“照相館”里的風(fēng)景
（江蘇張家港市梁豐幼兒園 張蕾）
區(qū)角活動(dòng)“照相館”開設(shè)以來(lái)一直很熱鬧，可今天卻十分冷清，里面的工作人員一副無(wú)精打采、無(wú)所事事的樣子。我想去看個(gè)究竟，便走了過(guò)去，小偉連忙迎上來(lái)：“張老師，照張相吧!”看著他熱切的目光，我同意了。只見他拿起相機(jī)“咔嚓”一聲，說(shuō)：“好了�！薄澳憬o我拍了半身的還是全身的?”我問(wèn)。他愣了一下，說(shuō)：“全身的�！薄拔乙乃囆g(shù)照�！薄澳窃趺磁哪�?”他為難地問(wèn)。這時(shí)，旁邊的小朋友也過(guò)來(lái)了，有人告訴他：“我見過(guò)媽媽拍藝術(shù)照，她穿上漂亮的衣服，還化妝呢!”我順勢(shì)問(wèn)：“那你們有什么漂亮的衣服?”小偉說(shuō)：“我們這里沒(méi)有�！薄澳悄銈兿胂朕k法呀!”“‘小舞臺(tái)’有�！币粫�(huì)兒，他們從“小舞臺(tái)”拿來(lái)了一條用報(bào)紙做的裙子，我穿上后問(wèn)：“我擺個(gè)什么姿勢(shì)呢?”孩子們圍著我忙開了，一會(huì)兒說(shuō)這樣擺，一會(huì)兒又說(shuō)那樣擺，在他們的熱情建議下，我終于擺好姿勢(shì)拍了一張照片�！拔疫�想換上其他衣服拍�！蔽矣痔岢隽诵碌囊�。孩子們便到大一班借來(lái)了維吾爾族服裝，我換上后又拍了一張照片。由于我的參與，有幾個(gè)小朋友也來(lái)到“照相館”拍照，“照相館”又熱鬧起來(lái)了。
第二天，孩子們從家中帶來(lái)了衣服、帽子、背包等，不少孩子還用舊報(bào)紙、畫報(bào)等制作了各種民族服飾。為了讓這些資源發(fā)揮最大的教育價(jià)值，我在“照相館”一角拉了一根繩子，讓孩子們把自己做的服裝掛起來(lái)，這下，“照相館”又多了一道風(fēng)景線。
對(duì)于照相，孩子們有生活經(jīng)驗(yàn)，也很感興趣。起初，孩子只是簡(jiǎn)單地模仿，可時(shí)間一長(zhǎng)，他們便沒(méi)有了新鮮感。這時(shí)，我以顧客的身份參與游戲，提出一些具體要求，喚起孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，既十分自然地拓展了游戲內(nèi)容，又維持了孩子們繼續(xù)游戲的興趣，這一過(guò)程體現(xiàn)了教師作為活動(dòng)的參與者、合作者、引領(lǐng)者的作用。
來(lái)源：《幼兒教育》2007.6