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從幼兒教師的工作心態(tài)談?lì)I(lǐng)導(dǎo)策略
從幼兒教師的工作心態(tài)談?lì)I(lǐng)導(dǎo)策略
在日常工作中，每個(gè)幼兒教師由于性格特點(diǎn)、氣質(zhì)修養(yǎng)和文化程度以及社會(huì)閱歷的差異，會(huì)形成不同的工作心態(tài)，不同的工作心態(tài)需要領(lǐng)導(dǎo)采取不同的方法。只有這樣，才能收到較好的效果�，F(xiàn)就幼兒教師常見的幾種工作狀態(tài)及相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)策略談些看法。
一、感情補(bǔ)償心態(tài)
我們平時(shí)經(jīng)常會(huì)聽到有教師說，工作累一點(diǎn)不要緊，只要領(lǐng)導(dǎo)心中有數(shù)就夠了。言下之意，就是希望園領(lǐng)導(dǎo)能理解教師的苦衷，對(duì)教師付出的辛勤勞動(dòng)給予應(yīng)有的感情補(bǔ)償。有這種心態(tài)的教師，一般來(lái)說比較喜歡園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)心、過問自己的工作情況，也比較注意適時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)，其心理動(dòng)因不外乎是讓園領(lǐng)導(dǎo)了解自己的工作表現(xiàn)。其工作積極性的大小與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注程度有著密切的關(guān)系，有時(shí)園長(zhǎng)的一句話、一個(gè)臉色、一個(gè)眼神都會(huì)直接影響其工作熱情。對(duì)待這樣的教師，園長(zhǎng)首先要正確理解他們的心理動(dòng)機(jī)，不能籠而統(tǒng)之地把這種感情補(bǔ)償心態(tài)和愛虛榮聯(lián)系起來(lái)。盡管有些教師干工作也可能帶有討好領(lǐng)導(dǎo)的意圖，但這種意圖充其量只是一種感情上的要求，不外乎想得到領(lǐng)導(dǎo)的理解和注意。作為園長(zhǎng)，沒有理由不對(duì)教師工作中付出的辛勤勞動(dòng)倍加尊重。其次，園長(zhǎng)要經(jīng)常過問教師的工作和生活情況，在語(yǔ)言上不要太吝嗇，特別是當(dāng)教師完成一項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)，園長(zhǎng)更應(yīng)給予教師一定程度的表?yè)P(yáng)。因?yàn)樗鴪@長(zhǎng)對(duì)教師工作成績(jī)的肯定和辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可，也包含了對(duì)教師的注意和器重，這是最現(xiàn)實(shí)的感情補(bǔ)償。再次，要以心換心經(jīng)常和教師交流思想，談?wù)勑睦镌�，�?huì)使教師感到園長(zhǎng)對(duì)她們是信任的。教師會(huì)由此獲得感情的補(bǔ)償。
二、興趣滿足心態(tài)
不難發(fā)現(xiàn)，在我們周圍有相當(dāng)一部分教師的工作是憑興趣來(lái)做的。她們只要對(duì)這項(xiàng)工作有興趣，就無(wú)所謂表?yè)P(yáng)，無(wú)所謂獎(jiǎng)勵(lì)，即使是再艱苦的任務(wù)，哪十的K燈夜戰(zhàn)也在所不辭。如果對(duì)這項(xiàng)工作沒有興趣或興趣沒有激發(fā)起來(lái)，園長(zhǎng)逼著干也無(wú)濟(jì)于事。
對(duì)于這樣的教師，園長(zhǎng)多半持貶斥態(tài)度，對(duì)其評(píng)價(jià)也不高。其實(shí)，園長(zhǎng)不要過早地對(duì)“憑興趣干事”的人持否定態(tài)度，因?yàn)椤芭d趣是點(diǎn)燃工作熱情的引信；興趣是成就事業(yè)的內(nèi)動(dòng)力；興趣是創(chuàng)造的源泉；興趣是釋放潛能的激發(fā)器”。實(shí)踐也證明，人們對(duì)某項(xiàng)工作有了一定興趣，干起來(lái)就總感到輕松愉快，積極性也能極大限度地發(fā)揮。由此可見，工作中的興趣滿足心態(tài)是維持內(nèi)動(dòng)力的潛能。作為園長(zhǎng)，應(yīng)該為開掘這種潛能創(chuàng)造更好的條件，盡可能做到量材使用，用其所長(zhǎng)，用其所好。
三、自我表現(xiàn)心態(tài)
不少教師都有”表現(xiàn)欲”，愛在生活和工作中表現(xiàn)自己。具有這種心態(tài)或這種心態(tài)占主導(dǎo)地位的教師，一般比較注意在工作和事業(yè)中去樹立自己的形象，并期望通過良好的工作態(tài)度或創(chuàng)造性的成就證明自己的存在，體現(xiàn)自己的價(jià)值。其特點(diǎn)是自尊心、自信心較強(qiáng)，有一定的獨(dú)立工作能力，有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，比較注重榮譽(yù)。
要領(lǐng)導(dǎo)好這些教師，園長(zhǎng)應(yīng)該心胸豁達(dá)，開明超脫，工作上要給她們更多的自主權(quán)，以激發(fā)她們的進(jìn)取心。這些教師喜歡憑自己的能力去開展獨(dú)立的工作，且千每一次工作都能力求有所創(chuàng)新。因此，只要她們的設(shè)想有助于提高工作總體效果，即使在某些方面不合園領(lǐng)導(dǎo)口味，園領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該照顧她們的情緒，不挫傷她們的積極性。這些教師比較愛面子，很注重自己在群眾中的印象，她們最容不得那種諷刺挖苦式的批評(píng)和不顧場(chǎng)合的直言指責(zé)。因此，對(duì)她們進(jìn)行批評(píng)教育要多采取迂回式、點(diǎn)撥式、旁敲式等方式，園長(zhǎng)尤要以自身的人格、品德和工作能力去征服她們。
四、良心平衡心態(tài)
在日常工作中，我們時(shí)常會(huì)聽到一些教師說，“我是憑良心干工作”。話中之意，既包含著對(duì)人浮于事吃大鍋飯的不滿，也道出了她既不想先進(jìn)也不甘落后的思想。這是良好平衡心態(tài)的典型特征。存在這種心態(tài)的教師有一個(gè)最簡(jiǎn)單的價(jià)值觀念：“不勞動(dòng)者不得食，拿了工資就得上班�！彼砸话銇�(lái)說，這類教師能夠遵守勞動(dòng)紀(jì)律，也會(huì)完成自己的本職工作，但進(jìn)取心不強(qiáng)，工作要求不高，滿足于不落后，不曠工、不誤事。
對(duì)于這類教師，園領(lǐng)導(dǎo)首先對(duì)她們要敢于大膽使用，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)。要針對(duì)她們的特點(diǎn)，分配給她們一些既可以干得了也可以干得好的工作，幫她們樹立起工作的自信心。其次，要經(jīng)常進(jìn)行檢查督促，幫助她們提高工作效率。第三，要建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打破“大鍋飯”，讓她們?cè)诠礁?jìng)爭(zhēng)中超越自我。第四，在下達(dá)工作任務(wù)時(shí)，要多用和緩寬松的語(yǔ)氣，不要咄咄逼人。
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