美麗的海洋

（浙江寧波市明樓幼兒園　朱維雅）

　　一次，我在組織中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)“帆船”時(shí)，照例出示了一幅范畫(huà)，孩子們還臨摹得挺像。望著孩子們張貼在墻上的逼真、整齊的畫(huà)，我的感覺(jué)真好。過(guò)了幾天，我又讓孩子們學(xué)畫(huà)魚(yú)，這次我提供了幾幅不同的范畫(huà)�；顒�(dòng)快要結(jié)束時(shí)，一名幼兒提出能否添?xiàng)l船，我說(shuō)可以。于是，許多幼兒都添畫(huà)了船，可結(jié)果令我驚訝，大家畫(huà)出來(lái)的魚(yú)的種類(lèi)比較豐富，但他們添畫(huà)的船幾乎全是上節(jié)課學(xué)的帆船，只有三個(gè)孩子例外，于是我表?yè)P(yáng)這三個(gè)孩子，并讓其他孩子向他們學(xué)習(xí)。

　　一周后，我讓孩子們畫(huà)“美麗的海洋”，我提供了一張范畫(huà)，畫(huà)有孩子們學(xué)過(guò)的各種魚(yú)，但畫(huà)的船換了一種造型。這次我向孩子強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)幽X筋，充分發(fā)揮想象，畫(huà)出“美麗的海洋”。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，包括上述三個(gè)孩子在內(nèi)的所有幼兒畫(huà)的船全跟范畫(huà)上的一模一樣。看來(lái)是范畫(huà)惹的禍。

  原來(lái)那三個(gè)孩子上次之所以能畫(huà)出與眾不同的船，是因?yàn)閷W(xué)畫(huà)船那天他們沒(méi)來(lái)園，而這次他們?nèi)粤?xí)慣照著范畫(huà)畫(huà)。而其他孩子由于上次添畫(huà)帆船沒(méi)有得到我的肯定，這次就照范畫(huà)畫(huà)了。

　　后來(lái)，我又讓孩子們畫(huà)“海底世界”，為了防止范畫(huà)禁錮孩子的思維，我便取消范畫(huà)，只是啟發(fā)孩子說(shuō)出魚(yú)、蝦、海星、烏賊、海草、潛水員、潛水艇等與海底世界相關(guān)的事物�？烧娈�(huà)起來(lái)，大多數(shù)孩子呆坐著，無(wú)從下筆，最后在我的啟發(fā)下也只是畫(huà)了些魚(yú)、海草等簡(jiǎn)單的東西。事實(shí)上孩子了解的東西并不一定能畫(huà)下來(lái)，因?yàn)樗麄冞�不具備用適當(dāng)?shù)膱D形概括實(shí)物的能力，這就需要找到合適的“拐杖”幫助孩子。經(jīng)歷這一過(guò)程后，我認(rèn)識(shí)到，過(guò)去我們視范畫(huà)為法寶，每次必用，可現(xiàn)在我們視范畫(huà)為猛獸，一概不敢用，這兩種觀念均不可取。必要的范畫(huà)可以幫助孩子積累原始素材，為他們的創(chuàng)造提供可能。

　　在以后的美術(shù)活動(dòng)中，我嘗試著減少不必要的范畫(huà)，只提供一些參考性素材。如在認(rèn)識(shí)許多汽車(chē)后，我只提供各種單個(gè)汽車(chē)形象，并無(wú)完整的范畫(huà)，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象，畫(huà)出“馬路上的車(chē)”。孩子們的思維很活躍，畫(huà)面很豐富。

　　其實(shí)，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要不要范畫(huà)，什么時(shí)候用范畫(huà)以及怎么用，沒(méi)有一個(gè)固定的答案，需要教師根據(jù)具體情況正確選擇和把握，滿足孩子表達(dá)表現(xiàn)的愿望，幫助孩子積累更多的感性認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

來(lái)源：《幼兒教育》2007.7、8

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