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幼兒發(fā)展評估隨感
從上周起就開展了幼兒發(fā)展評估工作。在發(fā)展評估前，又對《綱要》中第四部分“教育評價”的內(nèi)容細細閱讀了一番，目的是想讓幼兒發(fā)展評估做得更有意義。
《綱要》中指出教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。這次的評價還是綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法。——摘自《綱要》
閱讀后時刻提醒自己在評價中，要時時以《綱要》精神為準繩，以科學、嶄新的理念對幼兒的各個方面能力做出評價。要進一步明確評價的目的，是為了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。我還告訴自己要承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解孩子現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。（這其實也是綱要中明確指出的評價原則）
在進一步明確了發(fā)展評估的指導(dǎo)思想后，于是評估起來就更輕松愉快了。在評價中我欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多幼兒在原有基礎(chǔ)上的提高，欣喜地發(fā)現(xiàn)班上的孩子都很聰明能干，更重要的是讓我對孩子的實際水平有了更清晰的了解，為以后更有效的教育提供了依據(jù)。
在評價中，讓我深刻地領(lǐng)會到，孩子的進步離不開家園有效的教育與幫助。以一個孩子為例，原本他是一個各方面能力都較弱的孩子，以前曾經(jīng)家長要讓其留讀一級，可由于其能力弱的關(guān)系而遭其他班級老師的拒絕 。難道他真的是沒法進步了嗎？我很著急于是就暗下決心，一定要幫助他取得進步。怎么辦？最好的辦法就是家園的一致幫助�？稍摷议L的文化程度不高，孩子在家的表現(xiàn)很不好。不僅對學習沒有興趣，而且很固執(zhí)。為此家長也很著急，但絲毫沒有辦法。
在掌握了這一情況后，我就主動與該家長交流，教給她具體的教育方法，我也深信“家長說十句頂我說一句”的效果，于是在做好家長工作的同時，我又做孩子的工作，耐心說服，及時鼓勵表揚，這樣就使他逐漸對學習有了興趣，在幼兒園的學習中慢慢地“活”了起來，聽到了他回答老師問題的聲音，看到了他與同伴一起游戲時靈活的身影。他的笑容多了，家長的笑容也多了，現(xiàn)在家長也愿意主動向我詢問孩子的情況了，并主動與我交流孩子在家的情況，遇到家教困難能向我求助。一份耕耘一份收獲，在這次的評估中孩子進步了，而且是像前大大地前進了一步，我由衷地感到開心。除了他，同樣班級中的其他個別幼兒也進步不小，孩子的進步都要歸功于老師、家長以及孩子的不斷努力！可見努力，一定是能成功的。不僅是孩子，自身也是如此！
所以，評價給我?guī)砹撕眯那椋屛移穱L到了收獲的喜悅，雖然評價工作很煩瑣，要評價的內(nèi)容有很多，但這樣的評價有意義，值得！
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