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「觀點」電腦學(xué)習(xí)和應(yīng)用應(yīng)從幼兒期開始
信息時代的到來使電腦成了各行各業(yè)和千家萬戶搜尋信息和處理信息的必要工具，它的強大功能吸引每一個能夠?qū)W會的人都盡早去學(xué)習(xí)它、使用它。筆者以為，電腦學(xué)習(xí)和應(yīng)用應(yīng)從幼兒期開始。
其一，電腦學(xué)習(xí)和應(yīng)用對幼兒的發(fā)展具有一定的價值。
●擴(kuò)大知識領(lǐng)域，增強獲取信息的能力。計算機里所儲存的信息數(shù)量和種類超過任何一種知識的載體，幼兒只要掌握計算機的使用技能，就可以在其中遨游。
●發(fā)展智力。一些幼兒教育軟件具有開發(fā)幼兒智力的功能。能順利找到所需要的應(yīng)用軟件和信息，其過程本身也有利于幼兒智力的發(fā)展。
●培養(yǎng)探索精神。如何利用已有的電腦知識不斷形成新的技能，如何快捷地獲取所需信息，這些都給幼兒留下了無限的探索空間。
其二，幼兒學(xué)習(xí)電腦不僅有其必要性，還具備可能性。
幼兒形象思維的特點和線性思維的特點與電腦及電腦學(xué)習(xí)的特點相吻合，他們掌握電腦比成人要快得多。幼兒通過電腦可以獲取大量信息，還可以學(xué)會自學(xué)，這是其他許多媒介所無法比擬的。讓幼兒通過電腦的使用形成獲取信息的意識和探索精神，進(jìn)而發(fā)展智力，是我們最主要的目的。
其三，幼兒學(xué)習(xí)和使用電腦的客觀條件已基本形成。
在我國一些大中城市．許多家庭都擁有計算機，家長對幼兒計算機學(xué)習(xí)持積極態(tài)度；許多幼兒園也擁有電腦教室，有的還給每個班配備了電腦，把“電腦區(qū)”作為幼兒主要活動區(qū)之一。目前，幼兒園的計算機教學(xué)不再是利弊之爭，而是如何與幼兒園課程整合的問題。
電腦學(xué)習(xí)雖然有很大的益處，但它并不能取代其他形式的學(xué)習(xí)，如，交往學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)等。人機對話遠(yuǎn)不與人對話那樣富有感情色彩。年幼的孩子更需要充滿色彩的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)動機更容易受外部動機的制約。師幼之間及幼幼之間的對話和交往都有助于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，因而這類活動對幼兒來說必不可少。幼兒身體的發(fā)展、良好行為習(xí)慣和自理的形成需要在自然的生活中完成，電腦的學(xué)習(xí)和使用只是完成幼兒全面發(fā)展教育目標(biāo)的手段之一，而且長時間坐在電腦前對于成長中的幼兒的身體也是有害的。因此，要控制幼兒電腦學(xué)習(xí)和使用的時間。
有些人認(rèn)為，兒童一旦迷戀上電腦，就會沉溺于電腦游戲而不能自拔。其實，大可不必過于恐慌。一般的游戲軟件都蘊含著發(fā)展幼兒各種智力的價值。在現(xiàn)代會，不讓幼兒接觸電腦也是不可能的。至于電腦學(xué)習(xí)的局限性是可以克服的，而由它派生出來的一些問題也是可以人為控制的。我們不能因噎廢食，如果不讓幼兒學(xué)習(xí)電腦，恰恰是對幼兒智力的浪費。
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