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三歲幼兒入園適應(yīng)分析和家庭準(zhǔn)備
幼兒園每年新生入園時(shí)，我們常會(huì)看到這樣一幕：教室里哭聲一片，有的高聲喊叫，有的輕聲啜泣，有的邊哭邊吸吮手指衣物，有的在地上滾爬、耍賴等。園外的家長心疼煩惱，園內(nèi)的老師忙得焦頭爛額。幼兒的種種表現(xiàn)反應(yīng)出對(duì)幼兒園這個(gè)陌生的新環(huán)境的不適應(yīng)性，它影響了幼兒園正�；顒�(dòng)的開展和幼兒自身，也給家長和老師增加了許多負(fù)擔(dān)。如何避免這種適應(yīng)困難的產(chǎn)生，最大限度地減少適應(yīng)期的時(shí)間，筆者認(rèn)為必須把準(zhǔn)備工作做在前面，包括幼兒園的準(zhǔn)備、老師的準(zhǔn)備及家庭準(zhǔn)備。其中家庭準(zhǔn)備是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因?yàn)楹⒆觼碜杂诩彝ィ改甘呛⒆拥膯⒚衫蠋�，父母的態(tài)度直接影響著孩子，積極的適應(yīng)快，消極的適應(yīng)慢。筆者要談的是家庭準(zhǔn)備工作的有效開展，供家長參考。
首先，要對(duì)幼兒適應(yīng)困難的原因作簡要分析，讓家長能了解幼兒，同時(shí)也理解幼兒。
1.從獨(dú)享愛到和同伴分享愛。在家庭中，幼兒基本是獨(dú)生子女，父母對(duì)于他的愛和照顧是無微不至的，幼兒對(duì)于成人的愛是一種霸道的獨(dú)占性，而在幼兒園里，教師面對(duì)的是全班幼兒，她的愛和關(guān)注包括每個(gè)孩子，和同伴一起分享教師的愛使他時(shí)刻擔(dān)心受冷落，所以不難理解，有的孩子看到老師去哄別人時(shí)，哭得更傷心了。
2.從獨(dú)享玩具到和同伴分享玩具。幼兒園和家庭最大的不同在于每樣物品、每種玩具都是大家的，幼兒自己喜歡的玩具要和大家一起玩，喜歡看的書要和大家一起看等，幼兒對(duì)玩具的占有欲得不到滿足，從而產(chǎn)生抵觸情緒。
3.從隨意性生活到有規(guī)律生活。幼兒在家庭中，常常是隨性而為，想吃就吃，想玩就玩，想睡就睡，而在幼兒園必須納入有規(guī)律的生活軌道，必須服從老師的安排，例如：不愿午睡，也得在床上躺著，到時(shí)間才能起床，要學(xué)會(huì)等待等，這讓幼兒覺得不自由。
4.幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。
從心理學(xué)上說，三歲幼兒有以下特點(diǎn)：
（1）易沖動(dòng)。三歲幼兒的情感發(fā)展是很不穩(wěn)定的，缺乏有意控制能力，常表現(xiàn)為想哭就哭，想笑就笑，在他高興時(shí)，大叫大笑，一旦不高興了就又哭又鬧了。
（2）易感染。同樣由于情感發(fā)展的不穩(wěn)定性，三歲幼兒表現(xiàn)出易受感染的特點(diǎn)，所以看到別人哭了，他也跟著哭。
（3）依戀行為。三歲幼兒對(duì)父母和家庭有較強(qiáng)的依戀性，離開親人的懷抱進(jìn)入陌生的環(huán)境，自然會(huì)產(chǎn)生哭鬧的情況。
鑒于幼兒的適應(yīng)困難表現(xiàn)，有的家長會(huì)認(rèn)為孩子不愿上幼兒園就不必上了，這種看法顯然是錯(cuò)誤的。因?yàn)槿龤q幼兒從生理到心理的發(fā)展已經(jīng)具備了入園的可能性。反之，家庭的封閉性不利于幼兒的成長。
身體方面。從衛(wèi)生學(xué)來說，三歲幼兒在大肌肉方面已經(jīng)具備了一定的能力，能較為協(xié)調(diào)地進(jìn)行走、跑、爬、跳等動(dòng)作，小肌肉方面也已具備解鈕扣、穿珠、畫圖、搓圓等技能。
語言、智力方面。三歲幼兒具有一定的口語表達(dá)能力，已能聽懂約800字~1000字，能用大約500字，80％的話能被人聽懂，同時(shí)也能聽懂老師的話，有簡單的認(rèn)知、思維、判斷能力等。
交往能力方面。隨著兒童社會(huì)化發(fā)展，人際交往已成為核心，三歲幼兒有和成人交往的需要，有和同伴交往游戲的需要，有在群體中被別人尊重也尊重別人的需要，同時(shí)也奠定了兒童健全人格發(fā)展的基礎(chǔ)。
除了父母的正確認(rèn)識(shí)外，在家庭中，積極有效地做一些準(zhǔn)備工作，同樣是必不可少的，家庭的準(zhǔn)備工作包括：
1.了解孩子個(gè)性。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，個(gè)性包括：氣質(zhì)、性格、語言、情感等方面。人的氣質(zhì)主要有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種或混合型，相對(duì)表現(xiàn)為興奮型、活潑型、安靜型、憂慮型，首先要分清自己孩子屬于哪種類型。一般來說，膽汁質(zhì)、多血質(zhì)幼兒適應(yīng)較快，抑郁質(zhì)幼兒適應(yīng)較慢，這類幼兒常表現(xiàn)為比較固執(zhí)，不喜歡和人玩，敵對(duì)情緒大。在性格方面有膽大外向型、膽小內(nèi)向型或中性等。家長應(yīng)針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，及早和班級(jí)老師交流，以便對(duì)癥處理。
2.心理上準(zhǔn)備。在孩子入園前，家長應(yīng)經(jīng)常和孩子談?dòng)變簣@的事情，帶孩子參觀幼兒園，到幼兒園里玩，看小朋友活動(dòng)等，培養(yǎng)孩子喜歡幼兒園、向往幼兒園生活的心理。也可以在二歲半左右入托一段時(shí)間，做適應(yīng)性準(zhǔn)備。孩子入園后，要有堅(jiān)持性，要鼓勵(lì)孩子天天入園，不要因?yàn)樾奶圻w就而前功盡棄。
3.能力上準(zhǔn)備。在家中應(yīng)提前培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，例如會(huì)自己用勺吃飯，不要大人陪護(hù)自己睡覺，會(huì)穿脫褲子，使用便紙等。同時(shí)要學(xué)會(huì)簡單的人際交往能力。例如會(huì)和小伙伴一起玩，不獨(dú)霸玩具，會(huì)喊老師，請(qǐng)求幫助，會(huì)提“我要喝水”等要求。另外不要讓孩子養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，如咬嘴唇、吮手指、尿床等，有的應(yīng)及早糾正，以免進(jìn)入新環(huán)境時(shí)會(huì)加重。
4.物質(zhì)上準(zhǔn)備。在孩子入園前，應(yīng)和孩子一起準(zhǔn)備衣物，輕便易脫的鞋，簡單較少裝飾的衣褲（不要穿背帶褲），干凈的手帕等，以及學(xué)習(xí)上要用的蠟筆、水彩筆、橡皮泥等。這些準(zhǔn)備，都可以減輕幼兒的焦慮心理，同時(shí)也是必不可少的。如果是適應(yīng)性較差的幼兒，可征得老師的同意，帶上一樣幼兒最喜歡的物品入園，如一件玩具或午睡時(shí)自己的小毛巾被等，使幼兒產(chǎn)生親近心理，盡快適應(yīng)集體生活。
總之，家庭中的良好準(zhǔn)備，父母的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)加上和老師、幼兒園的積極配合，相信每個(gè)孩子都會(huì)成功度過適應(yīng)期的。希望您的孩子入園時(shí)家長放心、老師省心、幼兒開心。
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