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幼教活動中,如何培養(yǎng)幼兒的音樂興趣
音樂教育活動對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。幼兒對音樂的興趣,是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。那么,在幼教活動中,該如何激發(fā)幼兒對音樂的興趣呢?以下是我的幾點認識:
(一)靈活、多樣的教學(xué)法
幼兒天真可愛、活潑好動,沒有較好的自控能力,所以運用動靜交替,情景交融等各種形象生動的方法,讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗:尋找音樂——感受音樂——理解音樂——鑒賞音樂——表現(xiàn)音樂的全歷程。
(二)選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。
在進行音樂欣賞時,教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同音樂會帶給幼兒不同的感受。
當(dāng)然,音樂的選材是很重要的,要能吸引幼兒。音樂的選材必要貼近幼兒生活,能讓幼兒有切身的體驗,他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
(三)設(shè)計好教學(xué)語,增添音樂的特有情趣。
活動組織的音樂教學(xué)語,是指在音樂活動中點綴性的音樂語言,如活動前后師幼問好等常規(guī),就可用音樂的形式來表現(xiàn),放一段歡快的音樂讓幼兒做律動,表示音樂活動開始了,既可突出音樂活動的特點,又可激發(fā)幼兒的興趣,還可間接傳授知識。
節(jié)奏語,即用拍擊身體動作來表示,用在活動中,可以使幼兒感受音樂速度、力度等,培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,這對歌曲進行打擊樂可發(fā)揮較大的作用。
手勢語,即用老師的手勢代替語言,它可起到此時無聲勝有聲的效果,通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵。
體態(tài)語,體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友,能起到“心有靈犀一點通”的效應(yīng),一般來講,主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情,它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉,能使幼兒情緒激昂,精力倍增。
(四)注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達和表現(xiàn)。
幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒主動求知的積極性,只有當(dāng)幼兒需要的時候,教師的給予才能收到最佳效果,在以往的音樂教育中,老師往往忽視幼兒的主動性、積極性,沒有給他們充分自由的活動空間,過分的注重技巧訓(xùn)練。其實,在教學(xué)中,只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們在自編、自創(chuàng)中探索,產(chǎn)生動力和自信感,有了學(xué)習(xí)的興趣,他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
(五)提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺,提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演,為此,我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會,讓幼兒在不同的音樂中,在廣闊的音樂舞臺上展示自己。
當(dāng)然,音樂的表現(xiàn)手法還有很多,唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣,針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
總之,我們要不斷提高幼兒的興趣,在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情,通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感,讓他們喜愛音樂溶入音樂,讓我們共同探索,充分發(fā)揮音樂教育的特有功能,促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
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