幼兒教育反思：愛(ài)的鼓勵(lì)
新生開(kāi)學(xué)的第一天，我班來(lái)了一位聰明又膽小的男孩，名叫亮亮。在一次自我介紹活動(dòng)中，我要求每位幼兒勇敢地站起來(lái)，向同伴介紹自己的名字，當(dāng)輪到亮亮?xí)r，我用慈祥的目光注視著他，亮亮才站起來(lái)，微微低下頭輕聲地說(shuō)：“我……叫……亮……亮�！边^(guò)了好久才把話說(shuō)完，此刻，引起了小朋友的哄堂大笑，我才知道他有口吃毛病，在無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)他的臉漲得通紅，從他可愛(ài)的小臉蛋上落下了晶瑩珍珠般的淚水，但他沒(méi)有發(fā)出聲音，我悄悄走過(guò)去，輕輕地俯下身，心疼地去擦他臉上的淚，卻說(shuō)不出一句話，自己的眼前也更加模糊了……。
從那以后，他養(yǎng)成了膽怯的心靈、孤僻的性格，無(wú)論學(xué)什么都缺乏自信心。平時(shí)，他幾乎很少說(shuō)話，也不敢大膽地與幼兒交往，每天晨間活動(dòng)、午間活動(dòng)，他總是不聲不響地坐在教室里。此時(shí)此刻，我的心里感到很內(nèi)疚，難道他金色的童年就這樣孤單和自卑中度過(guò)？可以想象對(duì)孩子的成長(zhǎng)將會(huì)帶來(lái)多大的影響��！頓時(shí)，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，在我心中油然而生，我下定決心要幫助、鼓勵(lì)他嬌正口吃、糾正語(yǔ)音、及口語(yǔ)表達(dá)能力。為了排除他的心理障礙，我采用鼓勵(lì)、肯定表?yè)P(yáng)、利用圖書(shū)、故事對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)教育等各種方式，想方設(shè)法樹(shù)立他的自信心，提供給他更多更好的練習(xí)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他多嘗試成功的甘甜，努力誘導(dǎo)、使他健康地成長(zhǎng)。 在一堂識(shí)字課上，我教幼兒認(rèn)識(shí)“大”與“小”的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)亮亮上課特別認(rèn)真，見(jiàn)他的嘴巴一直在念念不停。于是，我靜悄悄地來(lái)到他的身旁，摸摸他的小腦袋，親切地問(wèn)：“你會(huì)念嗎？”亮亮的眼睛愣了一下，隨即點(diǎn)點(diǎn)頭，一口氣很順利地念出了“大”字，而且念的很準(zhǔn)確，這時(shí)他那沮喪、羞愧的神色蕩然無(wú)存，取而代子的是滿臉洋溢著成功的喜悅。那次，我在全班小朋友面前，我著重地表?yè)P(yáng)了亮亮，夸獎(jiǎng)他進(jìn)步、勇敢了，并鼓勵(lì)他再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 課后，我看到了亮亮一直用微笑地眼睛，不停地望著我。這事以后，亮亮開(kāi)始有意無(wú)意主動(dòng)找我，有時(shí)，我伸手撫摸著他的頭，拉著胖乎乎的小手，像慈祥的母親陪同兒子一樣，跟他談?wù)勑�、說(shuō)說(shuō)心里話、聊天、唱歌、講故事、做游戲，提供給他更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他多講多練、不斷練習(xí)、發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，漫漫地口音變清晰了、口齒清楚了、語(yǔ)言表達(dá)、各方面也有了很大的進(jìn)步。我抽出更多時(shí)間與他接觸，給予他肯定、鼓勵(lì)和無(wú)微不至的關(guān)懷和教育，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他感受到“幼兒園像我家，老師像媽媽”。我也深深地愛(ài)上了，他那顆天真無(wú)邪純潔可愛(ài)的孩子，但我從不放過(guò)一個(gè)能使亮亮進(jìn)步的機(jī)會(huì)。 一分耕耘，一分收獲。記得那一次，我們班剛好上常識(shí)課，在課上我問(wèn)小朋友：“圖上有哪些是屬于水果，哪些屬于干果？除了這些，你還吃過(guò)那些水果和干果？”問(wèn)題提出后，我用期待與鼓勵(lì)的眼光看著亮亮，這次，他沒(méi)有逃避和膽怯，只是猶豫一會(huì)兒，才勇敢地舉起手，我立刻微笑著請(qǐng)他回答，亮亮站起來(lái)，用微小的聲音回答了我提出的問(wèn)題。瞧，這是一次多么好的機(jī)會(huì)，我怎么輕易放過(guò)呢？我連忙走到他身邊，靠近耳邊輕聲地說(shuō)：“你今天真勇敢，念得很不錯(cuò)，老師心里很高興，能看見(jiàn)亮亮有這么大的進(jìn)步，你能不能把剛才說(shuō)的話再重復(fù)一遍好嗎？”亮亮肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)對(duì)全體小朋友說(shuō)：“亮亮今天進(jìn)步這么大，他不但大膽舉手發(fā)言，而且還愿意再把答案重復(fù)一遍，你們能為他進(jìn)步而鼓掌嗎？”亮亮在我們大家微笑、不斷鼓勵(lì)他的情況下，回答問(wèn)題的聲音也越來(lái)越大了，語(yǔ)言越來(lái)越流暢，沒(méi)等亮亮說(shuō)完，小朋友們就用熱烈地掌聲表示祝賀，以至給了他永久的回憶和鼓勵(lì)及幫助。這時(shí)候，我的眼睛里情不自禁地流出了激動(dòng)地淚水，不知心里有多么的高興，說(shuō)實(shí)在的，為了糾正他的發(fā)音，幫助他建立自信心，我不知花了多少時(shí)間，費(fèi)了多少心思，付出了多少的心血啊！ 功夫不負(fù)有心人。通過(guò)這事以后，亮亮變得更自信了，愿意與小朋友交往，也能用一句比較完整地話與小朋友交談、溝通。我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)和肯定亮亮的進(jìn)步之處，使亮亮進(jìn)步地更快了！當(dāng)亮亮第一次順利地說(shuō)一句話時(shí)，他的媽媽抱著他哭了……。后來(lái)，家長(zhǎng)也感動(dòng)地拉著我的手，不停地給我說(shuō)一些亮亮在家中地變化，孩子性格變得開(kāi)朗，臉上時(shí)常帶著笑容，也不再膽怯，經(jīng)常能給媽媽講述有關(guān)幼兒園的事情和所見(jiàn)所聞，會(huì)唱一支支動(dòng)聽(tīng)美妙簡(jiǎn)單的歌曲，來(lái)客人時(shí)也能主動(dòng)打招呼了等等。孩子的成績(jī)、家長(zhǎng)的感激不就體現(xiàn)了我——一名幼兒教師的人生價(jià)值嗎？ 幼兒時(shí)期是語(yǔ)言、智力發(fā)展最迅速、關(guān)鍵的時(shí)期，如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言、及口頭表達(dá)能力是何等重要��！因而，這個(gè)年齡段的孩子，各方面都比較脆弱，生理和心理正處于關(guān)鍵時(shí)刻，其實(shí)，他們需要的并不多，一個(gè)微笑，一個(gè)肯定，一種贊揚(yáng)的目光……。就能使他們的性格、各個(gè)方面逐漸發(fā)生變化，甚至?xí)绊懠案淖兯囊簧�。因而，在幼兒一日生活中，教師就�?yīng)多觀察幼兒、尊重幼兒，用加倍的愛(ài)去愛(ài)幼兒，給予孩子寬松融洽的學(xué)習(xí)氣氛，并堅(jiān)持不懈地幫助他們，肯定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和勇氣，增強(qiáng)自信心，這樣才能使一個(gè)有缺陷或弱智的孩子，得到健康活潑地成長(zhǎng)。特別是像亮亮這樣的小朋友，更需要老師以愛(ài)心去感化，以正確的方法去誘導(dǎo)，也更需要幼兒園老師無(wú)微不至地關(guān)懷和教育，以真誠(chéng)的愛(ài)和肯定的鼓勵(lì)進(jìn)行教育。我相信，我們教師都能運(yùn)用手中鼓勵(lì)和無(wú)私的愛(ài)這一“法寶”，幫助更多的幼兒揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，與此同時(shí)，才能培養(yǎng)出具有良好的性格、健康地身體、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、全面發(fā)展的二十一世紀(jì)的人才。
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