幼兒教師教育筆記-借我一支筆好嗎？

　　今天的繪畫主題是“我的朋友”，在交代完繪畫要求之后：孩子們便忙碌起來。他們畫得可起勁了．有的在畫奧特曼，粗粗的線條倒也抓住了奧特曼的幾分特征，有的在畫小狗，正方形的腦袋上還扎著兩條小辮……欣賞孩子的繪畫過程，真是一種享受。

　　這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)蕾蕾一動(dòng)不動(dòng)地趴在桌子上，便走過去輕聲問：“蕾蕾，怎么了?是不是哪里不舒服呀?”蕾蕾搖搖頭，把斷了頭的鉛筆舉起來讓我看，我頓時(shí)明白了，原來是她的鉛筆頭斷了�？粗�蕾蕾被動(dòng)的表情．我的眼前浮現(xiàn)起她平時(shí)表現(xiàn)的鏡頭：鞋帶開了，說聲“老師，我的鞋帶開了”然后把腳伸向老師；吃袋裝餅干時(shí)，總是讓老師幫忙把包裝打開；想加入其他小朋友的游戲活動(dòng)時(shí)，也總是請(qǐng)老師幫忙……平時(shí)，老師們總認(rèn)為這是“舉手之勞”，便輕而易舉地幫助了她。是不是我們老師的“勤”造就了蕾蕾的“惰”?

　　看著此時(shí)茫然無助的蕾蕾，我想起了《幼教園地》中有一篇文章曾寫過《做一個(gè)懶老師》，此時(shí)，我何不也偷一回懶呢!我沒有直接拿筆給她，而是對(duì)她說：“蕾蕾，你看，有的小朋友已經(jīng)畫完了，你去借他們的筆用，好不好?”我想逼她開口，讓她學(xué)會(huì)自己解決問題。蕾蕾看了看我，低下了頭，好像很為難的樣子。我鼓勵(lì)她說：“你平時(shí)不是最喜歡和月月玩嘛，可以去借她的用，她肯定會(huì)借給你�！蔽野牙倮倮�起來，催她去，可她還在猶豫；我又給她加油：“如果她不肯借給你，我就幫你借：”蕾蕾這才好像有點(diǎn)信心，慢騰騰地向月月走去。看著她對(duì)著月月欲言又止的樣子，真讓我著急；當(dāng)她再一次轉(zhuǎn)過頭來祈求我的幫助時(shí)，我告訴她：“蕾蕾，要做一個(gè)勇敢的孩子!”在我鼓勵(lì)下，蕾蕾終于開口了：“月月，借你的筆給我用用，好嗎?”“噢，用吧！”月月笑著把筆遞給了蕾蕾。蕾蕾接過鉛筆，高興地跑到座位上畫畫去了，我也長(zhǎng)舒了一口氣。我真感激月月，是她讓蕾蕾體驗(yàn)到了成功的喜悅，獲得了心理的滿足。我想，有了這次成功的體驗(yàn)，蕾蕾在下次求助時(shí)，就不會(huì)這樣拘謹(jǐn)了。

　　通過這件事，我深有感觸：作為教師，不能包辦太多，不要總認(rèn)為孩子太小，需要照顧，那樣孩子永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。做一個(gè)“懶”老師，放手讓孩子去“飛”吧!

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