不斷協(xié)助寶寶拓展句式，有助于提高寶寶對(duì)語言的使用能力。
第六階段：（33-48個(gè)月）自我語言階段
特點(diǎn)：自我語言階段在3歲達(dá)到高峰，寶寶特別愛講話，也能夠像小大人一樣加入各種活動(dòng)，甚至能嘮嘮叨叨地講上一兩個(gè)小時(shí)，這種自我言語的語言形式，3歲達(dá)到高峰，8-9歲完全消失。
第七階段：（4-6歲）幼兒語言綜合能力的發(fā)展
特點(diǎn)：4歲左右的寶寶開始有意識(shí)地掌握語音，詞藻以及語法的規(guī)則，隨著年齡增長(zhǎng)，思維表達(dá)能力也有所提高。此時(shí)，父母要根據(jù)寶寶語言發(fā)展的特點(diǎn)，制定針對(duì)性的語言發(fā)展訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)發(fā)揮成人的榜樣力量，努力開發(fā)寶寶的潛在語言能力，促進(jìn)其智力階段性的發(fā)展和提高
寶寶的語言發(fā)展指標(biāo)若寶寶的語言發(fā)展不是特別理想，家長(zhǎng)首先要從自身尋找原因：
1.是否讓寶寶適時(shí)適度的啼哭過？
蒙特梭利認(rèn)為，啼哭是語言的開始。從第二個(gè)月開始，寶寶的啼哭就有了一定的意義。比如寶寶用啼哭來表示餓了，困了，濕了，拉臭臭了等意思，在狀態(tài)好的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)一些類似于自發(fā)的發(fā)音練習(xí)，我們稱之為“咿咿呀呀”的嬰兒語。
蒙特梭利認(rèn)為，家長(zhǎng)千萬別怕寶寶哭，如果寶寶一哭便抱，一哭便逗，一哭便喂，等于剝奪了寶寶聯(lián)系發(fā)聲和呼吸配合的機(jī)會(huì)。因此，如果家長(zhǎng)確定寶寶已經(jīng)吃好，喝好，睡好，無病，舒服狀態(tài)下，哪怕哭兩下也是無害的，比如也許一直躺在床上的寶寶是希望通過哭這種方式讓家長(zhǎng)抱著他到處走走散步呢？那么我們也許可以讓寶寶多撒嬌幾分鐘也無妨。
2. 母親是寶寶語言發(fā)展的直接影響者
蒙特梭利認(rèn)為，母親對(duì)寶寶的說話多少，說話時(shí)間，說話次序這樣的細(xì)節(jié)對(duì)寶寶帶來的效應(yīng)，比父親對(duì)他的影響深遠(yuǎn)得多，所以母親是寶寶語言發(fā)展的直接啟蒙和影響者。
3. 副食品的添加促進(jìn)口腔的良好運(yùn)動(dòng)
總是讓寶寶吃太精細(xì)的食物對(duì)寶寶的發(fā)展是百害而無一利的。寶寶副食品的添加是有一定原則的，由少到多，由稀到稠，由細(xì)到粗，當(dāng)寶寶拒絕固體食物時(shí)，他需要調(diào)動(dòng)口腔內(nèi)多少塊肌肉進(jìn)行出運(yùn)作，同時(shí)配合多少呼吸系統(tǒng)器官的協(xié)調(diào)，因此這些都影響著寶寶的語言發(fā)展能力。
4. 兒語是寶寶最愛的語言形式
兒語并不等于不規(guī)范的語言形式，比如“寶寶，來穿衣衣，吃飯飯”這些是不規(guī)范的語言形式，蒙特梭利是不提倡家長(zhǎng)用不規(guī)范的語言形式來引導(dǎo)孩子發(fā)展語言的。那何為兒語？可以想像一下兒童節(jié)目主持人的語言表達(dá)方式，那種音調(diào)，頻率，速度，表情，動(dòng)作，肢體語言的豐富程度最容易被寶寶理解和接受，作為家長(zhǎng)和寶寶溝通方式無疑是非常好的一種開拓方法。
5. 家庭環(huán)境的至關(guān)重要
優(yōu)秀，豐富，多元的語言環(huán)境，決定語言發(fā)展的優(yōu)劣，而炫耀，指責(zé)，比較的家庭家庭環(huán)境，則是語言發(fā)展中的大忌。此外，過于精細(xì)的照顧會(huì)阻礙寶寶語言的發(fā)展。蒙特梭利認(rèn)為，如果能從小給寶寶提供一個(gè)雙語環(huán)境，則是寶寶的幸運(yùn)。因?yàn)榱鶜q之后，語言敏感期開始消失，對(duì)多語言的吸收和刺激則會(huì)大大降低，那時(shí)候再亡羊補(bǔ)牢也并不一定能取到之前的那種刺激效果。
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