我是那只過河的小馬

講兩個故事：

下午戶外活動的時候，我站在場地中央注意著孩子們的動向，一個剛進(jìn)園的小班男孩兒注視著我，我有些好奇又覺得好玩就走到他的面前．他也絲毫沒有害羞退卻的跡象，仿佛很有興趣的要和我聊天．那么當(dāng)然，我也就不客氣地和他侃了起來．說了沒幾句，這個小不點(diǎn)兒大人似地環(huán)顧四周，感嘆一聲：這個幼兒園好大哦．瞬時把我怔在那兒，然后傻兮兮地問他：你參觀過拉？這下輪到他愣在那里了，茫然地看著我說：啊？我立刻清醒過來＂參觀＂這個詞對一個３歲的孩子來說那既是文言之與我．換了種方式我再問：幼兒園里每個地方你都去過了嗎？他依舊茫然：什么？好吧，我再換，只是說的時候已經(jīng)明顯帶點(diǎn)結(jié)巴：你到這里（帶手勢）那里（帶手勢）去玩過了嗎？終于他回答：沒有．暗暗捏把汗再補(bǔ)一句：你去玩吧．

一只小馬要過河，可是他不知道河水的深淺，于是他問黃牛，黃牛說：河水很淺很淺，只到他的腿脖子．小馬又問了小山羊，小山羊說：河水很深很深，差點(diǎn)把他給淹死了．小馬最后決定自己試試，發(fā)現(xiàn)河水既不深也不淺．

我就是那只過河的小馬，不知道幼兒的這條河究竟有多深．書本中常常提醒我們不要低估了孩子，現(xiàn)實(shí)中我的表達(dá)方式卻又會超出幼兒的理解水平．

我就是那只過河的小馬，必須親身去摸索體會，＂測量＂出孩子這條河的深淺．

我就是那只過河的小馬，那么，我努力去嘗試吧關(guān)注著孩子，也提醒著自己．

要教孩子們說話，我也要重新學(xué)著＂說話＂．

和孩子們一起成長，于我，不再是一句簡單的套話。

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