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「教師投稿」“老師，我會(huì)寫(xiě)數(shù)了”
（山東淄博沂源縣東里鎮(zhèn)韓旺幼兒園 耿國(guó)愛(ài)）我們中班有個(gè)小男孩，名叫瑞新。他是個(gè)聰明、活潑的小男孩，平時(shí)總是嘻嘻呵呵、無(wú)憂無(wú)慮的�？墒�，每當(dāng)老師說(shuō)：“小朋友，請(qǐng)拿出你的本子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)字1~10好嗎？”這時(shí)的瑞新就會(huì)怯怯地說(shuō)：“老師，我不會(huì)�！比缓缶团吭谧雷由希眯∈滞媾U筆，不知做什么好了。
一次活動(dòng)間隙，我給了每個(gè)小朋友一塊粉筆，讓小朋友在水泥地上練習(xí)寫(xiě)數(shù)字，我走到瑞新面前時(shí)，發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的數(shù)字2也很好。心想：我何不給他一次單獨(dú)在本子上練寫(xiě)的機(jī)會(huì)呢？于是，我特地給他拿了本子、鉛筆，并拿著他的手寫(xiě)了一個(gè)“2”，讓他照著去寫(xiě)�？墒撬�是不知怎樣下筆，我就將手輕輕的放在他的手上，這次他寫(xiě)得也還不錯(cuò)，但當(dāng)我拿開(kāi)手時(shí)，他就又不會(huì)了。這讓我感到很奇怪。
為什么老師的手放在他的手上，他就可以寫(xiě)得很好，我一拿開(kāi)手，他就不會(huì)了呢？我百思不得其解，于是想起請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。我就和他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，這才知道他的家長(zhǎng)為了讓他早日學(xué)會(huì)寫(xiě)字，總是拿著他得手逼著他寫(xiě)一寫(xiě)數(shù)字，他就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣：拿著我的手，我就寫(xiě)，要不我就不寫(xiě)的應(yīng)付性習(xí)慣。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的交流，我終于弄明白了，孩子都具有依賴性、應(yīng)付性，不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)上。
我想，要徹底改正其依賴性、應(yīng)付性，就要多鼓勵(lì)他，讓他主動(dòng)的、快樂(lè)的去練寫(xiě)數(shù)字。后來(lái)，我就采用多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法，在班上說(shuō)“瑞新是個(gè)聰明可愛(ài)的孩字，他一定會(huì)把數(shù)字寫(xiě)得很漂亮�！钡燃�(lì)性語(yǔ)言，刺激他、鼓勵(lì)他。經(jīng)過(guò)一次一次鼓勵(lì)，他終于轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，慢慢自覺(jué)去多練習(xí)寫(xiě)數(shù)字了，也愿意試著去寫(xiě)一些不是很會(huì)的數(shù)字了。
有一天，我正在活動(dòng)室外和早到園的小朋友活動(dòng)，這時(shí)，瑞新手里拿著本子，一臉高興地來(lái)到我面前，拽了拽我的衣角說(shuō)：“老師我會(huì)寫(xiě)數(shù)了，你看我寫(xiě)了一張紙�！蔽腋吲d地接過(guò)瑞新的本子，看了看，字寫(xiě)得雖然不太工整，但確實(shí)寫(xiě)了很多。我及時(shí)在小朋友面前，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他：“小朋友們要向瑞新學(xué)習(xí)。你們看，瑞新小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)了，老師沒(méi)有安排，他都在自覺(jué)練習(xí)寫(xiě)數(shù)字了，而且書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最快。大家鼓掌鼓勵(lì)他繼續(xù)努力！”
經(jīng)過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：要求孩子寫(xiě)數(shù)字，并不是一時(shí)就能寫(xiě)好的，要給孩子循序漸進(jìn)的發(fā)展機(jī)會(huì)，要多給孩子以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，建立他們的成長(zhǎng)自信，正確引導(dǎo)他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，才能保證他們學(xué)會(huì)、學(xué)好，提高我們的教育質(zhì)量。
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