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幼兒教師應(yīng)慎用“反語”
教師的言行，是幼兒學(xué)習(xí)的典范。這一點(diǎn)許多教師都懂得。但在教育過程中他們卻往往會(huì)不經(jīng)意的違背“幼兒教育要以正面為主”這一原則，習(xí)慣性的說一些幼兒聽不懂得的“反語”，給幼兒的行為和身心健康造成一些不良的影響。我就遇到過這樣一件事，班里的小朋友正津津有味的吃點(diǎn)心。先吃完的幼兒靜靜的坐在一旁。忽然有一位小朋友發(fā)出了“唉”的一聲嘆息，這聲雖輕，但還是被細(xì)心的老師聽見了。老師走過來，微笑著對(duì)那個(gè)小朋友說：“點(diǎn)心吃完了？你是吃累了吧！”就這么一句成人眼里十分簡(jiǎn)單的話竟造成了一個(gè)意想不到的后果：那些不管是吃好點(diǎn)心還是沒吃好點(diǎn)心的幼兒，嘴里都發(fā)出了嘆息聲，一副副十足的疲倦樣。老師看到情形，便意識(shí)到自己剛才不慎用了“反語”，于是他馬上認(rèn)真的對(duì)小朋友說：“小朋友們，我們?cè)诔渣c(diǎn)心的時(shí)候，嘴巴不能說話，不然要吃到氣管里去的。”這下子孩子才停止了嘆息。試想一下，如果老師不及時(shí)糾正自己的失誤，那對(duì)這些幼稚的孩子該造成怎樣的影響��！
孩子們年齡小，他們好動(dòng)、好奇、好模仿，但經(jīng)驗(yàn)貧乏，是非分辨不清，對(duì)不良的行為也愛模仿。尤其是幼兒教師的話，幼兒會(huì)毫不懷疑全盤接受。因?yàn)樵谟變盒闹�，老師是最偉大的老師的話被他們奉為“金科玉律”。因此，�?duì)于這類“反語”，幼兒不但不理解，反而認(rèn)為這是老師要他們做的。另一方面，即使有個(gè)別幼兒能“領(lǐng)會(huì)”老師的“反語”，但他們會(huì)認(rèn)為這是老師在諷刺他們。這既有損教師在他們心中的形象，也會(huì)傷害幼兒在和別的幼兒交往中，會(huì)學(xué)著老師的樣說一些“反語”去挖苦別人。因此，針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，我們幼兒教師在教育幼兒是一定要注意以正面教育為主，切不可說一些幼兒聽不懂的“反語”。如果教師由于疏忽，“反語”已經(jīng)出口，并對(duì)幼兒造成了一定的影響，就要及時(shí)像幼兒解釋清楚，消除不良影響。
蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“一個(gè)教師也必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)、更加敏捷……”作為一個(gè)教師，應(yīng)該處處嚴(yán)格要求自己，言行一致，以身立教。為了孩子們能健康成長(zhǎng)，愿從事幼兒教育的園丁們?cè)诠ぷ髦猩饔谩胺凑Z”！
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