讓孩子有親近你的理由

案例：

每次午睡時，我都會帶一些紙張進行教具的制作。為了省去許多的麻煩，每次我都把廢紙隨手扔在桌子底下，等孩子們醒來后再收拾。時間長了，也沒有人給我提出任何意見，自己也覺得沒什么不妥。

可是，今天王香格的一句話，讓我臉紅了：“老師，地上怎么亂七八糟的，看起來不好看。”當孩子剛從被窩里爬出來，笑嘻嘻地對我說了這么一句，我沒莫名其妙地突然臉紅了：對呀，如果拿個垃圾箱，把垃圾扔進去，不但省去收拾垃圾這個環(huán)節(jié)，還避免地上的“二次污染。”我故意說：“ 那你幫老師想個辦法，好嗎？”孩子故作沉思，又得意的點點頭：“好吧！我來幫你想個辦法，但要等我想好了才告訴你！”說者有心，聽者也有心，果然當孩子走到教室中，她回頭跟我說：“老師，把垃圾扔到垃圾籃里就行了！”我滿臉真誠地說：“謝謝你，王香格，老師以后一定會改掉這個壞習(xí)慣。”

反思：

當老師身上一些慣有習(xí)慣形成時，有的時候是很難改變的。但是，孩子童真的眼睛里閃爍著天真的光芒，時刻觀察著你的一舉一動，糾正著你的錯誤言行；同時，孩子又是最好的批評家，他們會“毫不留情”地指出成人所不愿意吐露的事情。當我碰到這種情況時，我一為自己的行為而臉紅，而又為自己的知錯就改而喜悅。

引用應(yīng)彩云老師的一句話：“和孩子的相處過程中，當我們不再處于強勢，孩子就會對你更親近，她們覺得老師也是朋友——是有相同需求的朋友�！睂ρ�，老師不必要時時體現(xiàn)自己強者的一面，老師也會犯錯誤，也會有不會做的事，此時她們覺得自己是非常有價值，充滿自信，而老師就成為她們心中的朋友。

因此，老師應(yīng)為孩子營造一個善解人意的班級氛圍，讓孩子有安全感、歸依感，更有一種主人翁的感覺；同時，老師更應(yīng)該不斷地追求，不斷展示自己的人格魅力，讓孩子有一百個親近你的理由。

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